Протокол №1 Засідання команди психолого-педагогічного супроводу

Про матеріал

Протокол №1 Засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП

Перегляд файлу

Протокол

Засідання команди психолого-педагогічного супроводу

01.09.2023 р. № 1

Голова засідання:

Секретар:

Присутні:

директор;

заступник директора з НВР;

класний керівник 3 класу;

асистент учителя 3 класу;

практичний психолог;

вчитель англійської мови;

вчитель музичного мистецтва;

мама учня.

ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

1. Створення команди психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами та вибори секретаря команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами.

2. Затвердження шкільного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами.

3. Розподіл обов’язків між членами команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами.

4. Спостереження за учнем протягом двох тижнів з моменту початку навчання учня. Про проведення діагностики навичок, вмінь та знань учнів з особливими освітніми потребами.

5. Створення та забезпечення умов для ефективного навчання в школі.

1.СЛУХАЛИ:

1.1 ______, заступника директора з навчальної роботи, яка оголосила мету та завдання роботи в інклюзивному класі на 2023/2024 навчальний рік у ЗЗСО згідно наказу МОН № 609 від 08.06.2018 року «Про затвердження примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП в закладі загальної середньої та дошкільної освіти», відповідно наказу по гімназії. Ознайомила присутніх з наказом про організацію інклюзивного навчання та складом команди психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, до якої увійшли:

-_________ директор;

- _________ заступник директора з навчально-виховної роботи;

- __________ класовод 3 класу;

- ________асистент учителя 3 класу;

-_________практичний психолог;

-_________вчитель англійської мови;

-_________ І.І. вчитель музичного мистецтва;

-_________Н.В. мама учня.

1.2__________ – заступника директора з НВР, яка запропонувала обрати керівником команди директора гімназії __________ та на посаду секретаря даної команди обрати асистента вчителя 3 класу_________.

Голосували: «за» – 8 членів команди психолого-педагогічного супроводу

«проти» – немає

«утримались» – немає

УХВАЛИЛИ:

1. Обрати керівником команди психолого-педагогічного супроводу на 2023/2024 навчальний рік директора _______, секретарем команди психолого-педагогічного супроводу асистента вчителя _______ на 2023/20234 навчальний рік.

Голосували: «за» – 8 членів команди психолого-педагогічного супроводу

«проти» – немає

«утримались» – немає

2.СЛУХАЛИ:

1.1. _________, класного керівника 3 класу, яка розповіла про необхідність розробити, відповідно до висновку психолого-педагогічної консультації та за згодою батьків для дітей з ООП, Індивідуальну програму розвитку з урахуванням навчальних програм для загальноосвітніх загальних закладів.

ВИСТУПИЛИ:

__________,заступник директора з НВР, яка наголосила на переліку документів для організації роботи в інклюзивному класі.

УХВАЛИЛИ:

Доручити членам команди підготовку окремих пунктів Індивідуальної програми розвитку. Наступне засідання провести 22 вересня 2023 року.

Голосували: «за» – 8 членів команди психолого-педагогічного супроводу

«проти» – немає

«утримались» – немає

3.СЛУХАЛИ:

1. ________, заступника директора з НВР, яка донесла до відома основні положення команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої освіти.

УХВАЛИЛИ:

1. Регулярно, по мірі потреби, проводити засідання групи фахівців команди психолого-педагогічного супроводу дітей з ООП (не менше 2 разів на семестр).

2. Доручити членам Команди супроводу підготовку окремих пунктів індивідуальної програми розвитку.

3. Розподілити обов’язки команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої освіти наступним чином:

- формування складу команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами;

- призначення відповідальної особи щодо координації розроблення ІПР;

- організація роботи складу команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами;

- контроль за виконанням висновку ІРЦ;

-контроль за виконанням завдань учасниками команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами щодо своїх функцій;

- залучення батьків дитини з ООП до розроблення і положення ІПР;

- оцінка діяльності педагогічних працівників, залучених до реалізації ІПР;

- моніторинг виконання ІПР.

4. Класному керівнику 3 класу (___________):

- забезпечення освітнього процесу дитини з ООП з урахуванням особливостей розвитку та ІПР;

- підготовка інформації для учасників засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами про особливості навчально-пізнавальної діяльності дітей з ООП, сильні сторони та потреби; результати виконання дитиною навчальної програми/освітнього плану;

- участь у підготовці індивідуального навчального плану дітей з ООП;

- розробка індивідуальної начальної програми в закладі загальної середньої освіти;

- визначення спільно з іншими педагогічними працівниками рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР;

- створення належного мікроклімату в колективі;

- надання інформації батькам про стан засвоєння навчальної програми/ освітнього плану.

5. Асистенту вчителя (___________):

- спостереження за дітьми з ООП з метою визначення індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб;

- участь в організації освітнього процесу з дітьми з ООП;

- участь у розробці ІПР;

- адаптація освітнього середовища; навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей дітей з ООП;

- оцінка спільно з вчителем рівня досягнення кінцевих цілей навчання передбачених ІПР;

- підготовка для учасників засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами за результатами спостереження за дитиною щодо її індивідуальних особливостей, інтересів та потреб;

- надання інформації батькам, педагогічним працівникам щодо особливостей розвитку дітей з ООП.

Голосували: «за» – 8 членів команди психолого-педагогічного супроводу

«проти» – немає