Презентація. Тема уроку: "Основні види складнопідрядних речень"

УКРАЇНСЬКА МОВА • 9 КЛАССКЛАДНОПІДРЯДНЕ РЕЧЕННЯ: РОЗШИФРУЙ ЗВ’ЯЗОКОсновні види: означальні, з’ясувальні, обставинніМісія уроку: не вгадати, а довести. Леонова Т. В.

00 • СТАРТЯкий у тебе сьогодні режим?02 МОВА — ЦЕ СПОСІБ ПОЄДНУВАТИ ДУМКИПостав реакцію або напиши в чаті номер свого режиму. Пояснювати не обов’язково.01⚡На максимумі02🫠Багато вкладок у голові03🎧Спостерігаю, перш ніж говорити04🔋Енергія на економрежиміСьогодні не потрібно бути найгучнішим у кімнаті. Потрібно бути уважним до зв’язків.

01 • ПРОВОКАЦІЯОдне слово - три різні зв’язки03 МОВА — ЦЕ СПОСІБ ПОЄДНУВАТИ ДУМКИПрочитай повідомлення: Я зберіг допис, який пояснює тему. ЯКИЙ? → означальна. Я зрозумів, що дедлайн сьогодні. ЩО САМЕ? → з’ясувальна. Я напишу, коли закінчу завдання. КОЛИ? → обставинна. ПИТАННЯ ДО КЛАСУЩо змінилося: сполучник чи логіка залежної частини?У чат: 1 / 2 / 3 - яке речення найскладніше пояснити й чому?

02 • МАРШРУТСьогодні ти - мовний аналітик04 МОВА — ЦЕ СПОСІБ ПОЄДНУВАТИ ДУМКИвідрізнятимеш головну частину від підрядної;ставитимеш питання від головної до підрядної;визначатимеш вид за значенням, а не лише за сполучником;редагуватимеш реальні повідомлення й будуватимеш власні речення. ПРАВИЛО РОЗСЛІДУВАННЯНе запам’ятовуй тільки слово-зв’язку. Знайди, ЩО саме пояснює підрядна частина.

03 • ШВИДКИЙ РОЗІГРІВБагаж знань: 30 секунд на відповідь05 Леонова Т. В. Відповідай у чаті коротко: літера / слово / схема. AЯка частина СПР є граматично залежною?BЯкими дужками позначаємо головну частину?CДе може стояти підрядна частина?DЩо важливіше для визначення виду: сполучник чи питання й значення?Нагадування: [головна частина], (підрядна частина). Між частинами ставимо кому.

04 • ТЕОРЕТИЧНИЙ КЕЙСТри типи - три різні запити06 МОВА — ЦЕ СПОСІБ ПОЄДНУВАТИ ДУМКИОЗНАЧАЛЬНАПояснює іменник або слово в ролі іменника. ЯКИЙ? ЧИЙ? КОТРИЙ?Я зберіг допис, який пояснює тему. З’ЯСУВАЛЬНАРозкриває зміст думки, мовлення, почуття, сприйняття. ЩО? ПРО ЩО? ЧОГО?Я зрозумів, що дедлайн сьогодні. ОБСТАВИННАУказує на обставини дії: час, місце, причину, мету, умову тощо. ДЕ? КОЛИ? ЧОМУ? НАВІЩО? ЗА ЯКОЇ УМОВИ?Я напишу, коли закінчу завдання.

05 • АЛГОРИТМЯк визначити вид без ворожіння07 МОВА — ЦЕ СПОСІБ ПОЄДНУВАТИ ДУМКИ1 Знайди граматичні основи. Скільки частин і де їхні межі?2 Відокрем підрядну. Постав питання від головної частини.3 Знайди слово, яке пояснюютьІменник? Думка / мовлення? Уся дія?4 Назви вид і доведи. Питання + значення + граматичний зв’язок. Пастка: слова «де», «коли», «що» самі по собі не дають готової відповіді.

06 • КЕЙС 1 Три повідомлення. Три докази.08 Леонова Т. В. АУ мене є друг, який завжди помічає деталі. Який друг?БЯ помітив, що в повідомленні бракує коми. Що помітив?ВЯ перевірю повідомлення, перш ніж його надіслати. Коли / за якої часової межі?У чат: А — …; Б — …; В — … . Для одного прикладу додай пояснення.

07 • АНТИПАСТКАСполучник не вирок09 МОВА — ЦЕ СПОСІБ ПОЄДНУВАТИ ДУМКИПорівняй два речення зі словом «коли». Я пам’ятаю день, коли ми познайомилися. День ЯКИЙ? → означальна. Я зателефоную, коли звільнюся. Зателефоную КОЛИ? → обставинна. Висновок: те саме сполучне слово може вводити різні типи підрядних частин. Вирішують зміст і питання. Мініголосування: яка підказка допомогла найбільше - питання, пояснюване слово чи загальний зміст?

08 • ПРАКТИКА В ЧАТІРозклади за трьома папками10 МОВА — ЦЕ СПОСІБ ПОЄДНУВАТИ ДУМКИЗапиши номери в три колонки: ОЗН / З’ЯСН / ОБСТ.1. Я знаю, що ти впораєшся.2. Відкрий посилання, яке надіслала вчителька.3. Ми почнемо, коли всі приєднаються.4. Мені подобається, як ти аргументуєш думку.5. Знайди місце, де зручно працювати.6. Якщо маєш сумнів, перевір правило.

09 • РЕДАКТОРСЬКАПост перед публікацією: знайди й виправ11 МОВА — ЦЕ СПОСІБ ПОЄДНУВАТИ ДУМКИУ кожному повідомленні є мовна проблема. Відредагуй і поясни пунктуацію.01 / КЛАСНИЙ ЧАТЯ думаю що зустріч перенесуть на п’ятницю.02 / СТОРІСПокажи мені фото яке ти зробив на екскурсії.03 / ПРОЄКТМи завершимо презентацію якщо кожен надішле свою частину. Відповідь у чаті: виправлене речення + тип підрядної частини в одному з прикладів.

10 • ПАРНА РОБОТАДизайн повідомлення без непорозумінь12 Леонова Т. В. У парах / кімнатах або спільному документі: оберіть одну ситуацію. АПояснити однокласнику, який пропустив урок, що треба зробити. БНаписати в чат команди, коли ви зможете зустрітися. ВПорадити застосунок, який допомагає організувати навчання. Умова: створіть 3 речення - одне означальне, одне з’ясувальне й одне обставинне. Позначте [ ] спол. ( ), підкресліть сполучний засіб. Обмін: інша пара визначає типи й ставить контрольні питання.

11 • КОНСТРУКТОРЗбери речення під потрібний сенс13 МОВА — ЦЕ СПОСІБ ПОЄДНУВАТИ ДУМКИДоповни кожен початок підрядною частиною потрібного виду. ОЗНАЧАЛЬНАЯ шукаю ресурс, …який допомагає…З’ЯСУВАЛЬНАЯ переконаний / переконана, …що…ОБСТАВИННАМи встигнемо завершити роботу, …якщо / коли…Виклик: зроби так, щоб усі три речення були частинами одного логічного повідомлення.

12 • БЛІЦ-ДІАГНОСТИКАПоясни, а не вгадай14 МОВА — ЦЕ СПОСІБ ПОЄДНУВАТИ ДУМКИДля кожного речення назви тип і короткий доказ.1. Я почув, як відчинилися двері.2. Дорога, що веде до озера, була слизькою.3. Ми залишилися вдома, бо почалася злива.4. Вона запитала, чи готовий файл.5. Де є взаємоповага, там легше домовитися. Усно або в чаті: доведи відповідь питанням до підрядної частини.

13 • САМОПЕРЕВІРКАКлючі15 Леонова Т. В. Спочатку дай власні відповіді. Потім звірся з ключем. Сортування (слайд 10)Озн.: 2, 5 • З’яс.: 1, 4 • Обст.: 3, 6 Редакторська (слайд 11)Я думаю, що… • фото, яке… • …, якщо кожен…Бліц (слайд 14)1 - з’ясувальна; 2 - означальна; 3 - обставинна причини; 4 - з’ясувальна; 5 - обставинна місця. Важливо: речення № 5 зі слайда 10 - «місце, де…» означальне, бо пояснює іменник «місце».

14 • ФІНАЛЬНИЙ РАУНДМовний фактчек: доведи трьома доказами16 МОВА — ЦЕ СПОСІБ ПОЄДНУВАТИ ДУМКИТвердження: «Усі речення зі словом “що” - з’ясувальні». Це правда чи міф?МІФ / ПРАВДА?Обери позицію й підготуй контраргумент або доказ. ФОРМУЛА ДОКАЗУПитання → що пояснює підрядна → вид. Приклад для перевірки: «Я знайшов статтю, що пояснює цей феномен». Який тип? Чому?

15 • РЕФЛЕКСІЯПісля уроку: обери свій доказ прогресу17 МОВА — ЦЕ СПОСІБ ПОЄДНУВАТИ ДУМКИНе оцінюй настрій - зафіксуй, що тепер умієш робити.🧭НАВІГАТОРЯ можу пройти алгоритм із 4 кроків без підказки.🧩ДЕТЕКТОРЯ бачу, чому однакове сполучне слово не гарантує однакового типу.🛠РЕДАКТОРЯ можу виправити речення й пояснити кому. У чаті напиши код: Н / Д / Р + номер завдання, яке це доводить. Якщо поки «ще тренуюся» - додай, що саме не вдалося засвоїти.

16 • ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯШІ - не автор замість тебе. Він - співредактор.18 МОВА — ЦЕ СПОСІБ ПОЄДНУВАТИ ДУМКИСтвори короткий гайд для однокласника: «Як не плутати три види підрядних». ЕТАПИ РОБОТИНапиши власні 3 приклади - по одному на кожен вид. Запитай ШІ: «Перевір мої приклади. Для кожного постав питання до підрядної частини й поясни, чи правильно визначено вид. Не переписуй речення замість мене». Оціни відповідь ШІ: погодься або аргументовано виправ його. ЗДАТИ1. Три власні речення з позначенням [ ] спол. ( ).2. Фрагмент діалогу із ШІ.3. Висновок: що ШІ визначив правильно / неправильно і як ти це перевірив. Правило: не вводь у чат-бот персональні дані; перевіряй кожне пояснення за алгоритмом уроку.

ФІНІШТепер ти бачиш не просто кому19 Ти бачиш логіку: що пояснюється, яке питання ставимо і як частини тримаються разом. Пам’ятай: тип підрядної визначаємо за значенням і зв’язком, а не за одним словом. Дякую за роботу. До наступного мовного розслідування!