РМ № 3 Інсценізація твору за темою «Людські стосунки».( А. Чехова, Дж. Лондона, В. Короленка)

зар літ 6 клас   урок 45

Тема РМ № 3 Інсценізація твору  за темою «Людські стосунки».( А. Чехова, Дж. Лондона,

В. Короленка)

Мета уроку, формувати ключові компетентності:

розуміти залежність людини від навколишнього середовища (НЛ-1),

визнавати рівність людей (НЛ -2)

усвідомлювати цінності життя. розуміти небезпеку, потрапляння в критичні ситуації

формува|ти предметні компетентності: визначати актуальні проблеми у прочитаних творах, висловлювати ставлення до порушених питань, розкривати їхню акту­альність; характеризувати ставлення персонажів до світу, природи, людей, мистецтва; пояснювати вчинки персонажів, мотиви їхньої поведінки; роз­кривати внутрішні порухи, поривання, мрії й праг­нення персонажів; обґрунтовувати свою думку.

Тип уроку: урок розвитку мовлення (усно).

Обладнання: уривок аудіозапису Шопена «Весняний вальс» («Мелодія Раю»)

Хід уроку

1. Організаційний момент
2. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя (звучишь уривок аудіозапису Й. С. Баха — «Арія із сюїти n 3» (у виконанні Девіда Гарретта)

Розпочати наш урок я хочу з притчі Василя Сухомлинського.

Вечоріло. Битим шляхом йшло двоє подорожніх - батько и семирічний син. Посеред шляху лежав камінь. Батько не помітив каменя, спіткнувся, забив ногу. Крек­чучи, він обійшов камінь, і, взявши дитину за руку, пі­шов далі.

Наступного дня батько з сином йшли тією ж до­рогою назад. Знову батько не помітив каменя, знову спіткнувся і забив ногу.

третього дня батько й син пішли тією ж дорогою. До каменя було ще далеко.

Батько каже синові : — Дивись уважно, синку, треба обійти камінь. Ось і те місце, де батько спіткнувся й забив ногу.

Подорожні сповільнюють кроки, але каменя немає. Бачать, обабіч дороги сидить сивий старий дід.

• Дідусю, — запитав хлопчик, — Ви не бачили тут каменя?
• Я прибрав його з дороги.
• Ви також спіткнулися й забили ногу?
• Ні, я не спіткнувся и не забив ногу.
• Чому ж ви прибрали камінь?
• Боя людина.

Хлопчик зупинився у задумі.

• Тату, — запитав він, — а Ви хіба не людина?

Сьогодні ми спробуємо віднайти відповідь на питання: хто вона, Справжня людина? Можливо, така як хлопчик з притчі чи як батько, як дідусь? Чи легко їй у сучасному світі? Які скарби заховано в душі?

Саме для цього троє особливих людей, ви­датні постаті світової літератури, запрошують вас у незвичайну мандрівку — у Країну Мудрості Люд­ської.

Проте, щоб вирушити в подорож, потрібно вико­нати одне цікаве завдання (додаток на с. 63).

Молодці! Ви дали правильні відповіді на всі за­питання! Тому отримуєте квиток на подорож стеж­ками філософії та моралі — до Країни Мудрості Людської.

А звернули увагу, яке слово заховалося у кро­сворді? Так — Людина — ключове слово нашого уроку. Тому вирушаймо у нашу мандрівку за голов­ною відповіддю: Хто вона, Людина?

III. Формування нових знань Подорож у Країну Мудрості Людської (зву­чить уривок аудіозапису

Й. С Баха — «Арія із сюїти т з» (у виконанні Девіда Гарретта))

Займіть зручне положення. Заплющте очі, роз­слабте шию, плечі, руки, ноги... Ми мандруємо до незвичайного куточка Землі, туди, де кожен від­чуває себе особливим, спокійним, радісним, де у проблисках сонячних променів витають світлі та чисті думки, рожево-блідим туманом в’ються мрії, а далеко за обрієм вдумливо хитаються ялини й сосни, розмірковуючи про вічне... Уявіть, що ви прямуєте широкою землистою стежиною, навколо чарівно мугикають пташки, Десь у високій розлогій траві сюрчить коник-стрибунець, де-не-де із неозо­рою цікавістю виринають маки... Ось перед вами — Озеро Правди та Досконалості, розкинуло свої бе­реги, змагаючись з можливостями людського ока. Праворуч встелив пухкою ковдрою землю Ліс Мо­ральних Цінностей. А трохи далі — виблискує під обіймами весняного сонця Галявина Людської Долі. Вони так довго чекали нас у гості, безмовно змагаються першими прийняти гостей... Вдихніть тепле лагідне повітря... Розплющіть очі...

Обговорення 

Чому?

• Чи комфортно було вам у цьому місці?
• Що ви уявляли під час подорожі?
• Що відчували, коли мандрували?
• Які кольори переважали? Які запахи відчули?

 

Повторення матеріалу

Розгадування «візитівки» 1

Я народився 77 січня і86о в Таганрозі в сім'ї купця. У моїй сім'ї було семеро дітей. Навчання проходило в грецькій школі-гімназії, що була однією з найпрестижніших. Почав там писати перші оповідання. 7879 року я вступив до університету Москви на медичний факуль­тет. Протягом усього нявчання мені доводилося валяко підробляти: був репетитором, співпрацював з журна­лами, писав гуморески.

Після закінчення вишу я займався лікарською практикою. Здійснив довгу подорож на Сахалін. 1892 року я ку­пив помістя в Меліхово.

У той час були написані п’єси «Вишневий сад», .«Три сестри». Переїхав до Ялти, де в мене в гостях бували Лев Толстой, Олександр Купрін, Іван Бунін, Ісаак Левітан.

Чи відгадали ви. хто це? Чия візитівка?Так, пра­вильно, вас запрошує у мандри Антон Павлович Чехов. Він проведе вас до Озера Правди та Доско­налості.

Робота з висловами

Цей письменник — справжній знавець людської душі. І на дні озера залишив для нас незвичайний сувій.

У людині має бути все прекрасним: і обличчя, і одяг, і душа, і думки.

Треба бути ясним розумово, морально чистим і охай­ним фізично.

Тоді людина стає кращою, коли ви покажете їй, яка вона є.

Добрій людині буває соромно навіть перед собою.

Антон Чехов

• Зачитайте вислови. Який сподобався най­більше? Чому?
• Чому в людини мають. бути прекрасні і об­личчя, і одяг, і душа, і думки? Чи можна обійтися без якогось з цих елементів?
• Як ви розумієте словосполучення «ясний розу­мово», «морально чистий»? Чому треба таким бути?

— Запишіть вислів, який сподобався найбільше.

Бесіда

•   Які твори Антона Чехова ви пригадуєте?
• Як Чехов описує товстого? Як веде себе тон­кий на початку твору?
•   Як і чому змінюється поведінка тонкого?
•   Які людські вади висміює автор у творі?
•   Над чим примушує задуматися письменник?
• Де відбуваються події в оповіданні «Хаме­леон»?
• Хто такий Очумєлов? Які ще герої є в опові­данні?
• Що вам здалося смішним у творі «Хамелеон»? Чи побачили ви щось сумне?
• Чому автор звертає увагу на такий простий епізод?

            Кого у творі можна назвати хамелеоном?

Інсценізація учнів за оповіданнями А. П. Чехова.

Чудова робота! Ви з успіхом впоралися

Валеохвилинка

Розгадування «візитівки» 2

Народився 12  січня 187б р. у Сан-Франциско. Рано почав пра­цювати, ще в школі підробляв продажем газет. А коли закінчив школу, пішов працювати на консервну фабрику.

У1893 році найнявся матросом на промислову шхуну, що відправлялася ловити котиків до берегів Японії і в Беринговому морі. Перше плавання дало мені багато яскравих вражень, які лягли потім в основу багатьох морських розповідей і романів.

Перший нарис — »Тайфун біля берегів Японії», за який я отримав першу премію з газет Сан-Франциско, став початком літературної кар'єри. У1897 році я по­дався на Клондайк шукати золота. За все життя я ви­дав 16 збірок.

Чи відгадали ви, хто це? Так, правильно, а тепер вас запрошує у подорож відомий любитель пригод — Джек Лондон.

Він проведе вас до Лісу Моральних Цінностей.

Зупинка № 2 — Ліс Моральних Цінностей.

Колективна робота

Твір Джека Лондона, який ви читали - це «Жага до життя». З чим у вас асоціюється слово життя?

Яким, на ваш погляд, повинно бути людське життя?

складемо сенкан до слова «Життя».

(Учні складають і зачитують власні варіанти.)

Життя

Кольорове, щасливе

Учить, захоплює, дивує

Життя прожити — не поле перейти

Цінність

Обговорення за твором письменника

• Пригадайте головних героїв оповідання «Жага до життя». Скільки їх?
• Чому головний герой не має імені? Як ви оці­нюєте вчинок Вілла?
• Що допомогло герою вижити? Які проблеми порушує автор у творі?
•   А ким був для безіменного героя Вілл?
• Як ви гадаєте, що думав і відчував безіменний герой, коли зрозумів, що Вілл його покинув?

— Чи міг би він вчинити так? Чи був головний ге­рой другом для вілла?

—А чи зберіг герой людську сутність? На кого він був схожий зовні?

•   Чим марив на кораблі? Про що це свідчить?

- Які найголовніші людські цінності? Що в житті найголовніше?

Колективна робота

(Учням роздаю незавершені зображення смайлика на білому папері.)

Допишіть смайлику емоції, які у вас викликає справжня дружба, друг. Розмалюйте кольорами, з якими у вас асоціюється дружба. Подумайте і ска­жіть, який повинен бути друг, на думку Джека Лон­дона.

Справжній Друг (за Дж. Лондоном)

• Не залишає у біді
• Вірний
• Терплячий
• Готовий до самопожертви
• Людяний

Інсценізація учнів за оповіданням "Жага до життя"(заздалегідь підготовлені учні)

  Які чудові відповіді! Такі глибокі та філософські. Гадаю, на цій зупинці ми зберегли у наших душах моральні якості справжньої людини. А нас очікує наступний провідник..Нумо, розгадувати, хто це!

Розгадування «візитівки» 3

Я народився 1853 в Житомирі. Мій батько був су­ворим повітовим суддею й асесором. Початкову освіту я отримав в Житомирській гімназії, потім сім'я переїхала в Рівне, де я вступив до місцевого училища, а згодом навчався у Технологічному ін­ституті в Петербурзі, який не зміг закінчити через матеріальні труднощі. У1874 році перевівся в зем­левласницьку академію в Москві. Перша новела «Епізоди з життя «шукача»» з’явилася в 1879 році. А коли в 1881 році я відмовився від присяги Олек­сандру III, був висланий на кілька років до Сибіру. Справжній тріумф - вихід моїх кращих творів — «Сон Макара» (1885). «В поганому товариств» (1885) і «Сліпий музикант» (і88б). До 1900 року я жив у Пе­тербурзі, де написав кілька новел.

• Чи відгадали ви, хто це? Правильно, вас запро­шує мандрувати Володимир Короленко.

Обговорення

• Як Петро пізнає світ? Чому? Яке почуття ви­кликає цей світ?
• Як ви думаєте, яку роль відіграв дядько Мак­сим у вихованні Петра? А яку роль відіграла мати? Хто і як саме розвивав талант хлопчика?
• Петро сказав Евеліні: «Мені тільки здається, що я зайвий на світі». Чому у героя виникали такі думки? Чи згодні ви із цими словами Петра?
• Яку роль у житті Петра відіграла зустріч із дзвонарем? Що вивело Петра з духовної кризи?
• То, власне, про що цей твір? Ці проблеми ви­никають лише у людей з фізичними недоліками?
• Чому тоді Короленко звернувся до долі слі­пого?

Інсценізація учнів за оповіданням «Сліпий музикант»

Учитель. У житті кожної людини трапляються труднощі та перешкоди, але, якщо хлопчик із фізич­ної вадою зумів їх подолати та знайшов своє місце під сонцем, то, мабуть, життя і майбутнє —у наших руках, і ми не маємо права їх опускати.

Кажуть; «Життя прожити — не поле перейти». На нашому життєвому шляху трапляються і ра­дощі, і сум, і сміх, і сльози. Проте, коли поруч є мила серцю. людина, вірний друг, долати негаразди і ді­лити щастя набагато приємніше. А якщо б ваш друг опинився в скрутному становищі, що б ви йому по­радили?

Складіть список порад, які були б важливими в житті.

IV. Підсумки уроку

Троє великих лю­дей були вашими провідниками у таємницю люд­ської душі.

• Чи сподобалася вам мандрівка?
• Яка із зупинок найбільше вразила? Чому?
• Якими рисами, на вашу думку, має бути наді­лена справжня людина?
• Якою ж вона має бути? Яке її призначення на Землі?
• Чи пригадуєте ви притчу, яку слухати на по­чатку уроку? То хто з притчі справжня людина?

— Завершіть вислів «Справжня людина — це лю­дина, яка...»

• Чи хочете ви стати такою людиною? Чому?

Я бажаю вам завжди залишатися справжніми людьми: мудрими , щирими. Прожити це життя на повну, розкрити таланти, здібності й завжди памятати , що ти - Людина.

Домашнє завдання Написати твір - мініатюру "Якою людиною я хочу стати?"