РОБОЧИЙ ЗОШИТ для практичних занять з навчальної дисципліни «Українська література» для студентів вищих навчальних закладів І рівня акредитації нефілологічного напрямку підгото

Про матеріал

Зошит містить теоретичний матеріал та практичні завдання з усіх тем навчальної дисципліни «Українська література» згідно з навчальною програмою для студентів нефілологічних спеціальностей вищих навчальних закладів І рівня акредитації, рекомендований до використання під час організації навчально-виховного процесу у ВНЗ та в процесі підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання

Перегляд файлу

Література 70-90-х років ХІХ століття

ІВАН СЕМЕНОВИЧ НЕЧУЙ-ЛЕВИЦЬКИЙ

Заповніть таблицю « Роди та жанри літератури»

Анкета письменника

Дата народження і смерті
Навчання, робота
Родинні стосунки
Особливості авторського стилю

Літературний напрям
Мова творів
Друзі, оточення
Справжнє ім'я

Характеристика творчості

Тематика творів	Приклади
Селянська
Життя інтелігенції, духовенства
Історичні твори
Етнографічні розвідки
Літературно- критичні статті

Аналіз твору «Кайдашева сім’я»

Життєва основа твору
Тема
Ідея
Рік створення
Жанр
Місце подій
Особливості композиції
Літературний напрям
Особливості твору
Проблематика
Головні персонажі
Другорядні персонажі

Дайте відповідь на запитання: «Що дає підстави визначати твір “Кайдашева сім’я” Івана Нечуя-Левицького як соціально-побутову повість, реалістичний твір?»

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ Характеристика героїв Омелько Кайдаш

1. Вік __________________________________________________________

2. Опис зовнішності __________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________

3. Риси характеру ________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________

4. Життєва позиція _______________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_________________________________________________

Маруся Кайдашиха

1. Вік __________________________________________________________

2. Опис зовнішності ___________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________

3. Риси характеру ________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

5. Життєва позиція _______________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_________________________________________________

Молоде покоління Кайдашів

Складіть порівняльну характеристику Карпа і Лавріна, Мотрі й Мелашки.

ТЕОРІЯ ЛІТЕРАТУРИ

Повість — великий за обсягом твір, у якому докладно розповідається про цілу низку подій, що висвітлюють життя одної чи кількох дійових осіб. Соціально-побутова повість — художній твір, у якому картини родинного життя, побуту героїв зображені на фоні якихось соціальних подій чи зв’язані з певними суспільними обставинами і пояснюються ними.

Літературний диктант.

Хто з героїв повісті «Кайдашева сім’я»…

1. …був дуже богомольний, ходив до церкви щонеділі не тільки на службу, а навіть на вечірню, говів два рази на рік, горнувся до духовенства, любив молитись і постити?____________________ 2. …вважав, що вісь біля воза зламалась тільки тому, що він поїхав по снопи в неділю?_______________________

3. …наглядала за працею невістки, «наче осавула на панщині, а сама не бралась і за холодну воду»?__________________

4. …всі гроші, що заробляв у пана та людей на возах, на плугах, на боронах, пропивав у шинку, заливаючи горілкою «давнє панщине горе»?________________ 5. «…був чоловік гордий, упертий, не любив нікому кланятись, навіть рідному батькові»?_________________________

6. …був дотепним, життєрадісним парубком, а ставши хазяїном, сварився з братом за кожну дрібницю?____________________

7. «…була з поетичною душею, з ласкавим серцем»?_____________________

Чий це портрет?

8. «Широкі рукава закачались до ліктів; з-під рукавів було видно здорові загорілі жилаві руки. Широке лице було сухорляве й бліде, наче лице в ченця. На сухому високому лобі набігали густі дрібні зморшки. Кучеряве посічене волосся стирчало на голові, як пух, і блищало сивиною».________________________

9. «Вона була вже немолода, але й не стара, висока, рівна, з довгастим лицем, з сірими очима, з тонкими губами та блідим лицем».____________________ 10. «…молоде довгасте обличчя було рум’яне. Веселі сині, як небо, очі світились привітно і ласкаво. Тонкі брови, русяві дрібні кучері на голові, тонкий ніс, рум’яні губи — все подихало молодою парубочою красою»._________________________ 11. «…був широкий у плечах, з батьківськими карими гострими очима, з блідуватим лицем. Тонкі пружки його блідого лиця тонкими губами мали в собі щось неласкаве. Гострі темні очі були ніби сердиті». «Він ніколи не сміявся гаразд, як сміються люди. Його насуплене, жовтувате лице не розвиднювалось навіть тоді, як губи осміхались».___________________________

12. «Висока на зріст, рівна станом, але не дуже тонка, з кремезними ногами, з рукавами, позакочуваними по лікоть, з чорними косами, вона була ніби намальована на білій стіні. Загоріле рум’яне лице ще виразніше малювалося з чорними тонкими бровами, з темними блискучими, як терен, обмитий дощем, очима. В лиці, в очах було розлите щось гостре, гаряче, було видно розум із завзяттям і трохи зі злістю»._____________________________

13. «Дівчина була невеличка на зріст, але рівна, як струна, гнучка, як тополя, гарна, як червона калина, довгообраза, повновида, з тонким носиком. Щоки червоніли, як червонобокі яблучка, губи були повні та червоні, як калина. На чистому лобі були ніби намальовані веселі тонкі чорні брови, густі-прегусті, як шовк».__________________________

14. Ким за родом занять був Омелько Кайдаш? __________________________

15. Яких рис характеру Маруся Кайдашиха набралася від панів, у яких довго служила? ____________________________

16. Для чого старий Кайдаш постився по п’ятницях?_________________________ ______________________________________________________________________ 17. Коли Карпо перше підняв руку на батька?

______________________________________________________________________

18. Чим закінчилася сварка Карпа з батьками?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

19. Чому Кайдашиха була незадоволена оглядинами в Балашів на Западинцях?

20. Що підтримувало Мелашку в домі Кайдашів?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

21. Де Мелашка залишилася в Києві, коли не повернулася додому з прощі? ____________________________________________________________________

22. Чому і яке нещастя трапилося зі старим Омельком Кайдашем?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 23. Як покарали Мотрю за те, що виколола око свекрусі?

______________________________________________________________________

24. Коли розкопали «клятий горб»?

______________________________________________________________________

Домашнє завдання Дайте відповідь на запитання

1. Яка роль діалогів у творчості Нечуя-Левицького?

2. Які свята і народні звичаї описано в повісті «Кайдашева сім’я»?

3. Яка роль сна як художнього засобу в повісті «Кайдашева сім’я» ?

4. Назвіть приказки і прислів’я, які використовує автор в повісті «Кайдашева сім’я» ?

5. Заповніть таблицю.

Герой	Задатки	Фактор впливу	Результат
Омелько
Маруся
Карпо
Лаврін
Мотря
Мелашка

6. Вкажіть епізод, зображений на ілюстрації

___________________________________________

___________________________________________ _________________________________________

___________________________________________

__________________________________________

__________________________________________ ___________________________________________

___________________________________________

____________________________________________

_____________________________________________

__________________________________________ ___________________________________________

__________________________________________

___________________________________________

__________________________________________ _________________________________________

_________________________________________

__________________________________________

Оцінка__________ Підпис викладача_____________ ПАНАС МИРНИЙ

Анкета письменника

Дата народження і смерті
Навчання, робота
Родина
Особливості стилю
Літературний напрям
Мова творів
Друзі, оточення
Справжнє ім’я

Аналіз твору «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»

Життєва основа твору

Алегоричний зміст назви твору

Історія створення

Тема

Ідея

Рік створення

Жанр

Місце подій

Композиція

Сюжетні лінії

Літературний напрям

Особливості твору

Проблематика

Головні персонажі

Другорядні персонажі

Заповніть таблицю

Суспільні, історичні події

Верстви населення

Суспільні явища

Характеристика персонажів

Чіпка Варениченко Складання підсумкового плану-характеристики Чіпки

Сюжетні епізоди	Поведінка героя	Прийоми розкриття	Характерні риси Чіпки
Зустріч Чіпки з Галею
Одібрання у Чіпки землі



Виступ Чіпки на захист скривджених селян


Вибори в земство


Заслання Чіпки на каторгу

Порівняльна характеристика Чіпки та Грицька

Спі	льне
Від	мінне
Чіпка		Грицько

Життєва крива Чіпки Вареника

Характеристика Мотрі, матері Чіпки

Літературний диктант. Питання для самоконтролю:

Хто з героїв і героїнь роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»:

1. «…дізнавшись від бабусі, що бог усіх «хлібом годує», дивується, чому це мати сама «хліб заробляє,— ось досі з роботи нема»?_____________________________

2. «…мав чотири прізвища»? ___________________________

3. «…до батьків горнувся, а на голоту дивився згорда, хоч сам вийшов із бідноти»? _______________________________

4. «…часто вживав прислів’я «своя сорочка ближча до тіла», дарованому коневі в зуби не дивлються», «як багатство, то й щастя»? ____________________________ 5. «…намагалася повернути свого чоловіка до чесної праці, а, втративши надію на щасливе життя з ним, накладає на себе руки»? ______________________________ 6. «…дізнається про страшний злочин сина і, перемагаючи материнське почуття любові, йде до волості, щоб заявити на нього»? _____________________________ 7. «…покарала наймичку тим, що почепила їй на шию ненароком задавлене кошеня й примусила так прилюдно мазати панські кухні»? ___________________

8. «…любив вживати високопарні, незрозумілі для простих селян слова на зразок

«всесловность земська», «інтелектуальная деятельность», «алтарь общественного благополуччя»? ______________________________

9. «Тонкий, цибатий, як журавель, з рижуватим, жорстоким, як на ведмеді волоссям, з великим лобом — хоч кошенят бий, з великими, розумними, сірими очима, з товстою, униз обвислою губою»? _____________________________ 10. «…низенька, чорнявенька, не дуже хорошої вроди дівчина»? ______________ 11. «А й дитина ж то вийшла — на славу. Повновидне, чорняве, головате, розумне… Тільки якесь невеселе, вовчкувате, тихе»? ________________________ 12. «З молодих літ зсушена то працею, то нуждою, суха, як опеньок, тиха, бідненько зодягнена»? __________________________________

Упізнай героїв і героїнь роману за їх портретом.

1. Чорне кучеряве волосся, заквітчані польовим квітами, чудово вилося коло білого чола; тоненькі пасма того чорного, але полискуваного хмелю, спадали на біле, рум’яне личко; очі оксамитові, чорні… Дві чорні брови, мов дві чорні п’явки, повпивалися над очима…____________________________________

2. «Ішов справді парубок. На перший погляд йому, може до двадцятка добиралося. Чорний шовковий пух тільки що висипав на верхні губи… Ніс невеличкий, тонкий, трохи загострений; мені карі очі — теж гострі; лице довгообразне — козаче; ні високого, ні низенького зростку,— тільки плечі широкі та груди високі». ________________________________

3. «…у село Піски вступив якийсь невідомий захожий. Видно — з далекої дороги. Сорочка на ньому чорна; штани вибійчані, підсукані аж до колін; за спиною вірьовкою навхрест перев’язана одежа, через праве плече, на палиці перекинута торба… На взір — чоловік середніх літ». _______________________________

4. «У царині нагледів Чіпка низенького, натоптуватого чоловіка з круглим, запухлим лицем, з рудими товстими вусами… Москаль — не москаль, а службою пахне». ______________________________________________

5. «Високого зросту, статний, бравий, широкоплечий, як з заліза збитий, а до того ще й липкий, як заєць, співун, реготун… Хороший з лиця, повновидний, рум’янець на всю щоку, з чорними веселими очима, з чорним лискучим усом, він був перший красень на селі». _______________________________________

6. «…був широкоплечий парубок, високий, бравий, з хорошим панським личком, з чорними гарними вусами, з карими веселими очима. Здається, на йому й шкура говорила, такий балакучий». ___________________________________________ 7. «…худощавий, низенький, мишастий, справжній пацюк, такий і прудкий: говіркий, співучий, на селі перший співака». ___________________________

8. «Борода йому була гладко виголена; голова трохи подалась назад; довга шия вип’ялась так, як у вола; на грудях одтопирились верхні краї форменого сюртука». _______________________________________________________

9. «Піщани тільки побачили свою «молоду» ззаду — високу, суху, як в’ялу тараню,— коли вона вилазила з пишного ридвана та сунула в горниці». ___________________________________________________________________

10. «Який завтовшки, такий завбільшки; неповоротний, неохайний. Голова величезна, обличчя татарське, кругле, як гарбуз; ноги короткі та товсті, як стовпці. Не любив він ні балакати, ні співати, а любив він на світі тільки горілку, дудлив її, як воду». __________________________________________________

ТЕОРІЯ ЛІТЕРАТУРИ

Соціально-психологічний роман — твір, у якому проблеми суспільного життя зображені не самі собою, а через психологію героїв, їх думки, прагнення й переживання.

Прообраз (прототип) — особа, життя й діяльність якої насамперед малася на увазі при створенні літературного образу, тип у творі.

Літературний образ не є копією прообразу, при його створенні пись-менник використовує художній домисел, узагальнення.

Національне в літературі — відображення особливостей історичного життя, побуту й природи, звичаїв і культури, рис національного характеру й мови певного народу.

Загальнолюдське — властиве людям, незалежно від їх національної приналежності (розуміння добра і зла, совісті й честі, ставлення до праці, до людей).

Домашнє завдання

1. Підготуйте розгорнуту відповідь:

Художня майстерність автора у романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»: а) особливості пейзажів;

б) особливості портретів;

в) описи душевного стану Чіпки;

г) ліричні відступи і роздуми;

д) багатство народної мови.

2. Чому Чіпку називають « пропащою силою»? Свою відповідь аргументуйте.

3. Прочитайте уривок з роману П. Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» та вкажіть виділені художні засоби.

Поле – що безкрає море; скільки зглянеш – розіслано зелений килим, аж сміється в очах.

Над ним синім шатром розіп’ялось небо – ні плямочки, ні хмариночки, чисте, прозоре – погляд так і тоне… З неба, як розтоплене золото, ллється на землю блискучий світ сонця; на ланах грає сонячна хвиля; під хвилею спіє хліборобська доля…

4.Виписати прислів’я і приказки з роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?

Оцінка__________ Підпис викладача_____________

ІВАН КАРПЕНКО-КАРИЙ

Асоціативна робота. Вкажіть, з чим пов’язані факти з біографії митця?

Арсенівка
Мала Виска
Гурток Тарнавського
«Єлисаветградський вісник»
1870
Андрій Тарковський
1881
1883
1871
Новочеркаськ
«Збірник драматичних творів»
1890
«Записка до з’їзду сценічних діячів»
Події гайдамаччини
1906
1907
Карлюжини
«Новобранець»
18 п’єс і 3 етюди
Театр корифеїв
Карпенко-Карий

Літературний диктант «Так» — «ні»

Чи справедливі твердження?

1. Справжнє прізвище І. Карпенка-Карого — Іван Панасович Карпенко. ________ 2. П’єса, в основі якої лежить гострий життєвий конфлікт, напружена боротьба й складні переживання персонажів, але розв’язка не має трагічного характеру, називається драмою. _________

3. «З усього… треба користь виймать, хоч би зубами прийшлось тягнуть — тягни!» — основна мораль Пузирів (П’єса «Хазяїн»). ___________ 4. «Наймичка» за жанром — соціально-психологічна драма. _________

5. Родина Тобілевичів — це Карпенко-Карий, Старицький, Кропивницький,

Заньковецька. ___________

6. Мова автора у п’єсі називається ремаркою. ____________

7. У п’єсі «Наймичка» роль Харитини виконала М. Заньковецька. ____________

8. Мартин, Палажка, дочка її Марися, Микола та наймити — Омелько й Трохим

— персонажі драматичного твору «Мартин Боруля». _______________

9. І. Карпенко-Карий правдиво показав нескореність народу, його стійкість і незламність у боротьбі проти своїх гнобителів у творі «Суєта». _____________ 10. Уперше була поставлена в Ростові-на-Дону групою М.Кропивницького за участю М. Заньковецької п’єса «Сава Чалий». __________________

11. «Одним із найкращих лікарів — праця» — так у листі Карпенко-Карий писав своїй дружині. _________________

12. «Цілісність драматичної творчості Карпенка-Карого наповнює нас почуттям

подиву для його таланту». Ці слова належать Л. Толстому. _________________

Аналіз твору «Мартин Боруля»

Життєва основа твору
Історія створення
Тема
Ідея
Рік створення
Жанр

Місце подій
Композиція
Сюжетні лінії
Літературний напрям
Особливості твору
Проблематика
Головні персонажі
Другорядні персонажі

Характеристика Мартина Борулі

Опис зовнішності _________________________________________________

______________________________________________________________________

Родина __________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________

Походження ______________________________________________________

______________________________________________________________________

Риси характеру ___________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________

Проблеми героя ___________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________

Фази	Цитати
«Докомедійна» фаза; свідчення про те, яким герой був раніше
Фаза фантазії, або ідея-фікс (в один прекрасний день героя комедії «осіняє» незвичайна ідея). Це ж і мета, але нереальна, помилкова, нездійсненна
Фаза зустрічі
Фаза досягнення мети. Пізнання і діяння
Фаза торжества
Фаза прозріння. Фаза самобичування

Домашнє завдання

1. Побудуйте «сюжетний ланцюжок» твору «Мартин Боруля» 2. Літературний диктант.

1) На кого Боруля образився й збирався подати апеляцію? ____________________

2) Чому радів повірений Трандалєв? ____________________________

3) Як Боруля звелів Марисі називати його з матір’ю? _______________________

4) Хто такий Микола? _________________________

5) Ким і де служив Степан? ____________________________

6) Хто кому говорив: «Слухай старших, виписуй почерка, завчай бумаги напам’ять… Трись, трись меж людьми, і з тебе будуть люди!» _________________ 7) Чому Боруля відмовив сватам від Миколи? _______________________________

8) Що трапилося з Омельком у місті? ______________________________________ 9) Чим Марися нагадує Наталку Полтавку? _________________________________ 10) Через що посварилися Боруля і його дружина Палажка? ___________________ 11) Чому Націєвський хотів одружитися з Марисею, а потім утік?

______________________________________________________________________

12) Хто і з якого приводу сказав: «Чую, як мені легко робиться, наче нова душа сюди ввійшла, а стара, дворянська, попелом стала!»

______________________________________________________________________ 3. Визначте засоби комічного у творі.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Оцінка__________ Підпис викладача_____________ МИХАЙЛО ПЕТРОВИЧ СТАРИЦЬКИЙ

Життєвий шлях ________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ __________

Творчий доробок ______________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Аналіз твору «Облога Буші»

Епіграф
Життєва основа твору
Історія створення
Тема
Ідея
Рік створення
Жанр
Місце подій
Композиція

Сюжетні лінії
Літературний напрям
Особливості твору
Проблематика
Головні персонажі
Другорядні персонажі

ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЇВ

Завдання: створіть психологічний портрет письменника

Літературний диктант.

1. Коли відбуваються події повісті М. Старицького «Оборона Буші»?

______________________________________________________________ 2. Чиїм володінням був раніше замок «Орлине гніздо» в Буші?

______________________________________________________________ 3. Від кого й чому велася оборона Буші?

______________________________________________________________ 4. Чий це портрет: «…Струнка постава… Здається легесенькою, прозорою. Вродливого личенька риси й елегантні, й шляхетні; в чорних, стиснутих бровах криється непорушна воля й відвага»?

______________________________________________________________ 5. Хто керував обороною Буші?

______________________________________________________________ 6. Кому доручили очолювати оборону замку?

______________________________________________________________ 7. Хто така Катря?

______________________________________________________________ 8. Ким для Орисі був Антось Корецький?

______________________________________________________________ 9. Яку таємницю довірив отець Василь Орисі?

______________________________________________________________ 10. Як після переходу на бік шляхти Антось зустрівся з Орисею?

______________________________________________________________ 11. Як чинили козаки, потрапивши в безвихідь, в оточення ворогів?

______________________________________________________________ 12. Чим закінчується твір?

______________________________________________________________

Оцінка__________ Підпис викладача_____________ ІВАН ЯКОВИЧ ФРАНКО

Короткі відомості про життєвий та творчий шлях

Дата	Подія

Жанрова і тематична різноманітність творів І.Я.Франка

Жанри	Твори
Епос
Лірика
Ліро-епічні твори
Драма

Теми	Твори
Історична
Робітнича
Детективна
Селянська
Шкільна
Казкова
Кохання
Мистецтва
Тюремна
Сатирична
Філософська, громадянська
З життя інтелігенції

Збірки творів І.Франка

Дата виходу у світ	Назва збірки

Аналіз поезії «Гімн»

Замість пролога

Вічний революціонер — Дух, що тіло рве до бою,

Рве за поступ, щастя й волю, Він живий, він ще не вмер. Ні попівськії тортури,

Ні тюремні царські мури,

Ані війська муштровані,

Ні гармати лаштовані, Ні шпіонське ремесло

В гріб його ще не звело.

Він не вмер, він ще живий!

Хоч від тисяч літ родився, Та аж вчора розповився І о власній силі йде.

І простується, міцніє,

І спішить туди, де дніє;

Словом сильним, мов трубою, Міліони зве з собою, — Міліони радо йдуть.

Бо се голос духа чуть.

Голос духа чути скрізь:

По курних хатах мужицьких, По верстатах ремісницьких, По місцях недолі й сліз.

І де тільки він роздасться, Щезнуть сльози, сум, нещастя,

Сила родиться й завзяття

Не ридать, а добувати, Хоч синам, як не собі,

Кращу долю в боротьбі.

Вічний революціонер — Дух, наука, думка, воля —

Не уступить пітьмі поля,

Не дасть спутатись тепер.

Розвалилась зла руїна,

Покотилася лавина, І де в світі тая сила,

Щоб вибігу її спинила,

Щоб згасила, мов огень, Розвидняющийся день?

Тема
Ідея
Рік створення
Жанр
Композиція
Віршовий розмір
Римування
Художні засоби
Ліричний герой

Аналіз збірки «Зів’яле листя»

Рік видання

Композиція

Ліричний герой

Аналіз поезії «Сікстинська мадонна» Хто смів сказать, що не богиня ти?

Де той безбожник, що без-серця дрожі В твоє лице небесне глянуть може, Неткнутий блиском твої красоти?

Так, ти богиня! Мати, райська роже, О глянь на мене з свої висоти!.

Бач, я, що в небесах не міг найти

Богів, перед тобою клонюсь тоже.

0 бозі, духах мож ся сумнівати

І небо й пекло казкою вважати, Та ти й краса твоя — не казка, ні!

І час прийде, коли весь світ покине Богів і духів, лиш тебе, богине, Чтить буде вічно — тут, на полотні.

Тема
Ідея
Рік створення
Жанр
Композиція
Віршовий розмір
Римування
Художні засоби
Ліричний герой та образи

Аналіз поезії «Безмежне поле…»

Безмежнеє поле в сніжному завою, Ох, дай мені обширу й волі! Я сам серед тебе, лиш кінь підо мною І в серці нестерпнії болі.

Неси ж мене, коню, по чистому полю,

Як вихор, що тутка гуляє,

А чень, утечу я від лютого болю, Що серце моє розриває.

Тема
Ідея
Рік створення
Жанр
Композиція
Віршовий розмір
Римування
Художні засоби
Ліричний герой та образи

Аналіз поезії «Ой ти, дівчино, з горіха зерня…»

Ой ти, дівчино, з горіха зерня, Чом твоє серденько — колюче терня?

Чом твої устонька — тиха молитва, А твоє слово гострі, як бритва?

Чом твої очі сяють тим чаром,

Що то запалює серце пожаром?

Ох, тії очі темніші ночі,

Хто в них задивиться, й сонця не хоче!

І чом твій„усміх — для мене скрута, Серце бентежить, як буря люта?

Ой ти, дівчино, ясная зоре!

Ти мої радощі, ти моє горе!

Тебе видаючи, любити мушу,

Тебе кохаючи, загублю душу.

Тема
Ідея
Рік створення
Жанр
Композиція
Віршовий розмір
Римування
Художні засоби
Ліричний герой та образи

Аналіз поезії «Чого являєшся мені у сні?»

Чого являєшся мені У сні?

Чого звертаєш ти до мене

Чудові очі ті ясні,

Сумні,

Немов криниці дно студене? Чому уста твої німі?

Який докір, яке страждання,

Яке несповнене бажання

На них, мов зарево червоне,

Займається і знову тоне У тьмі?

Чого являєшся мені усні?

З житті ти мною згордувала, Моє ти серце надірвала,

Із нього визвала одні Оті ридання голосні — Пісні.

В житті мене ти й знать не знаєш,

Ідеш по вулиці — минаєш,

Вклонюся — навіть не зирнеш

І головою не кивнеш,

Хоч знаєш, знаєш, добре знаєш,

Як я люблю тебе без тями,

Як мучусь довгими ночами

І як літа вже за літами

Свій біль, свій жаль, свої пісні

У серці здавлюю на дні. О ні! Являйся, зіронько, мені Хоч в сні!

В житті мені весь вік тужити — Не жити.

Так най те серце, що в турботі,

Неначе перла у болоті, Марніє, в' яне, засиха, — Хоч в сні на вид твій оживає, Хоч в жалощах живіше грає.

По-людськи вільно віддиха,

І того дива золотого

Зазнає, щастя молодого, Бажаного, страшного того Гріха!

Тема
Ідея
Рік створення
Жанр
Композиція
Віршовий розмір
Римування
Художні засоби
Ліричний герой та образи

Аналіз твору «Легенда про вічне життя»

Олександер Великий весь світ звоював І отсе в Вавілоні мов бог раював.

А побожний аскет вік в пустині прожив І молитвою й постом богині служив. Наче сонце, що разом прогонює тьму, Так богиня в опівніч явилась йому.

Прихилилась і мовить: "Мій вірний слуго,

Чим тебе вдоволить? Чи бажаєш чого?"

А с к е т м о в и т ь:

"Хоч яке се життя і трудне, і сумне, Дай, щоб старість і смерть оминули мене".

Б о г и н я м о в и т ь:

"Ну, як се в тебе дар найцінніший з усіх,

На ж тобі сей малий золотистий горіх." Одну нічку не спи, один день промовчи І, очистивши ум, сей горіх розтовчи. Шкаралющу в огонь, а розкусиш зерно, Дасть тобі молодим вічно жити воно". 2

Цілий день промовчав, і не спав усю ніч, І готовивсь аскет на великую річ.

Ось огонь розпалив із пахучих полін

І кадило в огонь щедро кидає він,

І закони господні проходить умом,

Щоб очистити ум, не схибити притьмом.

Та ось сумніви в серці повстали страшні:

"Вічно жить — молодим — ну, пощо се мені?

Чи вертати у світ, де панує борба?

Чи ось тут вічно жить? Се ж безумство хіба!

О богине, прости! Я згрішив, бачу сам!

Та безцінний твій дар комусь іншому дам.

У нас цар молодий, богорівний наш цар!

Богорівним зовсім його зробить твій дар. Міліонам він сонце, життя є нове,

Для добра міліонів хай вічно живе". 3

Олександер Великий весь світ звоював, Та дівчини рабом себе він почував. Персіянки Роксани предивна краса В його серці горить, мов пожар, не згаса. У обіймах його та красуня горда

Наче тає, на груди його припада;

Та хвилина мине, і він чує, що ось

В її серці вороже ворушиться щось,

І в очах, ще вогких від любві і жаги, Дикі іскри горять, наче злі вороги. 3 її уст вилітають бажання страшні — Се бажання пожарів, убійства, різні, Їй опертись король не здоліє й на мить:

Там згорів Персеполь! Завтра Суза згорить!

Кліта вбив при вині! Чи любов се, чи чад?.. День у день із небес його кидає в ад. 4

Олександер Великий богині моливсь:

"Дай, богине, щоб нині весь світ проваливсь! Або дай, щоб скінчилася мука моя, Щоб я знав, чи богиня вона, чи змія?

Чом міняється так, кілько є в дні годин? І чи в серці її я паную один?" В тій хвилині аскет перед ним опинивсь І покірно царю до землі поклонивсь.

"Вічно жий, царю мій! Хай твої вороги Згинуть! Ось тобі дар від твойого слуги. Не згордуй! Сей малий золотистий горіх — Від богині се дар! Моя гордість, мій гріх". І він все розповів, відки має сей плід, Що робить, щоб богині сповнить заповіт. "Міліонам ти сонце, добродій єси,— Будеш жить вічно юний, як плід сей з'їси". 5

"Вічно жить! Молодим! Справді, божеський дар!" І великим, безсмертним почув себе цар.

"Вічно жить! Молодим! А вона? А вона?

Постаріє, зів'яне, мов квітка марна!

Що без неї життя? Сонце? Небо? Сам рай? З нею жить! Або радше ти сам умирай!" Вже й не думає цар, до Роксани біжить:

"Серце, ось тобі дар: вічно в юності жить!" І сказав їй усе, відки має сей плід, Що робить, щоб богині сповнить заповіт. "Коли любиш мене, моє сонце ясне,

Дасть безсмертя обом нам зерно те дрібне.

А не любиш...— урвав.— Кого хочещ люби!

Ось тобі сей горіх! Що захочеш — роби!" Зчервоніло дівча, в личко вдарила кров,— Олександер не ждав її слова — пішов. 6

Гей, Роксано, красуне, що думаєш ти?

Чи про те, щоб з царем до безсмертя дійти?

Не про те! Інший жар в її серці горить!

Інший бог там живе! Інший цар там царить. Він мета її мрій, осолода очей, Над усіх милий їй генерал Птолемей. Хоч не любить її і холодний, як лід,

Вона рада свій вік дать за сам його вид.

"Вічно жить молодій, а без нього? О, ні!

Краще він хай живе, дасть безсмертя й мені!

Ну ж, поможе сей плід його серце здобуть! А як ні, то мені краще в світі не буть". Птолемея знайшла і дала йому плід, І сказала, який в нім лежить заповіт. А як ніч надійшла, вона тихо пішла,

Олександру в вино трути-зілля влила. 7

Занедужав король, важко стогне, кричить, А Роксана при нім не ридає, мовчить. Головами хитають старі лікарі, І тривога, як ніч, залягла у дворі. По всім краю йде вість, наче змора та сон, І сумує весь край, і рида Вавілон.

Ось у строях, білилах, рум'янах ціла,

В Олександрів покій куртизана ввійшла.

"Вічно жий, царю мій, на потіху для всіх! Ось від мене тобі чудодійний горіх! Се богині є дар. Як з'їси те зерно,

Вічно жить тобі дасть вічно юним воно".

Спалахнув Олександер: "Нещасна, дрижи! Від кого маєш плід сей? По правді скажи!" Та дівча не дрижить, не спускає очей: "Мені дав його твій генерал Птолемей". 8

Олександер у болях жорстоких лежав

І в руці своїй плід чудодійний держав.

"Вічно жить і любить! День за днем! День від дня!

А життя — то борня! А любов — то брехня!

Вічно жить у борні! Биться в сітях брехні!

День за днем! День за днем! Без кінця! Ні, ох, ні!

Не для нас, о богине, твій божеський дар!

Хоч над світом я цар, та над серцем не цар. Міліони людей можу вбить, погубить, Та чи змушу кого мене вірно любить?

Вічно жить! О богине, се жарти, се сміх!

Вічне щастя чи дасть сей чудовний горіх? А без щастя, без віри й любові внутрі

Вічно жить — се горіть вік у вік на кострі! Ні, богине! Візьми свій дарунок назад! Я в нірвану волю, чи в Олімп, чи у ад!" 9

Серед болю в постелі підводиться цар,

І побожно цілує чудовний той дар,

І в тріскучий огонь із пахучих полін Чудодійний горіх бистро кидає він. І здалось, що вже біль не так люто палив, Мовби в збурену кров охолоди налив. Прояснів його ум, серце збулось химер, А в опівніч саму Олександер умер.

Тема
Ідея
Рік створення
Жанр
Композиція
Віршовий розмір
Римування
Художні засоби
Ліричний герой та образи

Завдання: накресліть схему- коло, яка відображає шлях чудодійного горіха в «Легенді про вічне життя» Івана Франка.

СХЕМА

Аналіз поезії «Розвивайся ти, високий дубе»

Розвивайся ти, високий дубе Весна красна буде! Розпадуться пута віковії, Прокинуться люди.

Розпадуться пута віковії,

Тяжкії кайдани,

Непобіджена злими ворогами Україна встане.

Встане славна мати Україна,

Щаслива і вільна,

Від Кубані аж до Сяну-річки Одна, нероздільна.

Щезнуть межі, що помежували

Чужі між собою,

Згорне мати до себе всі діти Теплою рукою.

«Діти ж мої, діти нещасливі

Брудні сиротята,

Годі ж бо вам в сусід на услузі Свій вік коротати!

Піднімайтесь на святеє діло,

На щирую дружбу,

Та щоби ви чесно послужили Для матері службу.

Чи ще ж то ви мало наслужились Москві і ляхові?

Чи ще ж то ви мало наточились Братерської крові?

Пора, діти, добра поглядіти

Для власної хати,

Щоб ґаздою, не слугою

Перед світом стати!»

Розвивайся ти, високий дубе,

Весна красна буде! Гей уставаймо, єднаймося, Українські люди! Єднаймося, братаймося

В товариство чесне,

Най братерством, щирими трудами Вкраїна воскресне!

Тема
Ідея
Рік створення
Жанр
Композиція
Віршовий розмір
Римування
Художні засоби
Ліричний герой та образи

Аналіз поезії «Декадент»

В. Щуратові Я декадент? Се новина для мене!

Ти взяв один з мого життя момент,

І слово темне підшукав та вчене,

І Русі возвістив: «Ось декадент!»

Що в моїй пісні біль, і жаль, і туга — Се лиш тому, що склалось так життя.

Та є в ній, брате мій, ще нута друга: Надія, воля, радісне чуття.

Я не люблю безпредметно тужити

Ні шуму в власних слухати вухах; Поки живий, я хочу справді жити, А боротьби життя мені не страх».

Хоч часто я гірке й квасне ковтаю,

Не раз і прів, і мерз я, і охрип,

Та ще ж оскомини хронічної не маю, Катар кишок до мене не прилип.

Який я декадент? Я син народа, Що вгору йде, хоч був запертий в льох. Мій поклик: праця, щастя і свобода, Я є мужик, пролог, не епілог.

Я з п'ющими за пліт не виливаю,

З їдцями їм, для бійки маю бук, На празнику життя не позіваю, Та в бідності не опускаю рук.

Не паразит я, що дуріє з жиру,

Що в будні тільки й дума про процент,

А для пісень на «шрррум» настроїть ліру. Який же, я у біса декадент?

ЦЕ ЦІКАВО…

Декадентство (франц. decadence, від пізньолат. decadentia — занепад), загальне найменування кризисних явищ буржуазної культури кінця 19 — початку 20 ст., відмічених настроями безнадійності, неприйняття життя, індивідуалізмом.

Тема
Ідея
Рік створення
Жанр
Композиція
Віршовий розмір
Римування
Художні засоби

Ліричний герой та образи

Аналіз твору «Мойсей»

Тема
Ідея
Рік створення
Джерела
Жанр
Місце подій
Композиція
Головні герої
Віршовий розмір
Римування
Художні засоби
Проблематика

Характеристика Мойсея

1) Складіть порівняльну таблицю образів Мойсея біблійного, Мойсея — героя твору та самого автора.

Мойсей (Біблія)	Мойсей (герой поеми)	Автор твору

2) Складіть план-характеристику героя.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Аналіз твору «Сойчине крило»

Життєва основа твору
Тема
Ідея
Рік створення
Жанр
Місце подій
Композиція

Сюжетні лінії
Літературний напрям
Особливості твору
Проблематика
Головні персонажі

Характеристика героїв

1) Герої новели Франка «Сойчине крило» — різні емоційні типи. Спробуйте зіставити їх.

Герой-оповідач, Массіно		Марія

Вис	новок

2) Оформіть анкети героїв

Підсумок

Теорія літератури. Визначте поняття.

1. Протиставлення людських характерів, обставин, композиційних елементів тощо… ____________________________________________________________ 2. Один із видів повтору (синтаксичного, лексичного, ритмічного, аналогія…

___________________________________________________________________ 3. Повторення у віршованій формі однакових приголосних звуків для підсилення виразності художньої мови… __________________________________________ 4. Інакомовне відображення абстрактного поняття, передане за допомогою конкретного образу… _________________________________________________ 5. Слова та вислови, використовувані в переносному смислі (коли ознака одного предмета переноситься на інший)… _____________________________________ 6. Трирядкова строфа з суміжним римуванням (аааббб)._____________________ 7. Чотиривірш з парним (аабб), перехресним (абаб) чи кільцевим (абба) римуванням.___________________________________________________________ 8. Двоскладова стопа з наголосом на першому складі.________________________

9. Запитання, яке не передбачає відповіді; воно виступає у значенні ствердження й посилює емоційність висловлювання.______________________________________ 10. Фольклорний або літературний твір, що містить розповідь на фантастичну тему.__________________________________________________________________

Виконайте тестові завдання 1. І. Франко народився в селі: А Ясениця Сільна; Б Нагуєвичі; В Моринці.

2. Франко стає студентом:

А Харківського університету; Б Київського університету; В Львівського університету.

3. 1876 р. Вийшла перша збірка: А «Баляды і росказы»; Б «З вершин і низин»; В «Мій Ізмарагд».

4. У якому році створено збірку «Зів’яле листя»?

А 1887 р.; Б 1897 р.; В 1896 р.

5. Останній вірш І. Франка: А «Не мовчи»; Б «Гімн»; В «Декадент».

6. Філософська поема:

А «Панські жарти»; Б «Ботокуди»; В «Мойсей».

7. До історичної тематики належить твір:

А «Лель і Полель»; Б «Великі роковини»; В «На дні».

8. Твір із життя інтелігенції: А «Ліси і пасовиська»; Б «Борис Граб»; В «Історія кожуха».

9. Під впливом «Слова о полку Ігоревім» написана історична драма: А «Три князі на один престол»; Б «Украдене щастя»; В «Рябина».

10. У якому році написана поема «Мойсей»?

А 1900 р.; Б 1903 р.; В 1905 р.

11. 1874 р. Були надруковані ранні вірші І. Франка в журналі: А «Друг»; Б «Дзвін»; В «Молот».

12. У якому році святкувався 40-літній ювілей творчої діяльності І.Франка?

А 1911 р.; Б 1914 р.; В 1915 р.

13. Який підзаголовок збірки «Зів’яле листя»? А Лірична пісня; Б лірична драма; В лірична поезія.

14. Протягом скількох років І. Франко створював збірку «Зів’яле листя»?

А 1886–1896; Б 1887–1897; В 1886–1895.

15. Скільки жмутків мала збірка «Зів’яле листя»?

А Два; Б три; В чотири.

16. Назва статті О. Корнійчука. А «І. Франко»; Б «Великий митець»; В «Великий Каменяр».

17. До якого жмутку збірки «Зів’яле листя» належить поезія «Червона калино, чого в лузі гнешся?»? А До першого; Б до другого; В до третього.

18. Яким композитором покладена на музику поезія «Ой ти, дівчино, з горіха зерня»? А А. Кос-Анатольським; Б М. Лисенком.

19. У якій поезії І. Франка звучить мотив утвердження невмирущості справжніх людських почуттів, ідеалів кохання? А «Безмежнеє поле в сніжному завою»; Б «Хоч ти не будеш квіткою цвісти»; В «Чого являєшся мені у сні?».

20. З якої поезії слова: «Чи жаль тобі цвіту на радощі світу?»?

А «Червона калино, чого в лузі гнешся?»; Б «Тричі мені являлася любов»; В «Безмежнеє поле в сніжному завою».

21. У якому році вийшла збірка поезій «Мій Ізмарагд»?

А 1897 р.; Б 1898 р.; В 1896 р.

22. До якого циклу входить поезія «Декадент»?

А «По селах»; Б «До Бразилії»; В «Поклони».

23. До якої збірки увійшла «Легенда про вічне життя»? А «Мій Ізмарагд»; Б «З вершин і низин»; В «Зів’яле листя».

24. Що подарувала богиня аскету? А Срібний горішок; Б діамантовий горішок; В золотистий горішок.

Літературний диктант

1) Де і в якій родині з’явився на світ І. Франко? 2) Назвіть логічну пару.

Великий Кобзар — …

3) Перша поетична збірка Франка, що принесла йому славу й містила у своїй назві протилежні поняття.

4) Прозовий твір Франка на історичну тематику.

5) «Лірична драма» І. Франка.

6) Франко різко заперечував проти того, щоб його називали… , написав про це вірш, який став поетичним кредом митця.

7) Духовний заповіт Франка українському народові міститься …

8) Вірш «Сікстинська мадонна» написаний у формі …

9) Одна з пісень на слова І. Франка — …

10) Вічні образи, створені І. Франком,— …

11) У новелі «Сойчине крило» І. Франко вдається до прийомів і засобів … 12) Іван Франко — письменник, учений, художник, громадський діяч, перекладач.

Назвіть зайве. Знайдіть і підкресліть правильні відповіді.

1. Український професійний театр було створено в 1882 році М. Кропивницьким.

2. Корифеєм називають людину, яка є видатним діячем у певній сфері мистецтва.

3. «Пузир» - за жанром – історично-психологічна комедія.

4. Темою комедії «Хазяїн» Карпенка-Карого є «зла сатира на чоловічу любов до стяжання без жодної іншої мети. Стяжання для стягання».

5. Найталановитішим «учнем» Пузиря можна вважати Маюфеса.

6. Дію п’єси «Хазяїн» рухають її основні конфлікти: Пузир і закон, Пузир і робітники, сімейний конфлікт.

7. Іван Франко народився 27 серпня 1856 р. В Дрогобичі.

8. Іван Франко вперше став працювати в журналі «Друг».

9. Зразки інтимної лірики І. Франка зібрано у збірці «Мій Ізмарагд».

10. Темою повісті І.Франка «Перехресні стежки» є зображення соціальних і національних проблем Галичини кінця ХІХ ст., боротьби освіченої людини за права знедоленого селянства.

11. Перша назва драми «Украдене щастя» - «Шандар».

12. Літературна критика віднесла до декадансу збірку «Зів’яле листя»

Домашнє завдання

1. Гра «Цікава арифметика». Як цифри пов’язані з І.Франком.

600, 8 + 8 = 16, 100, 10, 50

2. Назвіть проблеми, які порушував І.Я.Франко у вивчених творах.

______________________________________________________________________

Оцінка__________ Підпис викладача_____________ Література 10-х років ХХ століття

БОРИС ДМИТРОВИЧ ГРІНЧЕНКО

Анкета письменника

Дата народження і смерті
Навчання, робота
Родина
Особливості стилю
Літературний напрям
Мова творів
Друзі, оточення

Творча спадщина митця

Збірки віршів

Рік	Збірка

Проза

Рік	Твір

П’єси

Рік	Твір

Поеми

Рік	Твір

Аналіз твору «Каторжна»

Життєва основа твору

Тема

Ідея

Рік створення

Жанр

Місце подій

Композиція

Сюжетні лінії

Літературний напрям

Особливості твору

Проблематика

Головні персонажі

Завдання: розкрийте чинники формування характеру головної героїні оповідання Б.Грінченка «Каторжна».

Виберіть правильну відповідь.

1. Вперше мачуха побила Докію за:

а) те, що втекла від роботи; б) лайку на її дитину;

в) розбитий горщик; г) незачинену хвіртку.

2. Найглибше Докіїну тугу за людською ласкою автор розкриває у розмовах дівчинки з….____________________________________ 3. Семен, якого покохала Докія, був:

а) сусідським сином; б) пастухом; в) ковалем; г) шахтарем.

4. Який художній засіб автор використав у фразі: «Заспіває вона – сама пісня з грудей рветься; серце розцвітає, душа вгору лине»? а) метафора; б) літота; в) епітет; г) порівняння.

5. Установіть послідовність подій за оповіданням «Каторжна»:

а) Докія зустріла Семена на вечорницях. б) Докія кинулася гасити полум’я.

в) Мачуха зрубала калину. г) Докія розбила горщик.

Завдання додому.

Дайте усну відповідь на запитання:

— Хто така «каторжна», чому героїню оповідання так називали? Яким було її становище в батьковому домі?

— Що в Докії найбільше дратувало мачуху, батька?

— Як ставилися мачушині діти до Докії, чому? А батько?

— Яку найболючішу прикрість зробила мачуха Докії?

— Чому на вулиці Докію не любили?

— Який вона обрала спосіб самозахисту?

— Які почуття оволоділи Докією, коли вона трохи подорослішала? — Коли героїні відкрилася краса природи, довколишнього світу? Знайдіть і зачитайте ці рядки у творі.

— Чи справжніми були почуття Семена?

— Що Докії здалося найобразливішим при намаганні з’ясувати стосунки з хлопцем?

— Чому дівчина кинулася гасити пожежу?

— Як поставилися люди до загибелі героїні, чому?

— Яке враження справляє оповідання?

Оцінка__________ Підпис викладача_____________ МИХАЙЛО МИХАЙЛОВИЧ КОЦЮБИНСЬКИЙ

Анкета письменника

Дата народження і смерті
Навчання, робота
Родина
Особливості стилю
Літературний напрям
Мова творів
Друзі, оточення

Творча спадщина письменника

Жанри	Назва твору
Дитячі оповідання
Казки
Оповідання для дорослих. Новели
Етюди
Повісті
Нариси
Цикл мініатюр
Поезія в прозі

Завдання: складіть порівняльну таблицю реалізму та імпресіонізму.

*Реалізм*	*Імпресіонізм*

Аналіз новели «Intermezzo»

Життєва основа твору

Присвята

Тема

Ідея

Рік створення

Жанр

Місце подій

Композиція

Сюжетні лінії

Літературний напрям

Особливості твору

Проблематика

Головні персонажі

Другорядні персонажі

Образи і символи у творі

Образи і символи	Характеристика

Літературна гра «Закінчи речення»

1. В українській літературі М. Коцюбинський відомий передусім як…_______________________________________________________________

2. Слово «іntermezzo» означає… _______________________________________

3. Новела «Intermezzo» присвячена… ___________________________________

4. На початку новели «Intermezzo» і в її фіналі наявний образ…_____________________________________________________________

5. Ознакою драматичного твору в новелі є…

_____________________________________________________________________

6. «Єднала небо із землею в голосну арфу і грала на струнах симфонію поля» дійова особа новели… _________________________________________________

7. Дослідники, вивчаючи жанрову специфіку новели «Intermezzo», відносили її до… ________________________________________________________________

8. Вівчарка Пава символізує… , Трепов — … , Оверко — …

9. М. Коцюбинському «присвоїли титул»… _______________________________

10. Новела «Intermezzo» написана у… ____________________________________

11. Кульмінацією новели є епізод — … ___________________________________

12. Уривок «Прощайте. Йду поміж людьми. Душа готова, струни тугі, наладжені, вона вже грає» є елементом сюжету —

…___________________________________________________________________

Аналіз твору «Тіні забутих предків»

Життєва основа твору
Тема
Ідея
Рік створення
Жанр
Місце подій
Композиція
Сюжетні лінії
Літературний напрям
Особливості твору

Проблематика
Головні персонажі
Другорядні персонажі

Характеристика героїв

ОБРАЗИ-ПЕРСОНАЖІ

МІФІЧНІ ІСТОТИ

ОБРАЗИ-СИМВОЛИ

Характеристика Івана Палійчука

Опис зовнішності _________________________________________________

______________________________________________________________________

Родина __________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ _____________________________________________

Походження ______________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ __________________________________________________

Риси характеру ___________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ _____________________________________________

Проблеми героя ___________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________

Характеристика Марічки Гутенюк