Презентація. Самостійна робота учнів

Самостійна робота учнів Автор:вчитель географії та історіїМашкаринець Богдан. Юрійович

Зміст. Вступ1. Дослідження проблеми самостійної роботи2. Поняття і види самостійної роботи3. Особливості самостійної роботи учнів з історії4. Методика організації самостійної роботи учнів на уроках історії 5. Домашнє завдання як вид самостійної роботи. Висновки

Самостійна робота на уроках має велике навчальне й виховне значення. Вона може дати бажані наслідки лише тоді, коли вчитель застосовує її у певній системі та послідовності; правильно керує нею; працює в тісному контакті з учителями інших предметів, особливо гуманітарного циклу.  Самостійною є та діяльність, яку учень здійснює без сторонньої прямої допомоги, спираючись на свої знання, мислення, вміння, життєвий досвід, переконання, і яка, через збагачення учня знаннями формує риси самостійності. Вступ

1. Дослідження проблеми самостійної роботи Самостійна діяльність учнів в опануванні змісту освіти набуває в наш час дедалі більшого значення ще й тому, що вона носить індивідуалізований характер.

Дослідженням проблеми самостійної роботи як засобу активізації у процесі навчання історії займалися такі науковці як: Вбачає мету виховання активності особистості у формуванні здатності до саморегуляції процесу учіння. Н. А. Менчинська

М. П. Кашина в середині 50-х рр. ХХ ст. виступила з критикою на адресу традиційного навчання і за пропонувала частіше використовувати самостійну роботу. М. Дайрі самостійну роботу назвав найсильнішим засобом підвищення ефективності навчання. О. Стражев був переконаний у тому, що самостійна робота учнів вносить багато цінного і поліпшує педагогічний процес.

К. Баханов у ряді своїх праць розглядає складові інноваційного навчання учнів, особливу увагу серед яких привертає опора на самостійність учнів на рівні предметів, форм навчання.

О. І. Савенков зазначає, що репродуктивні методи не слід розглядати як щось не потрібне. На думку Г. К. Селевко, пошукові та дослідницькі методи, за яких учні ведуть самостійний пошук та дослідження проблем, творчо застосовуючи і здобуваючи знання, є варіантами проблемного навчання.

2. Поняття і види самостійної роботиІснує три значення поняття “ самостійна робота ” :1 – учень повинен виконувати роботу сам, без безпосередньої участі вчителя;

2 – від учня потрібні самостійні розумові операції, самостійне орієнтування у навчальному матеріалі;3 – виконання роботи суворо не регламентоване, учневі надається свобода вибору змісту і способів виконання завдання.

Види самостійної роботи З погляду організаційних основ самостійну роботу можна розділити на:самостійну роботу в школі;самостійну роботу, що виконується за межами школи, у тому числі і вдома.

На основі іншого логічного членування можна виділити ще два види самостійної роботи: - індивідуальну;- групову.

В ході індивідуальної самостійної роботи кожен учень отримує конкретне завдання, яке припускає і виконання письмової роботи.

Групова самостійна робота регулює співпрацю учнів і досягає цим не тільки дидактичних цілей, але і цілей виховання.

3. Особливості самостійної роботи учнів з історії Складові самостійної роботи учнів з історії : Самостійність мислення при розгляді суті явищ;Самостійність характеру,поведінка особистості;

Самостійність поштовху до діяльності, її мотивів;Самостійність в практичній діяльності.

Типологія завдань самостійної роботи за Ю. К. Бабанським, О. У. Раєвим, О. О. Онищуком та ін. : Порівняння двох або декількох об’єктів;Підбиття окремого об’єкта до загального;Виділення головного в одному або декількох об’єктах;

Групування об’єктів за суттєвими ознаками;Визначення групових даних об’єктів;Розпізнання об’єктів за окремими суттєвими ознакам.

4. Методика організації самостійної роботи учнів на уроках історії О. Пометун вважає, що “ запитання є найважливішим способом взаємодії вчителя й учнів, стрижнем, ядром інтерактивного навчання ”.

Класифікація запитань за О. Пометун: Закриті;Відкриті;Мотивуючі;Додаткові (навідні);Конкретні;Загальні;Оцінювальні (контрольні).

Найважливіші форми самостійної роботи учнів за шкільним підручником: Робота з текстом параграфа;Робота з візуальними джерелами параграфа;Робота з документальними джерелами. Організація практичної роботи на основі матеріалів параграфа.

5. Домашнє завдання як вид самостійної роботи Домашня навчальна робота школяра – це форма організації самостійного індивідуального вивчення школярами навчального матеріалу в позаурочний час.

Функції домашнього завдання за В. Г. Федоровичем : Засвоєння нових знань;Вироблення спеціальних умінь і навичок;Застосування знань, умінь і навичок на практиці;

Підготовка до застосування нових знань;Узагальнення та систематизація наявних знань.

Основні вимоги до організації домашньої роботи: Назвати тему чергового уроку, встановити його зв’язок із домашнім завданням;Сформувати мету і пізнавально-виховні завдання майбутнього уроку, та домашнього завдання.

Проінструктувати учнів, як їм раціонально підготуватися до майбутнього уроку;Звернути увагу школярів на можливі зв’язки досліджуваного із особистим досвідом, практикою, життям.

Експериментальні дослідження підтверджують, що самостійна робота учнів у процесі вивчення історії є основним засобом виявлення і розвитку в них творчих здібностей і обдарованості, підготовки їх до практичної діяльності. Залежно від підготовленості учнів учитель щоразу повинен сам визначати послідовність і насиченість самостійної роботи, проявити свою творчість та ініціативу. В міру переходу учнів з класу в клас зростає рівень їх знань і пізнавальні можливості. Висновки

Історичний процес розкривається все повніше й глибше. У зв’язку з цим і види самостійної роботи поступово ускладнюються, але треба також пам’ятати, що самостійна робота – не самоціль, а один із засобів поліпшення всієї навчально-виховної роботи, підготовки учнів до життя, до практичної діяльності.