Проект " Багатство прикметникової країни"

Мета проекту: формувати соціальну компетентність; вчити спільно визначати цілі діяльності, планувати, розробляти, реалізовувати проект, брати на себе відповідальність за прийняття рішень та їх виконання; розвивати вміння використовувати прикметники у своєму мовленні, вживати їх у прямому і переносному значеннях, розкривати багатозначність; ознайомити з прикметниками із синонімічними та антонімічними значеннями; збагачувати словниковий запас учнів; простежити вживання прикметників у прислів’ях та приказках; виховувати любов до рідної мови.

Тип проекту:  груповий, короткотривалий, творчий, монопредметний.

Обладнання: підручник, пізнавальна література, схеми, малюнки, пам’ятка роботи в групі.

Консультанти:  класовод ( керівник проекту ), бібліотекар, батьки.

     Організація проекту

1. Вивчення кола інтересів учнів. Пошук напрямів діяльності.

2. Визначення та обговорення з учнями теми та завдань проекту.

         «Багатство міста Прикметника»

3. Формулювання проблеми.

Під час обговорення теми виникли запитання:

• Хто править у місті Прикметник?

• Що ми називаємо багатством?

• Яке місто за розмірами?

• Хто проживає у Прикметнику?

• За якими критеріями об’єднуються мешканці міста?

• Основні напрями роботи мешканців міста.

Планування проекту

1. Постановка мети проекту.

         У процесі спільної діяльності знайти відповіді на поставлені запитання. Домогтися розуміння матеріалу усіма учасниками проекту.          

2. Обдумування шляхів вирішення проблеми:

     • Опрацювання теми за підручником.

     • Опрацювання додаткової літератури.

     • Робота з інтернет-ресурсами.

     • Отримання консультацій.

3. Визначення критеріїв оцінки проекту.

    • Завершеність.

    • Ясність, грамотність, чіткість.

    • Інформація (правдивість, важливість, використання   різних джерел).

    • Графічне оформлення (наявність схем, малюнків).

    • Вміння працювати в групі.

4. Створення груп: близькі, протилежні, однозначні,      багатозначні.

5. Визначення форми представлення результату.

   • Обмін думками.

   • Доповіді груп.

   • Проектний урок.

        Реалізація проекту

1. Аналіз наявної інформації.
2. Збір даних з використанням різних джерел інформації.
3. Проведення спостережень над мовним матеріалом.
4. Отримання консультацій.
5. Проведення циклу інформаційних та класних годин.
6. Систематизація та оформлення зібраних матеріалів.
7. Підготовка до представлення результату.

     Підсумок проекту

1. Оформлення результатів.
2. Підготовка до презентації.
3. Звіти груп.
4. Проектний урок.
5. Оцінювання діяльності, висновки.

1. Спільна робота груп.

Лінгвістична казка

«Частини мови»

           Дуже давно, коли люди вже вміли говорити, але ще не вміли читати і писати, існувало на світі велетенське невидиме царство – царство слів. І правителькою там була Цариця Граматика. Слова постійно працювали і метушилися: бігли то в промову, то в пісню, то в суперечку, то в поезію, і кожне займало своє місце в реченнях.

           Та якось слова засперечалися, хто з них найважливіший і найпотрібніший людям. Назрівав великий бунт.

           Але мудра Цариця Граматика не могла допустити ворожнечі у своєму царстві. Отож, вона скликала всіх і наказала спочатку вишикуватися в ряд словам, що дають імена (назви( предметам. Вони відповідають на питання хто? або що?.

            Другими повинні були постати перед Царицею Граматикою слова, що називають ознаки предметів і відповідають на питання який? яка? яке? які?.

           Потім – слова, що означають дії предметів, і так далі.

            Розумна правителька вишикувала всі слова у 10 довгих рядів. І досі в українській мові всі слова поділені на 10 частин мови, і такий поділ є справедливим.

  • Місто Прикметник знаходиться у королівстві Цариці Граматики.

 Багатство , -а, с. 1. велике майно, цінності, гроші. 2. перен., мн. сукупність матеріальних цінностей (про надра землі, тваринний і рослинний світ). 3. чого. велика кількість, багатоманітність • лексичне багатство української мови.

 • У нашому випадку - багатоманітність прикметників в українській мові.

◘ ◘ ◘

      Людина, пізнаючи світ, знайомиться з новими предметами. Але людський розум прагне якомога більше дізнатися про той чи інший об’єкт, оцінити його властивості, описати особливості. Тому кожен предмет супроводжує постійне питання: який він? А це означає, що вічним супутником іменника у нашому мовленні є прикметник. Це й не дивно, адже колись ці частини мови були нероздільними, вони становили один клас слів – клас імені. Ще й до сих пір ми вживаємо здебільшого у фольклорі слова, які дійшли до нас, очевидно, з тих давніх часів: рать-трава, камінь-стіна, жар-птиця, чоботи-скороходи, скатерть-самобранка тощо.

        За кількістю слів, вживаних у нашому мовленні, прикметник займає четверте місце (після іменника, займенника, дієслова). Властивість прикметників здавна підмітив народ і зазвичай використовує їх у загадках, адже прикметники характеризують предмет, не називаючи його. Використання прикметників у мовленні робить його образним, емоційним, експресивним.

  Прикметник

…Це частина мови,

без неї нам не обійтись.

Ти вслухайсь в слово пречудове,

йому, як другові, всміхнись.

Земля – ласкава, люба, рідна,

а сонце – щире, золоте,

а небо – лагідне, погідне,

життя – прекрасне, золоте.

А очі в мами – добрі, ніжні,

а голос – чистий і дзвінкий,

а руки – теплі і надійні,

а погляд – сонячний, ясний.

Квітки у полі – білі, сині,

червоні, жовті, голубі.

Хмарки у небі – бистрокрилі,

весняні, літні, зимові.

Усі ознаки називає

…як частина мови.

І жодної не обминають

слова ці справді пречудові.

                                 Л. Лужецька

Завдання груп

1. Визачити об’єкт дослідження.
2. Навести приклади.
3. Простежити вживання прикметників у  прислів’ях та приказках.
4. Підготувати завдання для інших груп.

Близькі або однакові за значенням слова – синоніми.

Об’єктом нашого дослідження є синонімічні ряди які відповідають на запитання: який? яка? яке? які?.

Н–д: Сумний, зажурений, невеселий, ображений, безрадісний.

Такі слова вносять точність у зміст речення, тексту тощо.

У доброї господині і півень несеться.

У хорошої хазяйки хата – повна чаша.

Бездонної бочки не наллєш.

Дірявої бочки не наповниш.

Порожній мішок плечі муляє.

Пустий мішок введе в грішок.

Таткова хата усім багата.

Батькова рука – надійна підтримка.

    Завдання. Утворити синонімічні ряди від поданих слів.

    Благородний, великодушний, шляхетний, лицарський.

    Вимогливий, прискіпливий, причепливий, критичний,    вибагливий, суворий.

    Сучасний, теперішній, сьогоднішній, нинішній, модерний.

    Уважний, пильний, зосереджений, зацікавлений.

    Нетерпеливий, бистрий, прудкий, швидкий, нетерплячий.

    Розважний, розсудливий, поміркований,тверезий, раціоналістичний.

    Освічений, грамотний, учений, ерудований, начитаний.

    Добрий, хороший, гарний, славний, лагідний, добросердечний, сердечний, розм..: лепський.

    Доцільний, розумний, раціональний.

    Відвертий, неприхований, непотайний.

    Вірогідний, імовірний, правдивий, достовірний.

    Білий, білосніжний, молочний, сніжно-білий, лілейний.

    Буденний, будній, робочий, прозаїчний, приземлений, прозаїчний.

    Вередливий, примхливий, капризний, комизливий, химерний, перебірливий, вибагливий.

Протилежні за значенням слова - антоніми.

Завдання групи дослідити антоніми – прикметники.

Н-д: Веселий – сумний; великий – малий; широкий – вузький; чорний – білий.

Вживання прикметників-антонімів підкреслює важливість тієї чи іншої ознаки.

Малого коня хвали. великого запрягай.

Не бійся розумного ворога, а бійся дурного приятеля.

З маленького насіннячка виростає велике дерево.

Добрі діла безшумно ходять, а злі, як дзвони дзвонять.

І чорна корова біле молоко дає.

Борода довга, а розум короткий.

Шапка велика, а голова мала.

Завдання: Відшукай антонімічні пари прикметників.

Хоч не красивий, аби щасливий.

Чим голі ший, тим мудріший.

Сорочка біленька, та душа чорненька.

Прикметники, які мають лише одне основне значення, називаються однозначними.

Об’єктом групового дослідження є прикметники які не вживаються у переносному значенні.

Н-д: яблуневий, паперовий, запашний,синій.

Однозначні прикметники конкретно і чітко вказують на пряму ознаку предмета.

З-під працьовитих рук золотом пшениця колоситься.

Покірне телятко дві мамки ссе.

Ледачому мед сам в рот не тече.

Завдання: Підібрати синоніми і антоніми до однозначних слів.

Працьовитий – (роботящий – лінивий).

Покірний –(слухняний – впертий).

Багатозначними називаються прикметники які вживаються в прямому та переносному значенні.

Н-д: Золоті прикраси – золоті руки; чиста підлога – чиста совість; холодне повітря – холодний погляд; темна ніч – темна справа.

Вживання багатозначних прикметників збагачує образність мовлення.

Добру людину бджола не кусає.

Добра квочка одним оком зерно бачить, а другим шуліку.

Доброму каменю пісок не страшний.

Добра сила людям хліба наносила.

Добрий борщик, та малий горщик.

За добру роботу  добра і дяка.

У доброго хазяїна і соломинка не пропаде.

Добрі діти їдять кашу, а злі – серце й душу нашу.

Завдання:

1. Замінити подані прикметники синонімами.

Добра людина - (сердечна, беззлобна людина).

Добра квочка – (дбайлива квочка).

Добрий учень – (старанний учень).

Добрий камінь – (великий камінь).

2. Замінити подані прикметники антонімами.

Добрі діти – (злі діти).

Добрий горщик – (малий горщик).

Добрий господар – (байдужий господар).

Добрий товар – (поганий товар).

3. Навести приклад вживання прикметника у прямому та переносному значеннях.

Нарешті настали теплі сонячні дні.

У своєму малюнку Олена використала переважно теплі кольори.

Світле волосся ніжно спадало на плечі.

Кожна дитина свято вірить у світле майбутнє.

Які солодкі фрукти з власного садка?

Коли надходить ніч – дивлюсь солодкі сни.

Проведення відкритого уроку на тему:

Прикметники-синоніми, прикметники антоніми. Пряме та переносне значення прикметників.

Мета: вчити спільно визначати цілі діяльності, планувати, розробляти, реалізовувати проект, брати на себе відповідальність за прийняття рішень та їх виконання; виробляти вміння пояснювати слова і вирази вжиті у переносному значенні; розвивати вміння використовувати прикметники із синонімічними та антонімічними значеннями у своєму мовленні, прагнення удосконалювати свої знання; виховувати любов до рідної мови.

Обладнання: ілюстрації ромашок, динамічна таблиця «Прикметник», картки з завданнями, фішки, сигнальні картки,прислів’я, словники, запис пісні «Віночок».

Хід уроку

l. Мотивація. Оголошення теми уроку та очікуваних результатів.

До дошки виходять учень та учениця, одягнені в національні костюми. Читають вірш.             

Будем рідну мову

Дружно ми вивчати.

Розберемо кожне слово,

Щоб її нам краще знати,

Бо вона така чарівна,

Мелодійно так звучить.

Поміж мовами царівна.

Як без неї в світі жить?!

Тож вивчайте рідну мову

Вже тепер з маленьких літ.

Українське наше слово

Хай звучить на цілий світ.

Учитель: Ми почали вивчення теми «Прикметник».

На попередніх уроках ви одержали завдання для створення проекту. Сьогодні будете його захищати.

Угаю, у лузі, в полі –

Скільки там квіток!

Ми нарвали їх доволі,

Потім посідали в полі,

Щоб сплести вінок.

- Український віночок – це не просто окраса, а й оберіг, «знахар душі», бо в ньому є така чарівна сила, що біль знімає, волосся береже. Звичай плести віночки прийшов до нас із давнини. Дівчаткам, яким минуло шість років, плели віночки із семи квіток. І ми вплітатимемо до віночка по одній квіточці, виконуючи по одному завданню.

       Виконуючи проект, кожна група мала своє завдання. А тепер ми з вами спробуємо сплести віночок, який буде підсумком нашого уроку. Згодні? Тоді починаймо.

План уроку.

- На сьогоднішньому уроці ми працюватимемо за наступним планом:

ll. Основна частина уроку.

1. Девіз уроку.

Спочатку думай, а тоді кажи.

2. Каліграфічна хвилинка.

Сс сп сл со оч ку спочатку

Спочатку думай, а тоді кажи.

• Звідки прийшов до нас цей вислів? ( це народна мудрість )
• Чи зустрічались ми з народною мудрістю під час виконання проекту « Багатство прикметникової країни»? (прислів’я і приказки)

3. Актуалізація опорних знань.
   • Що ж це за прикметникова країна? ( країна у якій проживають прикметники)
   • Що таке прикметник? ( частина мови, що називає ознаку предмета і відповідає на питання який? яка? яке? які?)
   • Щоб пригадати з якими прикметниками ми будемо працювати я запрошую по одному учаснику з кожної групи.

Першою до слова запрошується група

   «Близькі».

( Близькі або однакові за значенням слова – синоніми.

Об’єктом нашого дослідження є синонімічні ряди які відповідають на запитання: який? яка? яке? які?.

Н–д: Сумний, зажурений, невеселий, ображений, безрадісний.

Такі слова вносять точність у зміст речення, тексту тощо.)

Інші групи наводять свої приклади. Основна група наводить приклади прислів’їв і приказок з даними прикметниками.

Порожній мішок плечі муляє.  Пустий мішок введе в грішок.

« Протилежні»

Протилежні за значенням слова - антоніми.

Завдання групи дослідити антоніми – прикметники.

Н-д: Веселий – сумний; великий – малий; широкий – вузький; чорний – білий.

Вживання прикметників-антонімів підкреслює важливість тієї чи іншої ознаки.

Інші групи наводять свої приклади. Основна група наводить приклади прислів’їв і приказок з даними прикметниками.

Малого коня хвали а великого запрягай. І чорна корова біле молоко дає.

« Однозначні»

Прикметники, які мають лише одне основне значення, називаються однозначними.

Об’єктом групового дослідження є прикметники які не вживаються у переносному значенні.

Н-д: яблуневий, паперовий, запашний,синій.

Однозначні прикметники конкретно і чітко вказують на пряму ознаку предмета.

Інші групи наводять свої приклади. Основна група наводить приклади прислів’їв і приказок з даними прикметниками.

Покірне телятко дві мамки ссе. Ледачому мед сам в рот не тече.

« Багатозначні»

Багатозначними називаються прикметники які вживаються в прямому та переносному значенні.

Н-д: Золоті прикраси – золоті руки; чиста підлога – чиста совість; холодне повітря – холодний погляд; темна ніч – темна справа.

Вживання багатозначних прикметників збагачує образність мовлення.

Інші групи наводять свої приклади. Основна група наводить приклади прислів’їв і приказок з даними прикметниками.

Добру людину бджола не кусає. Доброму каменю пісок не страшний.

Вплітаємо квітку у віночок.

     4. Робота над прикметниками - антонімами.

• Якщо у ході уроку буде вільний час , то виконуйте вправу 197.
• А зараз приступаємо до виконання вправи 194 на сторінці 97.

В. р. – самостійно

Д. р. – записати прислів’я з виділеними  прикметниками.

С. р. – списати два прислів’я вставляючи пропущені слова. Вставлені та виділені слова підкреслити.

(використання сигнальних карток)

Додаткові завдання для високого рівня.

• Знайди антоніми серед слів які не виділені.
• Випиши з прислів’їв слова що римуються.
• Запиши своє прислів’я з антонімами вираженими прикметниками.

    Перевірка вправи.

   С. р.  У якому прислів’ї антоніми виражені  прикметниками? Доведи.

Д. р.  У яких ще прислів’ях виділені прикметники виражені прикметниками?

В. р.   Кожен учень повідомляє своє завдання і пояснює виконання.

- Які прикметники ми опрацювали?

Учні які відповідали отримують фішки.

До віночка вплітаємо квітку.

Група «Протилежні» дає своє завдання.

 Завдання: Відшукай антонімічні пари прикметників.

Хоч не красивий, аби щасливий.

Чим голі ший, тим мудріший.

Сорочка біленька, та душа чорненька.

Представник групи зачитує прислів’я , а групи сигналізують про наявність прикметників.

Фізкультхвилинка

Звучить пісня про віночок, а діти виконують танцювальні рухи.

5. Робота над багатозначністю прикметників.

- Група « Багатозначні» підготувала завдання кожній групі.

Спікер:- Ми хотіли б до віночка вплести не одну квітку, а тому підготували кілька завдань.

( учасники групи розносять завдання іншим групам)

Завдання:

1.Замінити подані прикметники синонімами.

Добра людина - (сердечна, беззлобна людина).

Добра квочка – (дбайлива квочка).

Добрий учень – (старанний учень).

Добрий камінь – (великий камінь).

2.Замінити подані прикметники антонімами.

Добрі діти – (злі діти).

Добрий горщик – (малий горщик).

Добрий господар – (байдужий господар).

Добрий товар – (поганий товар).

3.Навести приклад вживання прикметника у прямому та переносному значеннях.

Нарешті настали теплі сонячні дні.

У своєму малюнку Олена використала переважно теплі кольори.

Світле волосся ніжно спадало на плечі.

Кожна дитина свято вірить у світле майбутнє.

Які солодкі фрукти з власного садка?

Коли надходить ніч – дивлюсь солодкі сни.

Спікер отримує завдання для своєї групи. Вправа195, с. 98.

Перевірка виконання. Отримання фішок. Доповнення віночка.

6. Робота над синонімами.

       Завдання групи « Близьких » виконується усно. Учні за бажанням доповнюють синонімічні ряди і отримують фішки.

    Завдання. Утворити синонімічні ряди від поданих слів.

    Благородний, великодушний, шляхетний, лицарський.

    Вимогливий, прискіпливий, причепливий, критичний,    вибагливий, суворий.

    Сучасний, теперішній, сьогоднішній, нинішній, модерний.

    Уважний, пильний, зосереджений, зацікавлений.

    Нетерпеливий, бистрий, прудкий, швидкий, нетерплячий.

    Розважний, розсудливий, поміркований,тверезий, раціоналістичний.

    Освічений, грамотний, учений, ерудований, начитаний.

    Добрий, хороший, гарний, славний, лагідний, добросердечний, сердечний, розм..: лепський.

    Доцільний, розумний, раціональний.

    Відвертий, неприхований, непотайний.

    Вірогідний, імовірний, правдивий, достовірний.

    Білий, білосніжний, молочний, сніжно-білий, лілейний.

    Буденний, будній, робочий, прозаїчний, приземлений, прозаїчний.

    Вередливий, примхливий, капризний, комизливий, химерний, перебірливий, вибагливий.

Кількість синонімічних рядів залежить від наявності часу.

8. Однозначні прикметники.

  Група « Однозначні » пропонує словосполучення прикметників з іменниками. Прикметники потрібно вжити в переносному значенні.

Яблуневий сік – (яблуневий  цвіт).                            пряме

Темна ніч – (темна справа).                                       переносне

Солодкий чай – (солодкий голос).                              переносне

Асфальтована дорога – (асфальтоване подвір’я).  пряме

Скляний стіл – (скляний погляд).                              Переносне

Прикметники які неможливо вжити у переносному значенні – записати.

• Що можна сказати про ці прикметники? Якими вони є?

( Записані прикметники – однозначні.)

    Перевірка вправи 197.

  ııı Підсумок уроку.

• Ось ми і закінчили плести український віночок. Подивіться, який він у нас вийшов красивий і барвистий.  А щоб він був у нас міцний, на закінчення проведемо бліц-опитування у вигляді гри «Журналісти».

        Журналісти «беруть інтерв’ю» в учнів і поступово відкривають аркуші динамічної таблиці.

• Про свої нагороди за сплетений вінок та старанність і   наполегливість за уроці ви дізнаєтесь підрахувавши свої бали.  Просигналізуйте, будь ласка, про свій рівень досягнення.

Домашнє завдання.

С. 99. впр. 198 ( Вимову і правопис слова «спочатку» ми уже опрацювали)

Додаткові завдання: (за бажанням)

• Скласти синонімічні ряди. (будь які)

• Підібрати спільнокореневі слова до кількох прикметників із впр. 198.