Урок "Робота з дитячою книжкою. Слухання і відтворення української казки «Рукавичка». Ознайомлення з жанровою специфікою".

Тема. Робота з дитячою книжкою. Слухання і відтворення української казки «Рукавичка». Ознайомлення з жанровою специфікою.

Очікуванні результати:

• ставить запитання за змістом тексту для уточнення свого розуміння;
• розповідає про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного;
• читає вголос або подумки тексти;
• знаходить в тексті незнайомі слова, робить спроби пояснити їх значення, виходячи з контексту;
• розповідає про власні почуття та емоції від прослуханого та побаченого;
• уживає відповідно до ситуації спілкування (тематики тижня) лексику.            

Обладнання: паперові кружечки  для малювання смайликів, цеглини «LEGO», сніжинки з складами, пазли з ілюстраціями до казки «Рукавичка», аудіозапис казки «Рукавичка», малюнки звірят, картки для роботи з словами, картки із завданнями до казки.

Хід уроку

1. Створення позитивного психологічного клімату класу.

- Діти, мені дуже цікаво дізнатися з яким настроєм ви прийшли на урок української мови. Намалюйте, будь ласка, на кружечках, що у вас на парті, обличчя-смайл,  яке покаже як ви себе відчуваєте. (На дошці зразок: три обличчя-смайли, які відображають радість, страх, сум.)

- А тепер давайте націлимося на позитив і посміхнемося один одному.

побажаємо добра, успіхів. У цих промінчиках добра, що засяяли на ваших обличчях, ми і розпочнемо наш урок.

- З українського прислів’я ми знаємо, що хто багато читає, той багато знає. Підніміть руку, хто хоче багато знати. Я рада, що серед вас є мої однодумці.

2. Психологічна розминка.

- Закрийте оченята і поринемо у світ прекрасного. Уявіть собі, що тепер ми з вами підемо через садочок, вийшли до річки, перейшли через місточок, перейшли через поле й вийшли до…

- А куди ми вийшли послухайте й скажете самі.

Де ялинки та дуби,

А під кущиком гриби,

І завзятий дятел – стук!-

Гострить дзьобика об сук.

Тут живуть хороші друзі:

Їжаки, зайчата сірі…

Сніг закрив поляни лисі.

Здогадались, де це ?.. (В лісі)

• Ліс – це домівка, в якій живуть наші найменші друзі. А ми з вами – гості, тому треба поводити себе тихо й виховано.

3.  Робота з цеглинами «LEGO» ( групова робота).

- Давайте спробуємо з цеглинок «LEGO» змайструвати  дерево, щоб утворити казковий ліс у нашому класі.

4. Технологія «Асоціативний Кущ».

- Скажіть, будь ласка, яка зараз пора року? (Зима)

- Назвіть ознаки зими. (Сніг, хуга, намети, мороз, заметіль та ін.)

- Давайте допоможемо зимі вступити у свої володіння.

5. Розчитування.

 У вас на партах лежать незвичайні сніжинки. Вони прикрасять нашу галявину, якщо прочитаємо склади на сніжинках.

6. Вправа «Банан».

(На дошці надпис ЗКАИЗКАМА)

-  Закресліть букви слова ЗИМА і прочитайте слово, що утвориться. (Казка.)

7. Вправа «Квест-цікавинка».

- А чи знаєте ви, що означає слово казка? Що воно таке, ота казка?

- Казка – це народно-поетичний або писемно-літературний твір про вигадані події, осіб, іноді за участю фантастичних сил. Жила-була вона з прадавніх часів, про які вже стародавні книги не пам'ятають. Протягом століть казки були і залишаються чарівними джерелами доброти і милосердя, яких завжди так не вистачає в житті. Створені вони народом в сивій давнині, вони, як і вся усна народна творчість, переказувалися з вуст в уста, від одного оповідача до іншого. Казки – це наші великі вчителі, які спочатку виховують, а вже потім розважають. Казка – це диво. Вона дає нам привід для роздумів, повчає, приносить багато радощів.

- А які українські народні казки ви знаєте?

- Чи любите їх слухати?

8. Дидактична гра «Відгадай казку за малюнком». Робота в групах.

- Складіть пазли. Відгадайте назву казки, яку ми будемо з вами сьогодні читати.      

 (На пазлах  зображені  різні сюжети з казки «Рукавичка».)

9. Робота з казкою «Рукавичка».

1) «Щоденні 5». Слухання аудіоказки  «Рукавичка».

- Чи сподобалась вам казка ? Чому?

- Де взялася в лісі рукавичка?    

2) Гра «Спіймай оплесками назви звірів, які жили в рукавичці».    

Мишка-скряботушка, бджілка-трудівниця, жабка-скрекотушка, коник-стрибунець, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка, вовчик-братик, джмелик-дивачок, кабан-іклан, ведмідь-набрід.

- Назвіть всіх героїв казки лагідно, нехай їм стане тепліше від наших  слів. (Дідусь, собачка, лісові мешканці: мишка, жабка, зайчик, лисичка, вовчик, кабанчик, ведмедик.)

- Автор називає їх так лагідно, а чому? (Бо любить і піклується про них.)

3) «Щоденні 5». Робота зі словами.

(Картинки лісових звірят вивішуємо на дошці, на якій записані їх назви із казки: Шкряботушка, Скрекотушка, Побігайчик, Сестричка, Сірий бочок, Кликан.)                  

- Ви зустрілися з новими словами, а чи зрозуміли, що вони означають і до кого відносяться?

4) Руханка «Ялинка»

5) «Щоденні 5». Читання для друга.  

- Підготуйтеся до читання казки вголос для друга.

- Прочитайте казочку і виконайте разом завдання до неї на картках.

   З’єднайте стрілочками назву тварини з її додатковою  назвою,  яка її характеризує  в казці.

Мишка

Жабка

Лисичка

Вовчик

Кабан

Зайчик

Ведмідь

скрекотушка

сестричка

шкряботушка

іклан

братик

набрідь

побігайчик

6) Вправа «Математика в казці».
- Скільки всього звірів було в рукавичці? Назвіть їх.                

- Хто прийшов перед вовком? 
- Хто прийшов п’ятим? 
- Хто прийшов перший, а хто останній?

- Назвіть всіх тварин у порядку збільшення: від найменшої за розміром до найбільшої. 

- Чи всіх тварин впустили в рукавичку?

- Якими були лісові звірі? (Добрими, спокійними, мирними, щасливими, дбайливими, дружніми.)

- Що б ви хотіли змінити в цій казці? (Знайти для звірів теплу домівку.)

- Чому вона нас вчить? (Бути добрими, піклуватися про оточуючих, а особливо про тих, хто маленький, безпомічний, потребує допомоги.)

7) Вправа «Мовознайка».
Спробуємо!
- Назви яких героїв казки заховалися за звуковими схемами ?
– о – = о=(ведмідь)               – о – о = о (лисиця)              – о = о = (заєць)                                                                                              

8) Вправа «Пантоміма».    
- Зобразіть вираз обличчя мишки, яка побачила рукавичку.

- Зобразіть вираз обличчя діда, який здогадався, що він загубив рукавичку.

- Зобразіть вираз обличчя песика, який знайшов рукавичку.

9) Гра «Хвости».

- Я читаю початок речення, а ви відшукуєте і зачитуєте речення до кінця.

Ішов дід лісом, …(та й загубив рукавичку)

10) Гра «Кидок – засічка».

На слово «кидок» учні починають читати текст мовчки для фіксування часу. Коли лунає «засічка» - школярі зупиняються, помічаючи останнє прочитане слово. Відводять погляд. Відпочинок 10 -15с.

Вправа для очей:

Сидять малі совенята.

Раз – розплющили оченята.

Подивилися навколо.

Потім – вгору і додолу.

Оченята – блим, блим, блим!

Відпочити треба їм!

Вправо, вліво оченята

Повертали совенята.

Совенята будуть спати,

А ми будемо читати.

• Прочитайте знову цей уривок.

( Після цього учні порівнюють свої результати та роблять висновок, що багаторазове читання збільшує темп читання.)

10. Інсценізація казки.

11. Підсумок уроку. Вправа «Мікрофон».

- А зараз підсумок уроку ми проведемо у вигляді інтерв’ю.

- Яку казку ми прочитали?  Чи є в неї автор? Чому?

- Чого навчає нас ця казка?

- Що ви порадите дідові?

12. Психогімнастика «Дружна родина».

- Давайте і ми з вами назавжди залишимось дружною родиною! Посміхніться один одному, потисніть дружньо один одному долоні, обіймімось один з одним. Будемо завжди дружити, поважати один одного.

• Казка «Рукавичка» дуже відома і популярна. Український поет Платон Воронько написав веселий віршик, який також називається «Рукавичка», і скажіть, чому ж хлопчику не вдалось поселити когось у рукавичку. 

Рукавичка

 Вчора Галочка-сестричка 
Казку прочитала, 
Як у лісі рукавичка 
Звірам домом стала. 
Я покинув рукавичку 
За городом, там, де ліс, 
Та ні зайчик, ні лисичка, 
Й вовк у неї не заліз. 
Мабуть, дуже замала 
В мене рукавичка?!

 Взяв у мами зі стола, 
  З ліжка – у сестрички. 
  Рукавичок, мабуть, з п’ять 
   В ліс відніс – 
  Хай звірі сплять. 
  Я не знаю, як було, 
  Як у лісі сталось, 
  А мені не повезло – 
  Від усіх дісталось.

- Чому ж хлопчику дісталось? Що він не зрозумів? 

13. Оцінювання учнями своєї роботи.