Професійний саморозвиток вчителя в системі сучасної шкільної освіти.

Професійний саморозвиток вчителя в системі сучасної шкільної освіти.

Інтерактивний урок: творимо разом з учнями.

Сучасні зміни в освіті, зокрема в її соціально-історичній сфері, зробили актуальним звернення педагогів до проблем застосування активних та інтерактивних методів навчання. Через чисельні публікації і систему додаткової освіти у свідомість людей поступово закладається думка, що саме інтерактивні технології навчання створюють необхідні умови як для становлення і розвитку компетенцій, так і для розвитку й виховання особистісно активних громадян із відповідною системою цінностей.

Сучасні зміни в суспільстві вимагають змін в освітній системі. Саме інтерактивні технології навчання, на відміну від активних методів, що будуються на односторонній комунікації, здатні на сучасному етапі внести якісні зміни і наповнити новим змістом освітній процес.

Слово “інтерактив” прийшло до нас з англійської від слова “interact”, де “inter” – взаємний і “act” – діяти. Таким чином, інтерактивний – здатний до взаємодії, діалогу.  Основою інтеракції є принцип багатосторонньої комунікації, де учні і педагоги є рівноправними, рівнозначними суб’єктами освітнього процесу.

З якими поняттями асоціюється у вас слово  «Інтерактив»? Це: організація, натхнення, знання, креативність, взаємодія, система, освіта, партнерство.

Інтерактивні технології можна впроваджувати 3 способами:

1. Навчання в групах.
2. Навчання через дискусію.
3. Навчання через ситуацію.

Ідеї до інтерактивних уроків беремо у дітей. В які ігри вони грають,які фільми дивляться, у яких мережах спілкуються. Учні виступають співавторами уроку. Ситуації для  уроку можна взяти зі свого життя, з життя відомих людей, або просто придумати її, але ці приклади з життя повинні обов’язково формувати ключові компетентності учнів.

Інтерактив у освітньому процесі має свої позитивні і негативні сторони, але перші труднощі, з якими зустрічається вчитель, це:

• Планування уроку (конспект має бути обов’язковим, продуманим, логічно побудованим). Ми наперед не знаємо, як піде урок, як будуть реагувати діти, скільки часу займе те чи інше завдання…
• «Легке» навчання. Навчання, як процес не був легким ніколи, тому правильно підібрані методи навчання на уроці дадуть можливість учням легко засвоїти нову тему.
• ДИСЦИПЛІНА. Чи може вчитель керувати нею на інтерактивному уроці? Звичайно, буде шум, але це як ми називаємо «робочий» шум, коли діти обговорюють щось в групах, знаходячи правильну відповідь.
• «Сильні» - «слабкі» учні. Чи завжди учень не встигає з усіх предметів? Звичайно ж, ні. Треба сприймати учнів, як звичайних людей, у яких є свої позитивні і негативні якості, якісь страхи. Інтерактивний урок допомагає уникнути цього розподілу, тому що в групах учні обмінюються досвідом, і кожен учень може бути обраний спікером своєї команди і виступати від її імені.

Що ж у результаті нам може дати інтерактивний урок?

Результатом правильно спланованої роботи може бути:

• Співпраця
• Співавторство
• Активна участь
• Комунікація
• Креативність
• Залучення усіх
• Рівноправність
• Упевненість
• Командна робота
• Мотивація
• Гнучкість
• Життєвий досвід
• Формування компетентностей
• Практичність і застосування

А зараз давайте розглянемо форми і методи роботи, які можна використати на різних етапах інтерактивного уроку.

1. Етап «Повідомлення теми і мети уроку»

Вправа «Фішбоун» - це складання, відтворення теми уроку. В учнів на партах лежать листочки з різними словами. Учнів можна обрати як завгодно. Ви говорите: «У кого листочок лежить на столі, запрошую до дошки. Спробуйте разом скласти слова в речення і Ви отримаєте тему уроку».(Зараз спробуємо скласти тему уроку укр.. мови у 7 класі. На столах у Вас є листочки зі словами теми уроку. Вийдіть і складіть тему уроку.)

Повторення вивченого про текст, його структурні особливості, мовні засоби зв’язку речень у тексті.

2. На етапі «Мотивації навчальної діяльності» можна використати такий метод як «Літачок». На крилах літачка можна написати, чого ти хочеш на уроці досягти, чого навчитись, яку оцінку отримати. У старших класах це може бути «Лист, телеграма або просто записка». Цей літачок-побажання учень може адресувати собі, конкретній особі випадковій особі або усім учням.
3. Етап «Перевірки домашнього завдання» дуже важливий на уроці, тому для нього пропоную такі вправи:

• Вправа «Шпаргалка», коли учням пропонується розповісти правило,використовуючи шпаргалку з 2-3 слів. Цей метод ефективний для дітей, які погано запам’ятовують вірші, правила тощо.
• «Крісло автора» Обмін ролями: вчитель сідає на місце учня, а підготовлений учень опитує усіх і вчителя з ними.
• «Сторрітелінг» - це складання речень, зв’язного тексту  з теми.
• «Таємна скринька». Метод полягає в тому, що учні на листочку пишуть питання, яке виникло під час виконання д.з. і кладуть його у скриньку. Вчитель опрацьовує питання і на наступний урок відповідає на них.

4. На етапі «Актуалізації знань, умінь та навичок» будуть доречними такі форми роботи:

• Асоціації, асоціативний кущ
• Ребуси
• Словничок
• «Знайди відмінність»
• «Проблемне питання»

5. Наступний етап «Вивчення нового матеріалу». На даному етапі можна використати такі вправи:

- «Скрайбінг». Цей метод дуже ефективний, якщо учні складають спільний конспект у формі малюнків.

- «Конструктор».

- «Схема аналізу твору» подається у вигляді таблиці, яку учні повинні заповнити в групах.

- «Акваріум». Метод, який використовують для того, щоб  дійти спільного рішення у якійсь дискусії.

6. Етап «Застосування набутих знань, умінь і навичок учнів» можна обіграти такими методами,як:

• Метод «Прес». Теза:Я вважаю… Докази: тому що… Висновок: таким чином можна стверджувати…
• Інтерв’ю
• «Коло ідей»
• «6 капелюхів»

7. На етапі «Перевірки знань учнів» доречні будуть розгадування кросвордів, анаграм, ребусів і т.д.
8. Етап «Підсумок уроку. Оцінювання» не завжди вдається провести належним чином, не вистачає часу, але оцінювання дуже важливе для учнів, тому на цьому етапі можна використати:

- «Райтинг» Шкала самооцінювання

- Взаємооцінювання

- «Алгоритм» Оцінювання за алгоритмом

- Пас (Я хочу, щоб мене оцінила Маринка.) Але діти повинні розуміти, що їм необхідно обґрунтувати свою оцінку або  оцінку іншого учня.

9. І останній етап «Рефлексія» Цей етап дуже важливий. Ви повинні почути думки дітей, що вони запам’ятали під час уроку. На цьому етапі можна провести:

Сенкан

Смайл-терапію

Плакат думок

Зіпсований телефон

«Одним словом»

Сьогодні я попрошу Вас усіх написати на квітах і листочках ті інтерактивні методи, які Вам припали до душі і ми з Вами складемо інтерактивне дерево нашого успіху. Дякую за увагу!