Розробка логопедичного заняття "Диференціація в-ф" Затяття №3

Комунальний заклад «Черкаський навчально-реабілітаційний центр Черкаської обласної ради»

Розробка логопедичного заняття

по подоланню дизграфії

ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ЗВУКІВ [ф] – [в]

Заняття №3

Автор розробки

Новіцкас Любов Іванівна,

вчитель-логопед вищої категорії,

вчитель методист

2026

Заняття № __3__                        Група ________                Дата

Тема: Диференціація     [ф] – [в]

Мета:  вчити визначити  послідовність   звуків  у  слові,  розвивати  увагу, пам`ять, спостережливість; вчити дітей перетворювати слова, змінюючи один звук, розвивати увагу,  пам`ять;  

виховувати самоконтроль, позитивне ставлення до логопедичних занять.              

Обладнання: набірне полотно, артикуляційні профілі, малюнки телефон, сливи, шарф, лев, фартух

    Хід заняття

І .Нервово-психологічна підготовка учнів до заняття

1.   Гра  «Знайди  маленьке  слово».

Інструкція.  Знайди  маленьке  слово  у  великому.

  Зразок:автограф  ---  граф.

Мовленнєвий  матеріал:  вибоїна,  фазан,  зверху,  фотограф,  фараон,  вдосвіта,  караван,  зірвав,  фуганок,  вокзал,  жираф,  портфель,  пожива,  шарф,  співучий.

--   Визначте  місце  звука  (ф),  (в)  відносно  інших  звуків.  Із  словом  портфель  складіть  речення.  Підкресліть  граматичну  основу.

ІІ. Повідомлення теми і мети заняття.

ІІІ. Робота в зошитах

1.  Інтерактивна  технологія  «Мозковий  штурм».

 .  Назвіть  українську  страву,  яку  ліплять  і  варять,  і  яку  всі  дуже  люблять.

.  Який  перший  звук  чуєте  у  цьому  слові?

.  Складіть  з  цим  словом  речення  і  запишіть  його  під  малюнком,  яким  намалюєте  у  зошиті.

.  Визначте  кількість  слів  у  реченні  і  їх  порядок.

2.  Гра  «Чарівний  звук».

Інструкція.  З  кожного  слова  вилучіть  один  звук,  щоб  утворилося нове  слово.  Визначте,  скільки  звуків  було  у  слові  спочатку;  скільки  стало  у  новому  слові.

Мовленнєвий   матеріал:  вміст,  зробив,  вбік,  схопив,  зруйнував,  вмить,  украв,  фірма,   сховав,  зефір,  Марфа,  дефект.

  Зараз:  вода(4)  ----  ода(3).

•          Прочитайте  слово,   виразно  вимовляючи  дзвінкі  приголосні  звуки,виділіть  жирним  шрифтом.
•          Визначте  місце  звука  (в),  (ф)  відносно  інших  звуків.
•          Складіть  речення  із  словом,  в  якому  чуєте  звук  (ф).  Підкресліть  граматичну  основу.

3.  Інтерактивна  технологія  «Мікрофон».  

(Мікрофон  передається  по  колу.)

Розкажіть  звуку  (в)  все,  що  про  нього  знаєте.

ІV. Творчі  завдання  для  роботи  з  малюнками 

1.  Гра  «Побудуй  піраміду».

Мета:визначати  кількість  звуків  у  слові,  розвивати  увагу,  пам`ять.  Розгляньте  малюнок  і  «побудуйте  піраміду»  так,  щоб  внизу  були  слова  із  7  звуків,далі --  з  6  звуків,  і  т.д.  У  сього  на  піраміді  5  сходинок.

  Читання  піраміди.

•          Яке  слово  найдовше?
•          Який  звук – (в)  чи  (ф) ---  є  у  словах – назвах  зображених  предметів.
•          Визначте  місце  звуків  (в),(ф)  відносно  інших  звуків.
•          Запишіть  з  цими  словами  два  речення  (на  вибір).
•          Встановіть  зв`язок  слів  у  реченні.  Підкресліть  граматичну  основу.  Виділіть  орфограми  в  словах.

2.  Розгляньте  малюнки. (жираф, сарафан, ведмідь, ковзани, волошки, вишні, виноград, телефон, зефір)

   --   Запишіть  слова  в  два  стовпчики:  спочатку  зі  звуком  (в),  потім  зі  звуком  (ф),  доберіть  дієслова.

   --   Визначте  місце  звуків  (в),  (ф)  відносно  інших  звуків.

   --    Запишіть  слова  тільки  з  дзвінкими  приголосними  звуками.

   --   Виберіть  малюнки  за  темою  «Рослини;  і  складіть  з  ними  речення.

   --   Визначте  кількість  слів  у  реченні  і  їх  порядок.  Визначте  граматичну  основу.

Увага!  Зверніть  увагу  на  те,  якщо  звук  вимовляється  глухо,без  голосу  і  голосові  зв`язки  не  вібрують – це  глухий  приголосний,  а  якщо  вібрують – дзвінкий  приголосний.

Перевірте  це,  притуливши  долоню  до  горла.

VІ. Підсумок заняття

•          Інтерактивна  технологія  «Рефлексія».
•            Що  на  вашу  думку  вдалося  найкраще?  Чому?
•            Продовжуйте  фразу  «Сьогодні  на  занятті  я …»