Презентація : " Використання методу мнемотехніки для підвищення мовленнєвої активності дітей з особливими освітніми потребами."

Використання методу мнемотехнікидля підвищення мовленнєвої активності дітей з особливими освітніми потребами. 

Інформаційний лист Автор: Бєляєва Наталя Олексіївна. Займана посада: вчитель – логопед.

МНЕМОТЕХНІКА – технологія розвитку пам'яті, що забезпечує ефективне запам'ятовування, збереження і відтворення інформації, збільшує обсяг пам'яті, шляхом утворення додаткових асоціацій, використовує природні механізми пам'яті мозку.

Напрямки мнемотехніки. Напярмкиимнемотехніки. Педагогічнамнемотехніка. Циркова (естрадна)мнемотехніка. Спортивна мнемотехніка. Класична мнемотехніка. Народна мнемотехніка. Сучасна мнемотехніка

МНЕМОТЕХНІЧНІ ПРИЙОМИ: Аналогія. Трансформація. Тлумачення. Колаж (зв'язування)Сюжет. Логічне запитання. НебилиціПіктограми. Наочне моделювання. Мнемоквадрати. Мнемодоріжки. МнемотаблиціПередача змісту відповідними рухами. Передача змісту через гру – драматизацію (інсценування)

За допомогою мнемотехніки вирішую наступні завдання: Розвиваю зв'язне і діалогічне мовлення;Розвиваю у дітей уміння за допомогою мнемотаблиць складати речення, розуміти і розповідати твори за малюнками, вивчати вірші ;Навчаю дітей правильній звуковимові;Розвиваю у дітей розумову активність, кмітливість, спостережливість, вміння порівнювати, виділяти істотні ознаки.

Працюючи над розвитком зв'язного мовлення, та формування фонетико – фонематичної сторони мовлення своїх вихованців я широко використовую методи мнемотехніки в наступних видах діяльності:{35758 FB7-9 AC5-4552-8 A53-C91805 E547 FA}Мнемотаблиці{775 DCB02-9 BB8-47 FD-8907-85 C794 F793 BA}Загадування та розгадування загадок{775 DCB02-9 BB8-47 FD-8907-85 C794 F793 BA} Артикуляційна гімнастика{775 DCB02-9 BB8-47 FD-8907-85 C794 F793 BA}Навчання складанню речень{775 DCB02-9 BB8-47 FD-8907-85 C794 F793 BA}Знайомство дітей зі звуком, буквою{775 DCB02-9 BB8-47 FD-8907-85 C794 F793 BA}Навчання складанню розповідей{775 DCB02-9 BB8-47 FD-8907-85 C794 F793 BA}Вивчення чистомовок{775 DCB02-9 BB8-47 FD-8907-85 C794 F793 BA}Розучування скоромовок

Свою роботу з мнемотехнікою я впроваджую поетапно від простого до складного. Починаючи роботу з найпростіших мнемоквадратів, поступово переходила до мнемодоріжок, і пізніше до мнемотаблиць. МНЕМОТЕХНІКА Мнемоквадрат Мнемодоріжка Мнемотаблиця

Мнемоквадрат – це окрема картка з зображенням предмета, дії або іншого символу. Мнемоквадрати використовую виконуючи артикуляційну гімнастику.

Мнемодоріжка – це кілька схематичних малюнків розташованих лінійно і об'єднаних сюжетом. За допомогою мнемодоріжок діти дивлячись на ці схеми (малюнки) легко відтворюють текстову інформацію.

На заняттях лексико – граматичних засобів мовлення використовую мнемотаблиці – це схема, що складається з декількох квадратів, в яку закладена певна інформація. Мнемотаблиці – схеми служать дидактичним матеріалом на заняттях. Використовую з метою: - збагачення словникового запасу згідно лексичних тем; - при навчанні складанню розповідей; - при переказах казок; - при відгадуванні та загадуванні загадок; - при вивченні віршів

За кожною лексичною темою використовую такі мнемосхеми : Вони сприяють легшому засвоюванню теми.

Приказки та прислів’я у мнемотаблицях

Складання творчих розповідей за мнемотаблицями

Використання мнемоквадратів під час артикуляційної гімнастики на індивідуальних заняттях:

На заняттях з формування фонетико – фонематичної сторони мовлення я також використовую мнемотехніку:- чистомовки:

- знайомство, та вивчення звуків :

- автоматизація звуків:

- знайомство з буквами:

Результати підсумкової діагностики: За мовленнєвим обстеженням дітей на початок року: 806040200 На основі аналізу моніторингових робіт показано, що з використанням мнемотехніки мовленнєвий розвиток дітей покращився: Середнійрівнь. Низькийрівень. Середнійрівень. Низькийрівень

Висновок Характерною властивістю пам’яті дітей з особливими освітніми потребами є те, що вони важко сприймають, і не надовго запам’ятовують інформацію. Розвиток зв’язного мовлення є одним з центральних завдань мовленнєвого виховання дітей з особливими освітніми потребами. Програма для таких дітей ставить перед логопедом завдання навчити кожну дитину змістовно, граматично правильно, зв’язно і послідовно викладати свої думки. Мовлення дитини повинно бути живим, емоційним, виразним. На заняттях з використанням мнемозасобів, правильно і точно поставленні запитання, дозволяють навчити дітей давати поширені відповіді, міркувати, використовувати ці вміння в самостійному розповіданні. Заняття з використанням символів та замінників дозволяють накопичувати знання про предмети, які не завжди присутні в повсякденному житті дитини. Головним завданням розвитку зв’язного мовлення дитини старшого дошкільного віку є вдосконалення монологічного мовлення. Це завдання вирішується через різні види мовленнєвої діяльності: складання описових розповідей про предмети, об’єкти і явища природи, створення різних видів оповідань, освоєння різних форм мовлення ( міркування, пояснення), а також складання розповідей по картині. Відомо, що процес мовлення у дітей проходить під керівництвом дорослого. На своїх заняттях використовуючи мнемозасоби я досягла гарних результатів. Діти із задоволенням займаються, зацікавленні. Для кожної дитини індивідуально намагаюсь підбирати матеріал. Діти середньої підгрупи займаються за допомогою мнемоквадратів, мнемосмужок. З дітьми старшої підгрупи використовую більш складні завдання. Такі як мнемотаблиці.