Речення, його граматична основа (підмет і присудок). Речення з одним головним членом (загальне ознайомлення)

 Українська мова.  5 клас.

Тема уроку: Речення, його граматична основа (підмет і присудок). Речення з одним головним членом (загальне ознайомлення)

 Мета уроку:

Навчальна: повторити й поглибити знання учнів про речення та його граматичну основу; навчити виділяти підмет і присудок у двоскладних реченнях; дати загальне ознайомлення про речення з одним головним членом; формувати вміння розрізняти види речень за будовою граматичної основи.

Розвивальна: розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, мовну інтуїцію, навички синтаксичного розбору та культуру писемного мовлення, уміння працювати в команді.

Виховна: виховувати любов до рідного слова, дбайливе ставлення до природи, інтерес до вивчення української мови.

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань та формування практичних умінь і навичок.

Обладнання: підручник з української мови для 5 класу, мультимедійна презентація, індивідуальні картки з дидактичними завданнями.

Хід уроку

І. Організаційний момент (1 хв)

Привітання з учнями, перевірка присутніх, організація робочих місць, налаштування на успішну та активну працю на уроці.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів (4 хв)

Фронтальна бесіда за питаннями:

1. Що вивчає такий розділ науки про мову, як синтаксис?
2. З чого складається наше мовлення?
3. Чим речення відрізняється від окремого слова чи словосполучення?
4. Які розділові знаки можуть ставитися наприкінці речення?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми й мети уроку

                                                                                                                              (5 хв).

 «Лінгвістична загадка та Секретний шифр»

«Діти, уявіть, що слова в нашій мові — це мешканці великого королівства. Вони дуже люблять збиратися разом, але просто так ходити юрбою їм нудно. Одного разу лихі розбійники зачарували слова, перемішали їх і залишили нам ось таку записку на дошці».

Запис на дошці (Шифр): «Золотий, ліс, у, падає, тихо, листя, жовтий».

Запитання до класу: Чи зрозуміли ви, яку саме таємницю чи думку хотіли передати слова? Чого їм бракує? (Учні відповідають, що слова не зв'язані між собою і не виражають закінченої думки).

Слово вчителя: «Правильно. Щоб зняти чари, нам потрібно знайти двох найголовніших "королів", які керують усім змістом і навколо яких згуртуються інші слова. Хто в цій групі слів виконує дію? (Учні знаходять слово: листя). А яку саме дію воно виконує? (Учні знаходять слово: падає)».

Розшифрований запис:  «У золотому лісі тихо падає жовте листя».

Підбиття підсумків.

 «Подивіться, як змінилися слова. Тепер перед нами не просто набір звуків, а справжнє речення, яке має свій головний центр, своє серце — граматичну основу.

Сьогодні на уроці ми з вами станемо мовними детективами: навчимося миттєво знаходити цих "королів" речення — підмет і присудок, а також дізнаємося, чому в деяких реченнях один із королів може піти у відпустку, залишивши замість себе лише одного головного члена».

IV. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу (20 хв)

1. Пояснення вчителя (робота з дошкою та опорною схемою) - 8 хв

Речення — це одне або кілька слів, які виражають закінчену думку та пов'язані між собою за змістом і граматично. Речення має інтонаційну завершеність.

Кожне речення має свій стержень — граматичну основу. Вона складається з головних членів речення: підмета і присудка.

Підмет — це головний член речення, який визначає предмет, про який ідеться в реченні. Він відповідає на питання хто? або що?. Найчастіше підмет виражається іменником або займенником і підкреслюється однією лінією. Наприклад: Вітер віє.

Присудок — це головний член речення, який означає дію, стан або ознаку підмета. Він відповідає на питання що робить підмет? що з ним робиться? який він є? хто він такий?. Присудок найчастіше виражається дієсловом і підкреслюється двома лініями. Наприклад: Вітер галтує.

За будовою граматичної основи речення поділяються на два види:

1. Двоскладні речення — речення, граматична основа яких складається і з підмета, і з присудка. Наприклад: Птахи відлітають у вирій.
2. Односкладні речення (з одним головним членом) — речення, у яких граматична основа має лише один головний член речення (або тільки підмет, або тільки присудок). Другий головний член їм не потрібен, бо зміст і так зрозумілий.

Приклад, де є тільки присудок: Тихо неси свої води, річко. Вечоріє.

Приклад, де є тільки підмет: Золота осінь. Рання птиця.

2. Робота з підручником - 5 хв
Учні відкривають відповідний параграф підручника, зачитують правила та звіряють власні висновки з теоретичним матеріалом. Кожен учень записує в зошит по одному короткому прикладу двоскладного речення та речення з одним головним членом.

3. Колективне коментоване письмо - 7 хв
Учні по черзі виходять до дошки, записують речення, знаходять граматичну основу та усно пояснюють, яке це речення за будовою основи.

1. Школярі прийшли до просторого класу. (Двоскладне).

2.Пахне в’ялою травою. (З одним головним членом у формі присудка).

3.Ясний ранок. (З одним головним членом у формі підмета).

4.Ми любимо свою квітучу Україну. (Двоскладне).

V. Закріплення та практичне відпрацювання матеріалу (10 хв)

1. Робота в групах «Будівельники речень» - 6 хв
Клас об'єднується в чотири малі групи. Кожна група отримує «будівельний матеріал» (картку із завданням), за допомогою якого потрібно сконструювати речення та дослідити його основу.

 Групи 1.3. (Двоскладні речення):

Завдання: З поданих слів складіть красиве поширене речення. Запишіть його, підкресліть граматичну основу (підмет і присудок) та доведіть, що воно є двоскладним.

Слова на картці: Яскраве, на, сонечко, небосхилі, засіяло.

(Очікуваний результат: На небосхилі засіяло яскраве сонечко).

Групи 2.4. (Речення з одним головним членом):

Завдання: Перед вами два незавершені описи. Спробуйте поширити їх другорядними словами, але так, щоб у першому реченні залишився тільки підмет, а в другому — тільки присудок. Доведіть, що вони мають лише один головний член.

Слова на картці: 1) Зима. 2) Вечоріє.

(Очікуваний результат: 1) Холодна білосніжна зима. 2) Швидко вечоріє навколо).

Представники груп зачитують свої речення, а інші учні на слух перевіряють правильність підкреслення підметів та присудків.

2. Лінгвістична гра «Знайди зайве» - 4 хв
Учитель зачитує блоки речень, а учні мають швидко визначити речення, яке відрізняється від інших за будовою своєї граматичної основи.

Блок 1:

1. Діти співають.
2. Листя падає.
3. Темна ніч. (Зайве, бо воно має лише один головний член, а решта — двоскладні).

Блок 2:

4. Холодно.
5. Хлопчик читає. (Зайве, бо воно двоскладне, а інші — з одним головним членом).
6. Золота зима.

VI. Підсумок уроку (4 хв)

 «Королівський турнір детективів» та «Світлофор»

«Наш урок-розслідування добігає кінця! Король Підмет та Король Присудок хочуть перевірити, чи стали ви справжніми детективами граматики. Я зачитую твердження, а ви показуєте картку-сигнал: зелену — якщо згодні з детективом, червону — якщо детектив помиляється!»

1.Питання для бліц-турніру:

1. Детектив каже, що підмет завжди відповідає на питання кого? що? (Учні показують червону картку, бо підмет відповідає на питання хто? що?).
2. Детектив стверджує, що серце речення — це його граматична основа. (Учні показують зелену картку).
3. Детектив упевнений, що присудок підкреслюється трьома хвилястими лініями. (Учні показують червону картку, бо присудок підкреслюється двома прямими лініями).
4. Детектив запевняє, що речення «Холодна зима» не може існувати, бо там немає присудка. (Учні показують червону картку, бо це речення з одним головним членом — підметом, і воно цілком правильне).

2.Рефлексія «Корона вражень».
Учитель передає по класу символічну паперову корону (або уявну). Учень, у якого в руках корона, має продовжити одну з фраз на вибір:

«Сьогодні на уроці я найшвидше знаходив королівську основу, коли...»

«Для мене стало несподіванкою, що один із головних членів речення може...»

«Найбільше мені сподобалося працювати в групі "Будівельників", тому що...»

Підбиття підсумків турніру, коментування  результатів роботи  кожної групи під час «Будівництва» та виставлення оцінок.

VII. Домашнє завдання (1 хв)

1. Обов'язкове завдання: вивчити правила параграфа про граматичну основу. Виконати письмову вправу з підручника (знайти й підкреслити підмети та присудки в тексті).
2. Творче завдання (за бажанням): скласти 3 речення, у яких є лише один головний член речення, на тему «Моя шкільна перерва».