Проект на тему "ПАРТНЕРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ ШКОЛИ ТА СІМ’Ї – ЄДИНИЙ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ДІАЛОГ".

ПАРТНЕРСЬКА  ДІЯЛЬНІСТЬ ШКОЛИ ТА СІМ’Ї –

ЄДИНИЙ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ДІАЛОГ 

                                               Проєкт

Об’єкт дослідження: учні та батьки початкової школи.

Предмет дослідження: сумісна діяльність педагога та сімей учнів щодо виховання дітей.

Тип проекту: практично-зорієнтований, колективний, довготривалий.

Партнери проекту : заступники директора школи, шкільна соціально-психологічна служба, шкільна медична служба, бібліотека школи, шкільні гуртки та секції, педагогічний колектив, педагоги додаткової освіти.

Термін реалізації проекту : 4 роки; березень 2020 року – червень 2023 року.

Очікувані результати:

1. Вироблення педагогічної компетенції батьків.

2. Сформованість повноцінно, ефективно, злагоджено працюючого колективу педагогів, батьків та учнів класу.

3. Підвищення рівня свідомості, відповідальності, інформативності батьківської громади.

4. Створення комфортного навчально - виховного середовища.

Опис проекту

Мета проекту:

1. Створення умов для формування партнерської співпраці школи та сім`ї.

2. Формування у дітей базових навчально - соціальних компетентностей.

Завдання проекту:

1. Створення передумов для зростання соціальної активності батьків  шляхом залучення до участі в шкільному житті.

2. Моніторинг інтересів та потреб батьків щодо визначення необхідних умов для організації успішної спільної діяльності.

3. Надання комплексу психолого- педагогічної, інформаційно – організаційної допомоги батькам.

4. Розробка практичних рекомендацій.

5. Зростання батьківської  компетентності, активності.

6. Сприяння відродженню сімейного виховання, народної педагогіки.

7. Розширення спектру роботи з сім`ями пільгових категорій.

8. Збагачення сімейного життя емоційними враженнями, досвідом культури взаємодії дитини та батьків.

Актуальність  проекту

        Якщо ви мрієте залишити по собі  слід на Землі, не обов’язково бути видатним письменником або вченим… Ви можете ствердити себе у суспільстві, виховуючи хороших дітей. Створення людини -    найвище напруження з усіх ваших духовних сил. Це і  життєва мудрість, і майстерність, і мистецтво.                В.О.Сухомлинський

Реалізація науково- методичної проблеми, над якою працює колектив,  передбачає забезпечення взаємодії дитини, батьків, педагогів та соціуму. На особливу роль педагогічної культури батьків у родинному вихованні дітей звертали увагу В.Сухомлинський, Г.Сковорода, Т.Шевченко, П.Куліш, Б.Грінченко, І.Франко, О.Духнович, Л.Українка, Т.Лубенець, С.Русова, Г.Ващенко, І.Огієнко. Творчу спадщину В. О. Сухомлинського вивчали й нині вивчають багато українських учених: М. Я. Антонець, І. Д. Бех, Н. М. Бібік, Л. С. Бондар, Н. П. Дічек, С. О. Захаренко, Н. А. Калініченко, О. В. Крутенко, В. Г. Кузь, М. В. Левківський, В. І. Лозова, Ю. І. Мальований, О. В. Сухомлинська, Т. В. Філімонова та ін. Слід сказати і про те, що, як свідчать численні інтерв’ю та спогади відомих музикантів,  олімпійців тощо, результати, яких вони досягли, були б неможливі без активної підтримки з боку сім’ї.  «Материнська школа» повинна виховувати в дитині ніжне, чутливе, чуйне серце. Щоб дитина пізнавала навколишній світ не тільки розумом, а й серцем. «Дбайте про багатство емоційних стосунків у сім’ї», –– пише Сухомлинський у роботі «Сто порад учителеві».

 За результатами анкетування та бесід з батьками учнів з`ясовано, що жоден з них не має спеціальних знань щодо виховання дітей. 92% батьків ніколи не вивчали літературу або матеріали періодичних видань педагогічного напрямку. Більшість батьків вже зараз відчувають певні труднощі у спілкуванні з власними дітьми. Разом з тим, спостереження показали, що не всі батьки відгукуються на бажання вчителя співпрацювати, вони є пасивними, незацікавленими у вихованні дітей спільними зусиллями. Крім того, проблеми виховання  дітей у сім`ях та  школі мають низку об`єктивних та суб`єктивних причин:

•                   суперечність суспільної ситуації, соціальні труднощі;
•                   негативний психологічний клімат у сім`ї;
•                   проблеми зі здоров`ям дітей;
•                   пропаганда негативної моделі поведінки засобами масової інформації.

Мета початкової освіти - продовжити всебічний загальний розвиток дитини з урахуванням специфіки дошкільного виховання. Навчально-виховний процес має бути спрямований на становлення особистості дитини. Запровадження міцної та системної співпраці вчителя та батьків допоможе виховати сучасну, креативну, упевнену у своїх силах та здібностях,соціально адаптовану та гармонійно розвинену особистість.

Єдиний соціально – педагогічний діалог -  проект «Партнерська діяльність школи та сім`ї» має на меті залучення батьків до навчально – виховного процесу, надання їм конкретної постійної необхідної допомоги, відродження статусу сімейного виховання, вибудову педагогічної площини  «дитина – педагог - сім`я – дитина – педагог».

Реалізація проєкту

Критерії ефективності реалізації проекту

1. Рівень сформованості позитивного відношення до школи, педагогів.

2. Рівень престижності та авторитету школи, педагогів.

3. Рівень психолого - педагогічної культури батьків.

4. Рівень самореалізації, самоствердження вчителя у професійній сфері.

5. Рівень розвитку особистісного потенціалу учнів.

6. Рівень єдності дитини зі школою.

7. Усвідомлене планування особистісної діяльності педагога та батьків щодо перспектив партнерства.

8. Підвищення інтересу та зацікавленості у результатах навчально-виховних досягнень дитини.

9. Батьки - суб`єкти навчально-виховного процесу.

Батьки учнів є основними учасниками освітнього процесу, з якими вчитель має поділити зусилля та відповідальність за результат педагогічної роботи. Активна співпраця школи з сім’єю стає не просто бажаною діяльністю вчителя, а вимогою часу. Ретельно підготовлена, змістовна, нестандартна за формою та актуальна за  значенням спільна справа владна здійснити переворот  у свідомості мам і татусів, розкрити в них величезний виховательський потенціал, бажання допомогти своїй дитині стати щасливішою, об’єднатися та, врешті решт,  піднести авторитет школи.     

Література

1. Сухомлинський В. Методика виховання колективу // Вибр. твори: У 5-ти т. – Т.1. – К., 1976. – С. 405-637.

2. Сухомлинський В. О. Сто порад учителеві / Сухомлинський В. О. // Вибр. тв. : в 5 т. – К. : Рад. шк., 1976. – Т. 2. – С. 417–654.

3. Сухомлинський В. Як виховати справжню людину // Вибр. твори: У 5-ти т. – Т.2. – К., 1976. – С. 149-416.

4. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям / Сухомлинський В. О. // Вибр. тв. : в 5 т. – К. : Рад. шк., 1977. – Т. 3. – С. 7–279.

5. Сухомлинський В. О. Народження громадянина / Сухомлинський В. О. // Вибр. тв. : в 5 т. – К. : Рад. шк., 1977. – Т. 3. – С. 283–582.

6. Популярная психология для родителей, А.А.Бодалева, М, 1988.