Презентація. Що таке інклюзія.

ЩО ТАКЕ ІНКЛЮЗІЯ

ЧОМУ ІНКЛЮЗІЯ Є СПОСОБОМ СПРИЙНЯТТЯ ЛЮДСЬКОЇ РІЗНОМАНІТНОСТІ?Розглянь карикатуру. Чи є завдання максимально чесним?Ти вже знаєш, що від природи люди різні. У них різний зріст, вага, колір шкіри, очей, волосся тощо. Люди мають різний темперамент, інтереси, уподобання. Тому вони не можуть бути однаково успішними в якійсь конкретній діяльності. Скажімо, щоб досягти успіху в піднятті ваги, потрібно мати міцний скелет і розвинуті м’язи. Обмеженість у можливостях окремих осіб чи груп осіб часто безпосередньо впливає на їхнє самопочуття та здоров'я.

ЧОМУ ІНКЛЮЗІЯ Є СПОСОБОМ СПРИЙНЯТТЯ ЛЮДСЬКОЇ РІЗНОМАНІТНОСТІ?Існує багато причин обмежених можливостей людей і спільнот. Вони можуть діяти окремо або разом.1. Розглянь схему. Поясни, чому ці категорії людей мають обмежені можливості.2. Як можна доповнити цю схему?

ЧОМУ ІНКЛЮЗІЯ Є СПОСОБОМ СПРИЙНЯТТЯ ЛЮДСЬКОЇ РІЗНОМАНІТНОСТІ?Інклюзія — процес збільшення ступеня участі всіх громадян у суспільному житті. Інклюзія розглядається як універсальне право людини. Метою інклюзії є охоплення всіх людей, незалежно від раси, статі, інвалідності, медичних чи інших потреб. Ідеться про забезпечення рівного доступу й можливостей і позбавлення від дискримінації та нетерпимості (усунення бар’єрів). Це впливає на всі сфери суспільного життя. Щоб рівноправ’ям можна було скористатися, суспільство використовує інклюзію.

Оскільки інклюзія є метою демократичного суспільства, це означає, що інклюзивне суспільство більш різноманітне, у ньому переважають справедливе ставлення до кожного і кожної, рівність можливостей і результатів. Факти доводять, що інклюзивні спільноти мають більшу різноманітність талантів. Адже люди думають по-іншому й діляться своїм досвідом. Це є ключовим рушієм для інновацій, розвитку й залучення. ЧОМУ ІНКЛЮЗІЯ Є СПОСОБОМ СПРИЙНЯТТЯ ЛЮДСЬКОЇ РІЗНОМАНІТНОСТІ?1. Як інклюзія сприяє різноманітності талантів?2. Розглянь малюнок на попередній сторінці. Поясни інклюзію на прикладі олівців.

ЯК ДОЛАТИ БАР’ЄРИ Й ЗАЛУЧАТИ ВСІХ?Прикладом реалізації інклюзії є інклюзивний дизайн — створення місць, якими зможе користуватися будь-хто. Спосіб організації місць перебування людей впливає на нашу здатність рухатися, бачити, чути й ефективно спілкуватися. Інклюзивний дизайн спрямований на усунення бар’єрів, дає змогу рівноправно, впевнено й незалежно брати участь у повсякденному житті.1. Розглянь світлини. Для яких категорій людей зроблені ці застосунки?2. Як інклюзія проявляється у твоєму населеному пункті?Важливо мати інклюзивне середовище в школі. Саме тут діти проводять більшу частину свого часу. Тому дуже важливо, щоб всі відчували повагу й безпеку.

Школа має забезпечити:фізичну інклюзію — усі учасники освітнього процесу мають справедливий доступ до всіх зручностей, послуг і заходів (наприклад, пандуси або ліфт у будівлях);академічну інклюзію — усі учні та учениці одного віку навчаються разом в одному класі;соціальну інклюзію — усі учні й учениці мають можливість розвивати справжню дружбу й стосунки з широким колом своїх однолітків та одноліток у класі й поза ним (наприклад, учні їдять за одним столом, грають в одній команді або ходять в один гурток). ЯК ДОЛАТИ БАР’ЄРИ Й ЗАЛУЧАТИ ВСІХ?1. Чи є у твоїй школі люди, які потребують інклюзивної підтримки?2. Пригадай поняття «булінг». Чому булінг руйнує інклюзію?

ЯК ДОЛАТИ БАР’ЄРИ Й ЗАЛУЧАТИ ВСІХ?Із соціального погляду інклюзивні школи — це місця, де всіх заохочують і підтримують у тому, щоб бути творчими, мати можливість бути лідерами, брати участь у шкільних заходах і спільній діяльності. Усі учні й учениці заслуговують на можливість брати активну участь у житті шкільного та громадського середовищ, які визнають і приймають їхні обдарування.1. Розглянь малюнок. Що відчувають діти?2. Наскільки, на твою думку, всі учні твоєї школи відчувають фізичну, академічну й соціальну інклюзію?3. Чи всі учасники освітнього процесу мають підтримку?4. Як активність дітей може допомогти усунути недоліки інклюзії?

Спілкування з людьми, які мають інвалідність, нічим не відрізняється від спілкування звичайних людей. До всіх потрібно ставитися з повагою, говорити безпосередньо, уникати ярликів, медичних діагнозів, збірних образів. Описуючи життя людини з інвалідністю, не вдавайся до драматизації, жалю чи героїзації. Звертаючись до людей з інвалідністю, став на перше місце людину, а не інвалідність: дівчина з вадами зору, а не сліпа; учень з аутизмом, а не аутист; знайома з інвалідністю, а не «децепешниця». Пам’ятай, що інвалідність не основна, а одна з багатьох характеристик людини. Тому згадки про інвалідність чи певні порушення варто робити лише тоді, коли це вкрай потрібно. ЯК ЕТИКА ДОПОМАГАЄ У СПІЛКУВАННІ З ЛЮДЬМИ, ЯКІ МАЮТЬ ІНВАЛІДНІСТЬ?1. Як «золоте правило» етики допоможе під час спілкування з людьми, що мають інвалідність?2. Чому інвалідність — не основна характеристика людини? Які характеристики людини, на твою думку, є основними?

Завжди дотримуйся хороших манер. Під час привітання, якщо це доречно, використовуй рукостискання чи обійми, встанови зоровий контакт. Люди з інвалідністю часто вловлюють мову тіла, яка виражає дискомфорт, тому важливо бути розслабленим і впевненим. Під час спілкування з людиною, яка має інвалідність, важливо говорити чітко й уважно слухати. Почекайте, поки людина закінчить говорити, перш ніж почати говорити самому/самій. Якщо ти не зрозумів чи не розчув сказане, попроси повторити і будь терплячим/терплячою. ЯК ЕТИКА ДОПОМАГАЄ У СПІЛКУВАННІ З ЛЮДЬМИ, ЯКІ МАЮТЬ ІНВАЛІДНІСТЬ?1. Розглянь світлину. Чи правильно, на твою думку, вітаються люди?2. Чому будь-якій людині важливо, щоб її вислухали?

Ось деякі загальні поради для успішного спілкування з людьми, які мають інвалідність:поважай особистий простір — частиною цього простору є протез, інвалідний візок, тростина, собака-поводир;розмовляй безпосередньо з людиною, а не з опікуном чи опікункою;використовуй звичайний тон — не підвищуй голос, доки не попросять;запитай людину, що допоможе у спілкуванні, — є різні способи спілкування (скажімо, людина з вадами слуху може читати по губах);не вдавай, що розумієш, — повідом, що в тебе є труднощі з розумінням;будь гнучким/гнучкою — переформулюй, а не повторюй щось незрозуміле;запропонуй допомогу, якщо вона здається необхідною, але поважай бажання людини, якщо вона не прийме твою пропозицію;якщо виникла небезпечна ситуація, допоможи так само, як людині без інвалідності;уникай натяків на те, що людина з інвалідністю є героєм/героїнею, мужньою чи особливою;якщо ти не впевнений/не впевнена, як слід взаємодіяти з людиною, яка має інвалідність, просто запитай її;розслабся — всі роблять помилки;перепроси, якщо вважаєш, що вчинив/вчинила некоректно.

1. Чому для людини з інвалідністю не тільки протез, а й інвалідний візок, тростина, окуляри є наче «частиною» її тіла?2. Обери три найголовніші поради спілкування з людьми, які мають інвалідність. Порівняй їх з вибором сусіда чи сусідки по парті.3. Розглянь світлину ляльки в окулярах. Поміркуй, чи сприяють «ляльки з інвалідністю» розвитку вміння спілкуватися з людьми з інвалідністю. Розглянь світлину.

Домашнє завдання. Опрацюй § 201. Підготуй мінідоповідь про українського паралімпійця чи паралімпійку.2. Перейди за QR-кодом чи посиланням і подивися відео. На основі нього склади правила поведінки з людьми, що мають інвалідність.