Розпізнавання іменників за запитаннями хто? що? Змінювання іменників за зразком «один-багато»

Тема. Розпізнавання  іменників  за запитаннями хто? що? Змінювання іменників за зразком «один-багато»

Мета. Закріплювати вміння розпізнавати слова, які відповідають на питання  хто? що?; змінювати іменники за числами, визначати їхнє число. Поглибити знання  учнів про іменник. Вчити групувати їх за родовими та видовими ознаками . Розвивати усне і писемне мовлення, мислення, творчу уяву, збагачувати словниковий запас. Розвивати  аналітичне вміння, увагу, здатність працювати за зразком.  Виховувати  культуру спілкування, виховувати почуття пошани до традицій українського народу.

Обладнання: мультимедійний проєкт «Розумники» ,предметні малюнки за змістом уроку, мікрофон, презентація до уроку, віночок зі стрічечками.

Тип уроку: закріплення  знань.

Хід уроку

І. Організація учнів до роботи.   (слайд 2)

Стали всі рівненько,

Посміхнулися гарненько,

Настрій із собою взяли

Наш  девіз розповіли.

Девіз розумників :

Ми навчаємось старанно

і працюєм залюбки

Друзі кажуть: "Бездоганно!"
               Ми тепер-Р О З У М Н И К И !

- Сідає  спочатку краса, а потім сила.

- Отож, розпочинаємо наш урок. Я бажаю щоб робота на уроці принесла вам нові знання, приємні враження.

Тому всі - працюємо-активно

 думаємо  - оперативно

 відповідаємо -  правильно.

 ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку . Стимулювання та мотивація навчально - пізнавальної діяльності. (слайд 3-5)

-         Сьогодні на уроці ми  продовжимо досліджувати іменник.

Отже завдання уроку:

-розпізнавати слова, які відповідають на питання  хто? що?

-змінювати  іменники за зразком «один-багато».

Для чого нам  потрібні ці знання?

- У дитинстві я полюбляла плести віночок. За українськими народними традиціями віночок завжди був і є одвічним символом добра і надії, краси і молодості.

- Віночок – це не тільки прикраса, це оберіг. Вважалося, що він володіє

 надприродною силою, що біль знімає, і волосся береже. 

- Подивіться,  який красивий віночок у нас. Сьогодні ми будемо вплітати у віночок нашого уроку – стрічки мовних завдань. Ви знаєте, цей віночок не простий, а чарівний, ось якими краплинками – росинками оточений він, адже вода – це символ сили і здоров’я.

А чарівність його залежатиме саме від вас. Якщо ви будете старанні, то віночок стане символом нашого з вами успіху. Тож часу не гаймо! До роботи поспішаймо.

 IІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Каліграфічна вправа. Вчитель виставляє  коричневу стрічку.(слайд 7-8)

-    Посередині прив’яжемо коричневу стрічку — це символ землі-матінки, нашої годувальниці.(слайд7)

-         Ця стрічечка принесла нам завдання   від панночки Каліграфії. Запишіть каліграфічно  букву К к, буквосполучення. (слайд8)

-         К к Кк кл ка  ки

-         Охарактеризуйте звук (к)

-         Слово, яке ми запишемо каліграфічно, складається з першого складу слова кишеня та другого складу слова калим. Отже, це слово килим. Це словникове слово правопис якого вам треба запам’ятати. (слайд8)

Бесіда. Довідкове бюро.

 Зі словника: килим – барвистий тканий виріб.(Слайди 1-3)

- Килими бувають дуже різноманітні за формою, розміром та призначенням. В основному ми купуємо фабричні килими.

-         Але на Україні славляться гуцульські килими, виготовлені власноруч. Вони різноманітні та неповторні за узорами, виготовлені з натуральних ниток.

-         Люди, які вміють робити щось власними руками цінуються завжди.

-         Все, що ви навчитеся робити власними руками, розвиває і  вдосконалює  вас, як людину.

Гра « Склади речення».( Слайд 4)  Коментоване письмо.

-         Складіть речення з «розсипаних» слів.( землі, на, рясніє, килим, барвистий.)

-         У цьому реченні слово килим вжите в прямому чи переносному значенні? Як ви думаєте? Чому? (килим не виготовлений руками людей )

ІV.    Закріплення знань в процесі практичної діяльності.    Узагальнення знань учнів.  

1. Інтерактивна вправа «Мікрофон» (слайд 6)

     -Які слова ми зараз вивчаємо?

     - Що означають іменники?

-         На яке питання відповідають слова-назви істот? Наведіть приклади.

-         На яке питання відповідають слова-назви неістот? Наведіть приклади.

     –Я бачу, що ви добре вивчили правила, отже, ми можемо продовжити нашу роботу.

По обидва боки від коричневої  прив’яжемо жовті стрічки — це символ сонечка, яке всьому дає світло і тепло. (слайд10)

            2. Малюнковий диктант

-Розгляньте  малюнки, запишіть слова.

1 варіант-  слова,які відповідають  на питання  (хто?);   (Дятел, горобець, синичка.)

–        Як одним словом назвемо ? (птахи) До якої групи належать?

2 варіант - слова,які відповідають  на питання  (що?). (Пенал, ручка,лінійка.)

–        Як одним словом назвемо ? (навчальне приладдя)

3.Розумники. Частина 4.

Завдання 1.6.

-   За жовтими  ідуть з різних сторін світло- і темно-зелена – символ живої природи, краси, юності, спокою в природі.  

- Ми запишемо незвичайний диктант, а диктант для розумників. Я називаю слова-назви предметів, а ви впізнаєте і записуєте хто це.  Наприклад: хутро, вухань, морква відносяться  до слова  - заєць.

-Давайте запишемо перше слово (Заєць). А далі самостійно будете записувати слова.

-Мед, вулик, квітка – бджола.

-Голочки, яблуко, клубочок - їжак.

-Гребінь, будильник,  горлечко – півень.

-Книжка, школа, портфель –  учень.

Прочитайте слова, які ви записали. Яке питання поставимо до них?

-Продовжіть мою думку. Слова – назви тварин і людей відповідають на питання…

Фізкультхвилинка

-         За  зеленими стрічечками  в свою чергу синя і голуба – символ неба і води, людям дарує силу і здоров’я.

1.Гра «Яке слово зайве»

Одне слово серед них «зайве». Знайдіть це слово і поясніть, чому воно «зайве»?

Барвінок, мак, ромашка, волошки, льон.

– Як  одним словом назвемо (квіти)

Потім з однієї сторони оранжева – символ хліба, а з другої  фіолетова – символ розуму.

2.  Робота з підручником. Вправа 3, с. 68. (слайд12)

-Прочитайте вірш.

-На яке питання відповідають підкреслені іменники. Змініть за зразком. (біля дошки)

А за ними — малинові, щоб щирими зростали дівчатка. Рожеву стрічку в’язали, щоб у кожної з них достаток був у домі. (слайд15) 

 3.Робота в парах.

-         Ці стрічечки підготували вам завдання у парах . Пригадаємо правила роботи у парах.

-         Слова ,що в дужках змініть так, щоб вони означали  багато предметів.

-         Легенькі білі (хмара) пливуть по небу. (Школяр) посадили вздовж вулиці каштани. Діти обкопували (вишня, слива, груша).

-             І останніми були білі стрічки, але на кожній з них вишивали або малювали золотом чи сріблом сонце і місяць.(слайд17)

Розумники  Вправляння у  розрізненні іменників у однині та множині.( слайд 11)

Завдання 3.8.

Завдання 3.7.

VІ. Домашнє завдання ( слайд 21)

С. 69 Спишіть перший та другий абзац вправи 2, замінюючи малюнки словами. Додаткове завдання – добери слова  до загальної назви електроприлади.

VIІ.  Підсумок уроку

а) Рефлексія (слайд 22)

- Стрічки берегли дівоче волосся від чужих очей. Вони були не коротшими від коси.

– Ось і підійшов до кінця наш  урок.

- Чого навчилися?( Змінювати іменники на один та багато, групувати їх за ознаками)

-  Тихо, діти, здається я щось почула, та це ж краплинки мені шепочуть, дивно, вони мені…( слайд 23)

Перевернувши краплинки читають слово «МОЛОДЦІ»

- Навіть вони задоволені вашою роботою.

- Тепер, я певна, що наш віночок стане символом нашого класу і буде надалі допомагати нам у навчанні.

Резервне завдання

в) Робота в малих групах. Доберіть якомога більше  слів, що означають один предмет до загальної назви.

Група І.  У лісі ростуть гриби.( Підосичник, підберезник, боровик, груздь, лисичка, опеньок)

Група ІІ. Осінній букет складається з квітів.(Жоржини, айстри, хризантеми, чорнобривця,троянди).

Група ІІІ. У вирій полетіли птахи. (Ластівка, шпак, журавель, лелека, жайворонок, зозуля)

Група ІV Аплікацію виготовляли з листя дерев (берези, клена, осики,  дуба, каштану, верби)