Природа і погода Урок 3

 

Stunde 3

Motto der Stunde: „Wir haben die Erde von unseren Eltern nicht geerbt, sondern wir haben sie von unseren Kindern nur geliehen“

                                                                           (Indianisches Sprichwort)

Thema: Natur und  Wetter

Unterthema: Naturkatastrophen

 

Lernziele:

•          Vorkenntnisse der Schüler zum Thema aktivieren;
•          Sprachliche Kreativität entwickeln;
•          Dialogische und monologische Sprechfertigkeiten fördern;
•          Projektarbeit organisieren;
•          Verantwortungsgefühl  für die Umwelt erziehen.

 

Materialien: das Lehrbuch „Deutsch“ 10.Klasse, I.Sawtschuk,

 Multimedia-System, Zettel

 

Lernaktivitäten: Arbeit am Wortschatz  und der Sprechfertigkeit, Paararbeit,

 Multimedia-System, Unterrichtsgespräch.

 

                                               Stundenverlauf

I. Begrüßung und Motivation

 

Lehrer: Wir setzen weiter unser Thema „Natur“ fort und sprechen heute vom Thema, was uns bewegt und gleichzeitig beunruhigt. Es vergeht keinen Tag, an dem  in der Welt was Schlimmes mit der Natur passiert. Die Menschen  leben so, als hätten sie die Erde nur für sich allein und nur für ihre Lebensdauer. Was erwartet uns aber morgen? Würden unsere Kinder noch den Apfelgeschmack von heute und die grüne Farbe vom Gras kennen? Wenn wir so weiter machen, dann wird es auch keinen Morgen geben. Ein indianisches Sprichwort sagt: „Wir haben die Erde von unseren Eltern nicht geerbt, sondern wir haben sie von unseren Kindern nur geliehen“. Wenn wir die Natur durch unser Verhalten verärgern, dann wird sie sich auch rechen. Was glaubt ihr, kann unsere Natur es tun?

(Die Schüler geben eure Antworten).

 

II . Kontrolle der Hausaufgabe

Wetterbericht für den  nächsten Tag schreiben und präsentieren.

 

III. Wiederholung und Arbeit an dem Wortschatzes zum Thema

Aufgabe 1

 

 Die Schüler sollen Wörter in Form eines Wortigels, mit dem Zentralwort

„Naturkatastrophen“ schreiben.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mundgymnastik

Die Schüler lesen ihre Antworten  zum Wortigel  laut vor.

 

Hinweis des Lehrers: Heute sprechen wir in der Stunde über Naturkatastrophen, 

üben  dialogisches und monologisches Sprechen, machen eine schriftliche Übung und organisieren die Projektarbeit.

 

 

Aufgabe 2 – Hörverstehenfertigkeiten  entwickeln:

                

Die Schüler  hören dem Lehrer aufmerksam zu, der eine der Naturkatastrophen beschreibt, und sollen den Satz beenden.

 

1. Wenn die Erde sich plötzlich stark bewegt, dann spricht man von einem…
2. Wenn es in einer Region sehr lange keinen Regen gibt und der Boden sehr trocken ist, dann nennt man das eine…
3. Starker Regen und aufgetauter Schnee führen oft zu einer…
4. Wenn große Schneemassen von den Bergen ins Tal stürzen, dann ist das eine…

 

Aufgabe 3 Schriftliche Aufgabe

Die Schüler machen Übung 2, Seite 60-61 schriftlich, finden für jeden Satzanfang das richtige Satzende.

 

Das Klima …                     zeigt man oft Naturkatastrophen.

Die Natur bittet…              ist ganz optimistisch.

Mit jedem Jahr…               reines Wasser und frische Luft.

Die Temperaturen…          Feuer im Wald zu machen.

Im Norden…                      ändert sich.

Im Fernsehen…                 wird der Winter kürzer und wärmer.

Der Wetterbericht…          um Hilfe.

In den Alpen…                   steigen ständig.

Alle Menschen…               in diesem Winter viel Schnee.

Es ist verboten,…               tauen Eisberge.

 

 

III. Paararbeit

Der Lehrer verteilt Kärtchen in zwei verschiedenen Farben: auf den blauen Kärtchen sind deutsche Begriffe mit den Naturkatastrophen geschrieben, auf den gelben – ihre ukrainischen Äquivalente. Fügt die deutschen Wörter mit der ukrainischen Übersetzung zusammen.

 

IV. Entspannungspause 

      Die Schüler hören „Des Abends“ von R. Schumann

 

V. Arbeit am dialogischen Sprechen: (Paararbeit)

 

 Die Schüler machen Übung 5, Seite 62-63 – die Schüler sprechen über die Naturkatastrophen.

                                  Übung 5, Seite 62-63

Welche gefahren gibt es auf unserem Planeten?

…………………………………………………

Welche Naturkatastrophen gab es in diesem Jahr?

…………………………………………………

In welcher Insel gab es im Januar 2010 ein furchtbares Erdbeben?

………………………………………………….

Welche Länder wurden durch die größten Waldbrände geschädigt?

………………………………………………….

In welchen Ländern hungern die Menschen?

………………………………………………….

Wer/was ist daran schuld?

…………………………………………………..

Was können wir gemeinsam machen, um diesen Planeten zu retten?

…………………………………………………...

Weißt du, wann der Tag der Erde ist?

…………………………………………………..

 

 

VI. Arbeit am monologischen Sprechen

 

Die Schüler sollen ein Katastrophenfoto beschreiben, das auf dem Bildschirm projektiert ist. Ein Schüler (nach Wunsch) geht an die Tafel und beschreibt das Geschehen.

 

Die Schüler gebrauchen dabei folgende Ausdrücke zur Hilfe:

Auf dem Foto ist  …  zu erkennen.  Im Vordergrund…    Im Hintergrund…

 

 

 

VI. Projektarbeit

Lehrer gibt den Schülern die Anweisungen zur Projektarbeitorganisation:

In eurer Stadt / Dorf / eurer Gegend gibt es ein ökologisches Problem: Ein Park / ein Fluss / ein Teich ist verschmutzt. Gründet einen „Anti-Müll-Projekt“:

Der Lehrer bildet zwei Projektgruppen mit Hilfe der Karten (jeder wählt sich eine Karte mit dem Wort „Park“ oder „Fluss“ und die Schüler mit den gleichen Karten gehören zu einer Projektgruppe).

Handelt nach folgenden Schritten:

1. Sammelt Informationen:

1.      Über die Verschmutzung des Parks / des Flusses / des Teiches;
2.     Wer ist für die Sauberkeit verantwortlich.

2. Besprecht mit eurem Klassenlehrer und eurem Biologielehrer, was Schüler und Eltern eurer Schule gemeinsam tun können.
3. Schreibt  einen Artikel in die Ortzeitung und informiert die Öffentlichkeit über das Projekt.
4. Bittet um Hilfe die Jugendorganisationen in eurer Gegend.
5. Bestimmt, was das Endziel des Projektes ist.
6. Präsentiert das Projekt in einem Monat   vor der Klasse.

 

IX. Schlussfolgerung und Bewertung der Schülerarbeit

Lehrer:

Ich finde heutige Stunde sehr produktiv. Obwohl das Thema sehr ernst und nicht einfach war, ihr habt eure Aufgaben gut gemeistert. Was hat euch heute am meisten gefallen? Da jede Arbeit belohnt muss, gebe ich solche Noten…

Der Lehrer bewertet die Schüler

Ich möchte glauben, dass unsere Gespräche  über den Naturschutz nicht umsonst waren. Wir beobachten die Naturkatastrophen  fast jeden Tag im Fernsehen und geben die Schuld der Natur. Aber eigentlich müssen wir uns selbst beschuldigen. Wir sind die Jenige, die etwas dagegen machen sollen. Wir sind es unseren Vorfahren und Nachfahren schuldig. Ich hoffe, die Arbeit an dem Projekt wird nicht nur nützlich, sondern auch mit viel Spaß verbunden. 

 

X. Hausaufgabe

 

Übung 5, Seite 62-63 (schriftlich beantworten);

einen Bericht über die Naturkatastrophen vorigen Jahres in der Welt schreiben (nach Wunsch).