Проєкт "Чарівний світ казок"

Проєкт «Чарівний світ казок»!

                                      Актуальність проєкту

Художня література один із найдієвіших засобів виховання,  тому для дитячого читання слід добирати такі твори, які б всебічно розвивали, збагачували і виховували дітей. Через це народна творчість протягом усього навчаль-виховного процесу не виходить з мого поля зору і як учителя, і як вихователя моїх майбутніх особистостей. Доводячи до уваги учнів зразки фольклору я прагну щоб мої учні відкрили красу рідної мови і глибину мудрості народу. Зміст кожного такого твору несе заряд морального виховання. Зокрема, про казку Олена Пчілка сказала так: «Візьми дитину з найінтелігентнішої  сім’ї  - й та хоче казки!  Казкою так само можна провадити ідею добра, як і реальною мовою, тільки,  що при тім, має більше рельєфних образів і глибше врізується в думку». Завдяки казкам та приповідкам у свідомості дитини  закарбовується розуміння добра, справедливості, краси, співчуття та жалю, водночас виховується неприйняття зла, нетерпимості, жорстокості, неприступності.

Дітей з раннього віку слід ознайомлювати з традиційними особливостями  українського побуту, розвивати творчі смаки і разом з тим виховувати любов до свого рідного національного. Тому я на своїх уроках цілеспрямовано і систематично подаю народознавчий та фольклорний матеріал, який допомагає виховувати в дітях моральні устої, гідні справжнього маленького громадянина.

Проєкт охоплює всі можливі етапи освітнього просу загалом:

-пізнавальна активність;

-навчальна;

-виховна робота;

-позакласна робота;

-трудова діяльність.

Мета проєкту:

Навчальна: вчити розрізняти добре й погане на прикладі казкових героїв; формувати інтерес до народної мудрості.

 Розвивальна: розвивати вміння презентувати результати особистої та спільної діяльності; пізнавальні і творчі здібності, уяву, фантазію. Надати можливість створювати нові казкові непередбачувані ситуації, придумувати різні кінцівки, висловлювати свої думки.

Виховна: виховувати почуття відповідальності, справедливості, колективізму, згуртованості, дружби.

Обладнання: аудіо запис, мультимедійна система, декорації.

За провідною діяльністю: творчий - пошуковий.

За галуззю: інтегрований.

За змістом: між предметний.

За складом учасників: учні одного 4-А класу.

За кількістю учасників: груповий, колективний.

За тривалістю виконання: середньої тривалості.

Цільова аудиторія: кабінет музики .

Очікуваний результат:

• Розвинути у дітей творчу уяву, фантазію, мислення.
•  Сформувати навички роботи в групах, в парах;
• Сформувати  свідоме ставлення до добра і зла.
• Навчитися сприймати тексти казок оригінально, по новому, а також дати можливість створювати нові казки.
•  Оцінювати свої вчинки та приймати рішення.

Ключове питання:

Звідки беруться казки?

Змістовні питання:

-Що означає слово «казка»?

-Чому одні казки відомі, а інші- ні?

-Як казки народжуються на світ?

Завдання проекту:

1. Вчити учнів чинити по совісті, минаючи помилки, які зазнали герої казок ( хитрощі, обман, надмірна довірливість).

2.Вчити дітей аналізувати і робити висновки.

3. Розвивати монологічне та діалогічне мовлення, фантазію, творчі здібності.

4.  Спонукати учнів до вивчення  народної мудрості.

Форми та методи роботи над проєктом:

• Виховні години.
• Вікторини.
• Інтерактивні ігри на основі вивчених казок.
• Презентація
•  Пошук малюнків або власні малюнки.
• Використання дібраного матеріалу на уроках.
• Консультації бібліотекаря, вчителя.

Хід роботи над проєктом

І Організаційний етап.

1. Емоційне налаштування дітей.
2. Девіз нашого проекту:

Казка – вигадка всяк знає

Але казка дивина.

В ній усе не так буває

І потрібна нам вона!

Нас вона навчає жити

І поради нам дає.

Все в ній вміє говорити

І у казці правда є.

ІІ Підготовчий етап.

1. Об’єдналися в групи обрали назву (« Читайлики», «Фантазери», «Актори»).
2. Обрали ролі в групі.
3. Поставили і розподілили між собою завдання.
4. Провели соціологічне опитування.
5. Створили презентацію, книжку саморобку, збірка прислів’їв та загадок про казки .

ІІІ Етапи реалізації проєкту.

- Подумати самостійно.

- Звернутись до мережі інтернет.

- Опрацювати отриману інформацію.

- Скласти свою казку.

- Оформити презентацію проекту.

- Інсценізувати казку.

І- група «Читайлики»

• Що таке казка?
• Знайти прислів’я та загадки про казки.

Казка – це вигадка, те що хотіли би бачити люди. У казках тварини розмовляють людською мовою, чарівні перетворення. Завжди добро перемагає зло.

Декламація віршів:

ІІ група «Фантазери».

Працювали над виготовленням книжки – саморобки. «Чарівний світ казок».

• Як ви готувались?- (ходили до бібліотеки, слухали аудіо записи казок).

ІІІ- група  «Актори» інсценізація казки на новий лад «Червона Шапочка та щенячий патруль».

У казці завжди перемагає добро,

Від казки завжди віє теплом.

Дорогий слухач, ти будеш радий

« Червона Шапочка та щенячий патруль» до вашої уваги.

Ведуча.  Жила колись в одному селі маленька дівчинка, та така красуня. Мати любила її до нестями, а бабуся ще більше. Добра бабуся пошила для внучки червону шапочку. Дівчинка постійно милувалась собою. І з тих пір потім скрізь почали звати її Червоною Шапочкою. Одного разу мати пекла пиріжки,а дівчинка….

Ч.Ш. – Мамо можна погуляти мені квітів назбирати.

Матуся. – Ну звичайно прогуляся,

Та дивись не загубись

Потрібно до бабусі сходити

Пиріжками пригостити.

(дівчинка танцює на галявині)

Матуся. – Доню досить гратися

Збирайся в дорогу

І візьми з собою кошик

Пироги з капустою

Вийшли смачні.

Ч.Ш. – Добре матусю, до бабусі сходжу.

І гостинці віднесу.

Матуся. – Бабусі – великий привіт

Обережніше будь.

Вовк. – Ха-ха-ха

До чого вона дурна

Зараз я її зловлю

До смерті налякаю. Та з’їм.

Білочки. – ах пустун геть іди

Червону Шапочку не лякай

Ми тебе лиходія знаємо

Шишками закидаємо!

(кидають у вовка шишками)

Вовк. – Ой – ой як боляче мені

Потрапили шишкою по спині

Краще сяду посиджу, шишки рани підлічу,

А дівчисько проковтну.

Ч.Ш. – Ой лишенько, що з тобою вовчику?

Вовк. – Та все гаразд красуня. Трішки притомився, та задрімав.

• Куди поспішаєш дівчинко?

Ч.Ш. – До бабусі на узлісся.

Вовк. – А де живе бабуся?

Ч.Ш. – Он там, де ходять гуси,

Вовк. – А що в твоєму кошику?

Ч.Ш. – Там пиріжки з капустою.

Вовк. – Так ти йдеш не тим шляхом.

Цією стежкою буде надійніше.

Ч.Ш. – Дякую вовчику за пораду.

Вовк. – Прощавай, будь обережніша.

Вовк. – От зараз її обжену і бабусю проковтну.

Білочки. – Ой лишенько, біда, біда треба швидше червону Шапочку повідомити.

Ч.Ш. – Який хитрий вовк,

Обдурив мене.

Мені за бабусю страшно.

Зараз я подзвоню своїм друзям.

• Ало, - це щенячий патруль.
• Терміново треба допомога.

Сірий вовк хоче з’їсти мою бабусю.

( закривається ширма)

Бабуся. – (під музичний супровід заходить  і сідає в крісло).

Заходьте, відчинено.

(вовк нападає на бабусю).

Щенячий патруль. – (під муз. Супрові зявляється щенячий патруль на машині і рятують бабусю).

Ч.Ш. – Дякую вам мої друзі.

Вовк. – Мені соромно за свою поведінку.

Пробачте мене.

Я більше так не буду.

Бабуся. – Ну що пробачbмо сірого вовка?

(всі обіймаються та пригощаються смачними пиріжками).

Ведуча. – У казці завжди добро перемогає  зло.

Всі актори хором: От і казочці кінець,

А хто слухав молодець.

ІV Презентація

Працюючи над проєктом діти виготовили: (збірку прислів’я та загадки  про казки, книжку - саморобку).

Діти дарують збірку , яку виготовили власноруч учням 3-А класу. Книжку - саморобку « Чарівний світ казок» дарують в бібліотеку.

 V Узагальнення  матеріалу. Рефлексія.

Музична гра для  всіх гостей «Арам зам за».

У результаті роботи над проєктом ми дійшли висновку:

Казки увібрали  в себе той досвід пізнання людини і світу, який склався протягом усієї історії народу. Таким чином, звернення до народної казки – це звернення то витоків людської моралі, народних уявлень про одвічну боротьбу добра і зла, життя і смерті. А в неминучій перемозі добра над злом  - джерело того народного оптимізму, що стає одним із чинників у формуванні високоморальної особистості.