Різні життєві позиції царя Плаксія і Лоскотона

ТЕМА  УРОКУ: Урок мовленнєвого розвитку

Різні життєві позиції царя Плаксія і Лоскотона (цитатна характеристика) МЕТА:

-    навчитись визначати особливості віршованої мови, виділяти головні та другорядні персонажі в казці Василя Симоненка «Цар Плаксій та Лоскотон»;

-    розвивати комунікативні уміння, уміння інтонувати віршовані казки;

-    виховувати людину-оптиміста, якій властиві віра в добро, справедливість, відкритість; сприяти формуванню дружніх стосунків у колективі.

ФОРМА УРОКУ:  урок мовленнєвого розвитку (можна використовувати як онлайн так і офлайн).

МІЖПРЕДМЕТНІ ЗВ’ЯЗКИ: українська мова, математика, інформатика.

ТИП УРОКУ:  урок дитячої філософії (застосування знань, умінь і навичок).

ВІК, КАТЕГОРІЯ, КЛАС: 5 клас.

ОБЛАДНАННЯ: малюнки учнів, фломастери, електронні джерела, блок-схеми, гаджети. Учням запропоновано вдягнутись у національне вбрання.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА. Учні вітаються й називають слово, пов’язане з поняттям “вірш” (метод “Асоціативний ланцюжок”).

ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ

ДІЯЛЬНОСТІ.

Учитель УМ. Любі учні, ми сьогодні проведемо нестандартний урок:

дитячої філософії. Зверніть увагу на тему уроку “Урок мовленнєвого розвитку.

Різні життєві позиції царя Плаксія і Лоскотона (цитатна характеристика)”.

- Скажіть, ви вдома вже прочитали захопливу казку “Цар Плаксій та Лоскотон” прославленого українського поета Василя Симоненка, що жив у середині ХХ століття, а можливо, переглянули сучасний мультиплікаційний фільм. Чим вас вразила казка?

Відповіді учнів.

III. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ; ПЕРЕВІРКА ГЛИБИНИ ЗАСВОЄНИХ ЗНАНЬ, ВИКОРИСТАННЯ ЗНАНЬ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ.

-   А якого персонажа твору вам захотілося намалювати? І чому?

Відповіді учнів. Учні не лише називають героя, але й зачитують уривок казки, який може відповідати малюнку.

-   Як ви гадаєте, чому автор Василь Симоненко обрав саме таких героїв?

Що він цим хотів сказати?

Пропоную розбити казку на окремі елементи (частини).

Створюємо блок-схему до змісту казки «Цар Плаксій та Лоскотон»”. І назвемо її СКЛАДАННЯ ЦІЛОГО З ЕЛЕМЕНТІВ.

-   До якої частини ви віднесете свого героя?

Пропоную поділити всіх персонажів на дві частини. І знову використовуємо блок-схему, яку назвемо ЗІСТАВЛЕННЯ. 

Доньки: Нудота, Вай-вай, Плакота, сини-Плаксуни,

Учням пропонується дати відповіді на запитання:

-   За якою категорією ми саме так розподілили персонажів?

-   Чому одні з них у верхньому трикутнику, а інші — у нижньому?

-   Куди ви віднесете себе?

Письмова словникова робота в чаті.

Пропоную побудувати асоціативний ряд до верхнього трикутника та до нижнього трикутника (учні записують слова-асоціації в чаті).

Тренінгова вправа.

Продовжіть думку:

Коли до мене приходить дядько Лоскотон, я ... (відповіді учнів, можна запустити смайлики).

ІV. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО.

ЗАСВОЄННЯ ПРОВІДНИХ ІДЕЙ.

Далі будемо навчатися проводити дебати.

Вам поставлено завдання довести або заперечити думку про те, що сміх

— це  здоров’я, успіх та позитивні емоції.

Відповіді учнів.

Учитель. А я маю альтернативну думку. Коли весь час чуємо щось смішне, це починає дратувати. Іноді просто хочеться помовчати. То, виходить, сміх не завжди корисний?

Відповіді учнів.

V. ПІДСУМОК ДІЯЛЬНОСТІ. ОЦІНЮВАННЯ. Д/З.

Отже, підведемо підсумок. Продовжіть думку.

-   Ми сьогодні вивчали...

-   Персонажів казки поділили на ...

-   У казці завжди перемагає ...

-   Сміх впливає на нас ...

І починали ми роботу з малюнка, малюнком і закінчимо. Вправа називається рефлексія «Листочок засвоєння».

Пропоную взяти зелений, жовтий та коричневий фломастери.

Зеленийозначатиме, що вам сподобався урок і ви все зрозуміли.

Жовтий — урок сподобався, але дещо мені не зрозуміло.

Коричневий

 — мені майже нічого не зрозуміло.

Діти, намалюйте листочок з дерева і зафарбуйте відповідним кольором.

Діти показують свої листочки.

Отже, сьогодні ми з вашими листочками подумки повертаємося в ... І це чудово, бо наші емоції, як і знання, завжди характеризують, якою особистістю ми є насправді.

Д/З: повторіть назви літературних казок, які ми вже прочитали та їх авторів. Яка вас найбільше вразила? Чому?