Проєктна діяльність на уроках англійської мови в початковій школі в контексті НУШ як засіб соціального й інтелектуально-творчого саморозвитку здобувачів освіти в умовах формування

Стаття

Проєктна діяльність на уроках англійської мови в початковій школі в контексті НУШ як засіб соціального й інтелектуально-творчого саморозвитку здобувачів освіти в умовах формування ключових компетентностей

Вступ

У сучасному освітньому процесі проєктна діяльність стає одним із найефективніших інструментів формування ключових компетентностей здобувачів освіти. Вона сприяє не лише інтелектуальному й творчому розвитку, а й соціалізації учнів, дозволяючи їм виявляти свої здібності у співпраці, приймати відповідальні рішення та розвивати навички критичного мислення.

Метою цієї статті є висвітлення ролі проєктної діяльності у розвитку особистості учня в умовах компетентнісного підходу та аналіз її впливу на соціальний і творчий саморозвиток.

Нова українська школа (НУШ) спрямована на створення якісного освітнього середовища, яке допомагає формувати в учнів ключові компетентності, необхідні для успішного життя в сучасному суспільстві. Одним із дієвих методів у цьому контексті є проєктна діяльність, яка поєднує навчання з творчістю, розвиває соціальні та мовні навички.

Проєктна діяльність у початковій школі на уроках англійської мови сприяє створенню умов для соціального та інтелектуально-творчого саморозвитку учнів через інтеграцію гри, співпраці та практичного використання мови.

Теоретичне підґрунтя

Проєктна діяльність базується на ідеях педагогів-гуманістів, таких як Джон Дьюї, який акцентував увагу на навчанні через досвід, та Г. Кершенштейнера, який підкреслював значення практичної діяльності для розвитку особистості.

У сучасному контексті концепція ключових компетентностей, визначена в Європейських рекомендаціях з освіти, охоплює вміння навчатися, соціальні та громадянські компетенції, культурну обізнаність і творчість. Проєктна діяльність, як інтегрований метод навчання, допомагає реалізувати ці компетентності через:

• стимулювання критичного й аналітичного мислення;
• створення умов для командної роботи;
• розвиток емоційного інтелекту.

Проєктна діяльність у контексті НУШ

Згідно з концепцією НУШ, освіта має:

• Бути компетентнісно орієнтованою.
• Формувати в учнів навички співпраці, критичного мислення та вирішення проблем.
• Підтримувати інтерес і мотивацію до навчання через інтерактивні методи, зокрема проєкти.

Проєктна діяльність у початковій школі охоплює такі ключові компетентності:

•       Спілкування іноземними мовами: учні використовують англійську для реальних комунікативних ситуацій.
•       Інформаційно-комунікаційна грамотність: робота з простими технологіями (наприклад, створення презентацій або пошук матеріалів).
•       Соціальна компетентність: співпраця з однокласниками, формування відповідальності.
•       Творчість: генерація ідей, створення креативних проєктів.

Особливості проєктної діяльності в початковій школі

У початкових класах проєкти мають відповідати віковим особливостям учнів:

•       Бути ігровими й інтерактивними.
•       Включати візуальні матеріали (малюнки, аплікації, плакати).
•       Вимагати короткотривалої підготовки.
•       Мати зрозумілу й цікаву для дітей тематику (тварини, іграшки, сім’я, пори року тощо).

Практична частина: проєктна діяльність як інструмент розвитку

Проєктна діяльність реалізується через такі етапи:

• Постановка завдання — формування проблемного питання, яке відповідає інтересам учнів і навчальним цілям.
• Планування — розподіл обов’язків і складання покрокового плану.
• Виконання проєкту — практичне втілення задуму.
• Презентація результатів — представлення проєкту у формі звіту, виступу чи творчого продукту.
• Оцінка й рефлексія — аналіз досягнутих результатів і процесу роботи.

Практичні приклади проєктів за НУШ

1. Проєкт: «My Family Album»

Мета: Вивчити лексику про сім’ю, формувати комунікативні навички.

Опис: Учні створюють альбом своєї сім’ї. Кожен додає малюнки або фотографії членів сім’ї та підписує їх англійською (наприклад: «This is my mother. She is kind.»). У кінці уроку учні презентують свої альбоми.

Результат: Учні практикують вживання англійських слів і речень, розвивають творчі здібності.

2. Проєкт: «Welcome to My School!»

Мета: Вивчити лексику про школу, розвивати соціальні навички.

Опис: Діти в групах створюють плакат або макет своєї школи, позначаючи класи, бібліотеку, спортзал тощо. Вони описують англійською мову шкільні приміщення (наприклад: «This is our library. We read books here.»).

Результат: Розвиток мовлення, робота в групі, формування прив’язаності до школи.

3. Проєкт: «Healthy Food Plate»

Мета: Розвивати знання про здорове харчування, вивчити лексику про їжу.

Опис: Учні створюють «тарілку здорового харчування», використовуючи картинки або малюнки. Вони пояснюють, які продукти корисні, а які ні, та презентують свої роботи англійською мовою.

Результат: Поглиблення знань з англійської мови, розвиток відповідальності за своє здоров’я.

Вплив проєктної діяльності на соціальний та творчий розвиток учнів

• Соціальний розвиток:

        Учні вчаться співпрацювати, слухати й поважати думку інших.

        Формуються навички самопрезентації, зокрема англійською мовою.

• Творчий розвиток:

        Робота над проєктами стимулює уяву, допомагає розкрити таланти дітей.

        Проєкти включають різні види діяльності: малювання, вирізання, розповіді, що робить навчання цікавим і різноманітним.

• Інтелектуальний розвиток:

        Діти вчаться аналізувати, сортувати інформацію й знаходити рішення.

        Формуються мовні навички через практичне використання лексики й граматики.

Щоб проєктна діяльність була ефективною, слід враховувати кілька аспектів:

•       Актуальність тематики: проєкт має відповідати інтересам учнів та викликати у них мотивацію.
•       Гнучкість: дозвольте учням самостійно обирати формат роботи.
•       Обирайте теми, які відповідають віковим особливостям і цікавостям дітей.
•       Створюйте чіткий план проєкту з поетапними інструкціями.
•       Використовуйте інтерактивні технології (відео, картинки, аудіозаписи) для зацікавлення учнів.
•       Підтримуйте позитивний зворотний зв’язок, щоб мотивувати дітей на подальшу роботу.
•       Проводьте рефлексію після проєктів: запитайте дітей, що їм найбільше сподобалося і що було складно.

Висновки

Проєктна діяльність на уроках англійської мови в початковій школі за НУШ є ефективним засобом формування та розвитку ключових компетентностей. Вона сприяє інтеграції навчання з реальним життям, забезпечує розвиток мовних, соціальних та творчих здібностей учнів. Також вона мотивує учнів використовувати мову в реальних ситуаціях, сприяє їхньому соціальному, інтелектуальному й творчому саморозвитку.

Такі проєкти створюють умови для активного залучення дітей до навчального процесу, мотивуючи їх розвиватися як особистості й використовувати набуті знання в різних сферах життя.

Упровадження проєктів не лише робить уроки більш цікавими й корисними, а й формує активних, самостійних і творчих особистостей, готових до викликів сучасного світу.