Разработка урока по теме "Словообразование. Производное слово, производящая основа и словообразовательное средство. Основные способы словообразования.

Словообразование.

Производное слово, производящая основа

и словообразовательное средство.

Основные способы словообразования.

Ознакомление со словообразовательным словарем

Цели:  углубить знания о словообразовании, основных способах

словообразования, производящей основе, производном слове, словообразовательных средствах, полученных на уроках украинского языка;

совершенствовать навыки образования слов;

совершенствовать умение находить морфемы и определять границы между ними;

ознакомить со школьным словообразовательным словарем русского языка А.Н. Тихонова;

формировать орфографические навыки;

повторить синтаксический разбор предложения;

повторить написание букв е, и в префиксах пре-, при-;

повторить написание букв з, с на конце префиксов;

повторить написание н, нн в прилагательных;

повторить написание букв а, о в корне -раст- (-ращ-) / -рос-;

повторить написание букв а, о в корнях -кас- (-кос-), -лаг-(-лож-);

повторить написание букв е, и в корнях -тир-(-тер-),

-стил-(-стел-) и  др.;

повторить написание букв е, и в суффиксах;

повторить написание букв о, е в суффиксах после шипящих и ц.

Задачи:

образовательная: создать условия для овладения способами решения познавательных задач с целью формирования языковой компетенции посредством углубления знаний, совершенствования умений и навыков через понимание общих закономерностей правописания.

развивающая: развивать способности к анализу и оценке сходных и конкурирующих языковых явлений для их дифференциации.
 

воспитательная: способствовать развитию коммуникативной компетенции через работу в группах, парах; воспитывать осознанную потребность в знаниях, чуткость и внимательность к слову.

Оборудование: учебник, школьный словообразовательный словарь  русского языка А.Н Тихонова, дидактический, раздаточный  и наглядный материалы, карточки с групповыми заданиями, таблицы, слайды, мультимедийная доска, проектор.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

І. Мотивация, сообщение темы и задач урока.

1. Устная работа с таблицей.

2. Сообщение темы и задач урока (запись числа).

ІІ. Актуализация опорных знаний.

1. Терминологический диктант (один у доски).

Морфема, корень, префикс, суффикс, основа, окончание, словообразование, орфограмма, производящий, производный, префиксальный, суффиксальный.

Вопросы к диктанту.

• Какой темой объединены слова?
• Что изучает словообразование?
• Почему слова «корень», «префикс», «суффикс» следуют одно за другим, а «окончание» после слова «основа»?

2. Слово учителя.

Слово «орфограмма» здесь не лишнее. Многие орфографические правила опираются на словообразование. И ещё подскажу, что нужно делать, чтобы писать грамотно.

Нам необходимо знать строение слова, уметь находить морфемы и точно определять границы между ними.

Давайте запомним и запишем главное.

3. Синтаксический разбор предложения (один у доски).

Мы должны точно определять границы между морфемами.

4. Слово учителя.

А кто может объяснить значение слова «префиксальный»? Кто может объяснить значение слова «суффиксальный»?

ІІІ. Восприятие и усвоение учебного материала.

1. Наблюдение над языковым материалом (работа с таблицей учебника § 33, стр. 141).

• Что дает основание утверждать, что это словообразование?
• С помощью чего образуются слова? (префиксы, суффиксы)

2. Демонстрация морфемных способов словообразования.

3. Определение способов словообразования.

4. Слово учителя.

Практически образовали слово. Остается ознакомиться с терминами и вспомнить их роль в образовании слов. 

5. Ознакомление с производным словом, производящей основой и средством словообразования (самостоятельная работа с учебником – чтение теоретического материала на стр. 142).

6. Фронтальный опрос.

•     Для чего служит производящая основа?
•     Как называется она в украинском языке?
•     Какое слово называется производным?
•     Как называется такое слово в украинском языке?
•     Что является средствами словообразования?

IV. Тренировочные упражнения.

1. Ознакомление с порядком разбора слова.

• Найти слово, от которого образовано данное слово.
• Найти в данном слове производящую основу.
• Отбросив производящую основу, найти средства словообразования.
• Назвать способ словообразования.

Образец письменного разбора. Пришкольный                       школа 

2. Словообразовательный разбор слова у доски (березовый  береза).

3. Выполнить словообразовательный разбор слов по рядам:

V. Физминутка.

1. Отыщите средства словообразования (наглядный материал).

2. Образуйте слова с данными морфемами.

(приближался, безвредный, мечтатель)

VI. Ознакомление со школьным словообразовательным словарем русского языка А.Н. Тихонова.

Слово учителя.

А как мы поступим, если не знаем, как образовано слово? К чему можно обратиться?

Самый известный словообразовательный словарь был составлен русским лингвистом Александром Николаевичем Тихоновым.

VII. Закрепление знаний.

1. Тренировочные задания для всего класса.

• Укажите слово, образованное префиксальным способом.

А Скалистый;

Б прилететь;

В сотрудник.

Приведите свой пример слова, образованного префиксальным способом.

• Укажите, каким способом образовано слово подснежник?

А Префиксальным;

Б суффиксальным;

В префиксально-суффиксальным.

• Определите, какое из слов от какого образовалось:

весна – весенний; пригорок – гора.

2. Работа со школьным словообразовательным словарем русского   языка А.Н. Тихонова (с. 397-398).

• Расположите однокоренные слова с учетом последовательности образования их друг от друга.

 (родник; родничок, родниковый)

3. Математическое задание.

• Найдите второе слагаемое (по-укр.: доданок).

Образец. Борода + х = бородатый: х = -ат-.

х + дед  = прадед

х  + х + тель = мечтатель

х  + окно + х = подоконник

4. Творческое задание.

Прочтите сказку, вставив на месте пропуска подходящую по смыслу морфему.

Жил-был ..ёнок. Его очень любили в семье, особенно ..ёнки и ..ишки. Однажды он отправился в темный-претемный ..ок. Шёл долго, встречая по ..ке много разных ..юшек. Как вдруг страшный ..ище вырос на его пути.

5. Групповые задания (математикам, строителям, лингвистам, писателям).

Задание для математиков

•     Найдите второе слагаемое (по-укр.: доданок).

 Образец. Борода + х = бородатый: х = -ат-.

Одесса + х = одессит

Киев + х = киевлянин

х + стелить = расстелить

•     Определите средство словообразования путем лингвистического вычитания (по-укр.: віднімання).

Образец. Синеватый - синий = -еват-.

прехорошенький – хорошенький =

ледяной – лёд =

вежливость – вежливый =

• Составить задачу, используя средства словообразования.

Задание для строителей

• Постройте домик из нужных кирпичиков. Корень слова можно использовать столько раз, сколько потребуется.

Задание для лингвистов

• Работа со школьным словообразовательным словарем русского   языка А.Н. Тихонова (с. 397).

• Расположите однокоренные слова с учетом последовательности образования их друг от друга.

Родить, родительский, родовой, род, родовитый, родитель.

• Выполнить словообразовательный разбор слова «родительский». Объяснить написание суффикса в прилагательном.

Творческое задание для писателей

Продолжите сказку. Укажите способ образования слов, обозначающих героев вашей сказки.

Жил-был ..ёнок. Его очень любили в семье, особенно ..ёнки и ..ишки. Однажды он отправился в темный-претемный ..ок. Шёл  долго, встречая по ..ке много разных ..юшек. Как вдруг страшный ..ище вырос на его пути…

VIIІ. Объяснение домашнего задания.

§ 33; упр. 141 (словообразовательный разбор выделенных слов; слова   с чередованием в корнях; слова с префиксами на -з, -с; предложения с прямой речью).

IХ. Подведение итогов урока.

1. Анализ работы учащихся и объявление оценок.

2. Слово учителя.

С помощью школьного словообразовательного словаря русского   языка А.Н. Тихонова мы увидели словообразовательную цепочку слов «родить» и «родник».

А сейчас мы поработаем с таблицей, в которой допущена ошибка. Отыщите её, указав слова, соответствующие данным схемам.

Найдите форму одного слова.

Х. Дополнительный материал.

Давайте образуем слова, зная только их значение.