Розробка уроку біології у 8 класі за темою: «Серцево-судинні хвороби та їх профілактика. Перша домедична допомога при кровотечах»

Про матеріал

Урок з використанням інтерактивних навчальних технологій «Перевернутий клас», «Світове кафе».

Перегляд файлу

Розробка уроку біології у 8 класі за темою:

«Серцево-судинні хвороби та їх профілактика. Перша домедична допомога при кровотечах»

Підготувала та провела:

вчитель біології Біловодської гімназії

Авраменко І.М. вчитель вищої категорії

«старший вчитель»

Тема уроку: Серцево-судинні хвороби та їх профілактика. Перша домедична допомога при кровотечах.

Мета уроку:

продовжити формувати знання учнів про серцево-судинну систему людини;

дати цілісне уявлення про гігієну серцево-судинної системи, довести важливість здорового способу життя та рухової активності;
розвивати вміння самостійно працювати з додатковою літературою, підручником, логічно мислити, аналізувати, осмислено засвоювати матеріал, робити відповідні висновки і узагальнення, розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення;
виховувати бережливе ставлення до власного організму та здоров'я оточуючих людей, використовувати міжпредметні зв'язки для мотивації навчальної діяльності, виховання гуманних почуттів.

Задачі уроку:

Навчальні:

сформувати уявлення про захворювання серцево-судинної системи;
закріпити знання учнів про будову та роботу органів кровообігу;
показати відмінності між видами кровотеч;
навчитися виконувати найпростіші навички з алгоритму надання першої домедичної допомоги.

Розвиваючі:

навчити систематизувати, виділяти головне і суттєве, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, сприяти розвитку уяви;
розвивати мисленневу діяльність, вчити грамотно формулювати свої думки, робити висновки з прочитаного і почутого, користуватися предметною мовою;
закріпити вміння працювати в групах;
удосконалювати навички роботи на комп’ютері та мережі Інтернет;
розвивати пошуково-інформаційні вміння: працювати з опорними конспектами уроків;
сприяти розвитку комунікативності.

Виховні:

формувати пізнавальний інтерес до предмета через використання нестандартних форм навчання та створення ситуації успіху;
формувати культуру спілкування, стійке позитивне відношення до здорового способу життя;
сприяти становленню моральної культури під час спілкування;
розвивати почуття відповідальності;
формувати цінність співпереживання успіхам і невдачам товариша.

Тип уроку: засвоєння нових знань

Освітні технології: інтерактивні навчальні технології «Перевернутий клас», «Світове кафе», технологія кооперативно-групового навчання

Матеріали та обладнання: мультимедійний комплекс, папір А3, А4, фліп-чарт, кольорові маркери, презентація до уроку, джгут, бинти.

Очікувані результати:

учні називають фактори, які впливають на роботу серцево-судинної системи;
застосовують знання для профілактики серцево- судинних хвороб;
визначають види кровотеч і обгрунтовують правила надання першої допомоги при кровотечах;
висловлюють судження щодо значення знань про функції та будову кровоносної системи для збереження здоров’я.

ХІД УРОКУ

І. Організаційна частина уроку. Слайд 1.

Вчитель: Доброго дня, любі діти! Починаємо наш урок з легкої, але необхідної вправи.

Подивіться направо, озирніться наліво, підніміть очі на стелю, опустіть їх вниз, погляньте один на одного, посміхніться одне одному.

Молодці! Я впевнилась, що ви всі мене гарно чуєте й здатні гарно працювати.

Девізом нашого уроку я обрала слова китайського філософа Конфуція: Слайд 2.

$C:\Users\123\Desktop\img4.jpg$

Слайд 3 (звук –стук серця)

Майже кожна хребетна тварина, яка має кров, має серце. Це сильний, потужний двигун, яке викидає у кров’яне русло кров в якій - поживні речовини, гази і переносить їх до кожної клітини організму.

Слайд 4.

Енциклопедичний словник стверджує: «Серце — центральний орган системи кровообігу людини. Воно перекачує кров судинами». Серце — складний і сильний орган нашого організму. Один його удар може підкинути склянку води на один метр.

Слайд 5.

А що буде із серцем, якщо цього силача не тренувати ? – проблемне питання

ІІ. Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів.

Слайд 6

Вправа «Донор».

Хто такий донор?
Чому у донорів кров беруть із вени, а не з артерії ?
Кого називають універсальними донорами? Чому?
Як називають людей, яким переливають кров донора?
Кого називають універсальними реципієнтами?

Слайд 7

Дослід Анджело Моссо. Італійський дослідник Моссо помістив людину на ваги так, щоби одна половина тіла врівноважувала іншу (рис. презентація). Після цього випробуваному запропонували перемножити кілька двозначних чисел, випробовуваний задумався, і … його голова стала опускатися вниз. Коли завдання було вирішене і ваги зрівноважилися, Моссо запропонував лежачій на вагах людині поворухнути пальцями ніг. Ваги опустилися в протилежну сторону, туди, де були ноги. Причина руху крові – різниця тисків у судинах на початку і кінці шляху.

Як змінилось положення платформи у першому і другому випадках? Чому?
Куди буде йти приток крові коли людина обідає? робить зарядку?

Слайд 8 (звук SMS)

3. Вправа «Сімейний лікар».

УВАГА! Через мережу Інтернет ми отримали наступні е-листи: Слайд 9

Шановний лікарю! Мій артеріальний тиск становить 120 на 70 мм. рт. ст. я працюю водієм шкільного автобусу. Мені 35 років. Дуже полюбляю каву. Які серцево-судинні захворювання у мене можуть проявитися?
Мені 14 років. Я мрію прожити довге (років 80) плідне життя (мати сім’ю, 3 дітей, гарну роботу) . Що робити , щоб в майбутньому мене серце не турбувало?
Я нещодавно потрапила у неприємну ситуацію. Під час прогулянки лісом моя подруга спіткнулася та впала на каміння, порізала руку. Було багато крові. Вона плакала, а я дивилася та не знала що робити. Але на наше щастя неподалік були молоді люди – учні Біловодської гімназії. Вони зупинили кровотечу та надали першу домедичну допомогу. Мені соромно я не знала, як поводитись в такій ситуації. Поясніть, будь ласка, що треба і як було зробити?

ІІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів. Слайд 10 (звук кардіографа)

За даними Всесвітньої організації охорони здоров’я:

Кожні чверть години на Землі вмирають 1000 чоловік, з них — 270 від хвороб серця.

Хвороби серцево-судинної системи є найбільш поширеними. Смертність від них становить від 49 до 54 % загального рівня. У США що три дні від аритмії раптово помирає стільки людей, скільки загинуло під час теракту у Всесвітньому торговельному центрі, — близько 3 тис.

Недуги серця часто призводять до втрати працездатності. Якщо раніше ці хронічні хвороби були характерні лише для людей літнього віку, то нині патологічні порушення серцево-судинної системи спостерігаються навіть у молодих людей та дітей шкільного та дошкільного віку. Вони здебільшого набуті, тобто виникають під впливом факторів ризику.

Всі серцево-судинні захворювання сьогодні дуже помолодшали (не лише в Україні). Якщо раніше вони турбували 60-70 - річних людей, то тепер інсульт та інфаркт уражають навіть 30-40-річних. Часто це трапляється тоді, коли людина досягла бажаного соціального статусу і вже може насолоджуватися плодами своєї праці. Найстрашніше, що це захворювання почастішало у дітей у вигляді гіпертонії, що ще кілька років тому вважалося випадком. Серед багатьох медичних проблем, які охопили людство і становлять для нього серйозну загрозу (онкологічні захворювання, туберкульоз, СНІД, мутації вірусу грипу тощо), Всесвітня організація охорони здоров’я ставить серцево-судинні захворювання на перше місце.

ІV. Сприймання та засвоювання учнями нового матеріалу.

Робота в групах за технологіями «Перевернутий клас» та «Світове кафе»

Слайд 11.

Учні попередньо об’єднані в групи:

Кардіологи (кардіохірурги)
Судинні хірурги
Валеологи
Травматологи

На минулому уроці учні кожної групи отримали домашнє завдання щодо підготовки матеріалу за запропонованими темами (методика «Перевернутий клас» (англ. flipped classroom) — принцип навчання, за яким основне засвоєння нового матеріалу учнями відбувається вдома, а час аудиторної роботи виділяється на виконання завдань, вправ, проведення лабораторних і практичних досліджень, індивідуальні консультації вчителя тощо.

На уроці кожна група отримує питання для обговорення в «кафе». Всі ви за столиками, папір для фліп-чарту –це скатертини, є листи А4 – це серветки, на ваших столиках є маркери. Всім цим ви можете вільно користуватись виконуючи завдання в групах. Через 3 хв. Обговорення завершується й ви направляєтесь «в гості» до інших столиків, залишаються лише «господині столиків», які вітають гостей та пропонують їм «меню» у вигляді знань. Гості можуть вносити свої пропозиції щодо «меню» ( прийом «Світове кафе»). Розпочали.

Завдання групам:

Кардіологи (кардіохірурги)

«Якщо тіло людину не слухається, якщо щось пригнічує людину, заважаючи радіти життю, то це початок хвороби» — пише в своїй книзі «Початок хатха-йоги» Васильєв.

Захворювання серцево-судинної системи досить численні. Умовно їх поділяють на три групи:

захворювання судин;
хвороби серця;
захворювання серцево-судинної системи в цілому.

Схема 1.

Класифікація серцево-судинних захворювань

Серцево-судинні захворювання

хвороби серця хвороби артерій хвороби вен

Кардіологія — давня наука. Кардіохірургія виникла у кінці минулого століття, а лазерна хірургія серця — в кінці XX століття. Ще три століття тому вважалося, що лікар, який пробує зашити серцевий м'яз, не вартий поваги колег. Але операції на серці все ж почали робити: спочатку на собаках, а потім на людях, без наркозу, антисептиків. Тернистим був шлях цієї науки, адже, як сказав Станіслав Лем: «У природі нема нічого простого». І його доповнив Монтень: «У природи нема нічого непотрібного». А процес пізнання нескінченний.

Ваше завдання:

визначте, які хвороби серця ви знаєте;
дайте їм коротку характеристику
чим займаються кардіологи, кардіохірурги?

2. Судинні хірурги

Захворювання серцево-судинної системи досить численні. Умовно їх поділяють на три групи:

захворювання судин;
хвороби серця;
захворювання серцево-судинної системи в цілому.

Схема 1.

Класифікація серцево-судинних захворювань

Серцево-судинні захворювання

хвороби серця хвороби артерій хвороби вен

Ваше завдання:

чим займаються судинні хірурги?
визначте, які хвороби судин ви знаєте;
дайте їм коротку характеристику

3.Валеологи

Інформація для валеологів: «Наш організм створений для 120 років життя. Якщо ми живемо менше, то це викликано не недоліками організму, а тим, як ми з ним поводимося» — стверджує американський лікар Купер.

Ваше завдання:

визначте, які фактори ризику призводять до хвороб системи кровообігу
запропонуйте заходи профілаки хвороб системи кровообігу

4.Травматологи

Кровотеча (лат. haemorrhagia) — це витікання крові із кровоносних судин при порушенні їхньої цілісності

Ваше завдання:

визначити типи кровотеч;
виробити алгоритм надання першої домедичної допомоги при різних видах кровотеч.

Три хвилини працюють в групах. Далі обмін «столиками» декілька разів під контролем вчителя.

Презентація «господинь столиків».

V. Осмислення об’єктивних зв’язків та взаємозалежностей у вивченому матеріалі.

Слайд 12.

Рольова гра «У кабінеті лікаря».

Уявіть себе в ролі лікаря і за перерахованими мною -«медсестрою» симптомами встановіть діагноз.

Хворий 1. Лікарю, обстеження показали, що в цього хворого спостерігається часткове змертвіння частин м'язових клітин серця, а також порушений кровообіг у судинах серця, що й призвело до зменшення постачання його клітин киснем та поживними речовинами і часткового їх змертвіння. (Інфаркт міокарда.)

Хворий 2. Лікарю, у цього хворого спостерігається порушення тонусу судин, у результаті чого порушився і кровообіг. Хворий нарікає на головний біль, втому. Він веде малорухливий спосіб життя, часто спостерігаються неврози. (Дистонія.)

Хворий 3. Лікарю, у цього хворого спостерігається гостре порушення мозкового кровообігу, наслідком якого є крапкові розлади його функцій. Одним із наслідків цієї хвороби може бути розрив кровоносних судин, що супроводжується крововиливами в мозок. (Інсульт.)

Хворий 4. Лікарю, у цього хворого підвищений артеріальний тиск. Його основна робота пов'язана з перевантаженням, негативними емоціями та напруженою розумовою працею. (Гіпертонія.)

Хворий 5. Лікарю, при огляді хворого виявлено нерівномірне розширення вен. Причиною цього є вроджена слабкість венозних стінок і неповноцінність їхніх клапанів, що утруднює рух крові й підвищує внутрішній тиск. (Варикозне розширення вен.)

Слайд 13.

Чи дали ми відповідь на наше проблемне питання, яке виникло у нас на початку уроку?

А що буде із серцем, якщо цього силача не тренувати ? – проблемне питання

А чи відповіли на е-запитання?

Висновок. Для попередження хвороб серця і судин необхідні достатні фізичні навантаження, дотримання режиму праці та відпочинку, правильне харчування, відмова від шкідливих звичок.

Програма здорового серця

(За Полем Бреггом) – витяги

Не пити і не палити.

Сон - основа здорового серця.

Вживати натуральну їжу, не переїдати!

Фрукти і овочі повинні становити 50% їжі.

Повільно і ретельно пережовувати їжу.

Регулярно займатися фізичними вправами.

Ходити! Дихати глибоко.

Не вступати в емоційні дискусії.

Відомий американський учений Бол Вайт сказав, що якби ми використовували свій розум і свої ноги більше, а будильник і шлунок менше, то рідше страждали б від хвороб серця.

VІ. Узагальнення та систематизація знань.

Слайд 14

Вправа «Трансплантація серця»

Завдання: Уявіть собі, що ви всі лікарі-кардіохірурги. У вас в лікарні знаходяться хворі, які потребують пересадки серця; всі вони не в тяжкому стані. І є тільки одне серце для пересадки. Кому із цих хворих ви першому пересадите серце.

Учням вчитель роздає списки хворих у порядку зарахування до лікарні.

Після обговорення у підгрупах представник кожної доповідає про послідовність операцій. Потрібно обгрунтувати критерії, за якими учні зробили свій вибір.

Список хворих:

бізнесмен – 32 роки, може надати лікарні матеріальну допомогу;
дівчинка – 9 років, вражена дитячим церебральним паралічем;

3) жінка – 56 років, має 6 дітей;

4) чоловік - 33 роки, священнослужитель;

5) дівчина – 20 років, наркоманка, неодноразово вдавалась до спроби самогубства;

6) чоловік – 42 роки, заступник міністра;

7) чоловік – 40 років, будівельник;

8) жінка – 35 років, визначний лікар - онколог;

9) підліток – 16 років, хворий на СНІД;

10) жінка – 30 років, вчитель.

Слайд 15

Висновок: необхідно підвести підлітків до думки про те, що всі люди мають однакове право на життя і лікарі повинні проводити операції у порядку зарахування хворих до клініки (якщо серед них немає тих, кому потрібна термінова операція).

В знаменитій клятві Гіппократа головна думка – не завдати шкоди хворому, особливо коли йдеться про кардіохірургію, адже серце є непарним органом і виконує надзвичайно важливу функцію в організмі.

Вчитель: Серце – немов своєрідний мотор:

Вправно працює із ранку до ночі.

Від його сили залежить життя,

Воно підтримки і захисту хоче.

Стреси, депресія і алкоголь -

Це вороги його – з ними борися.

Серцю своєму радість дозволь,

У довгожителі ти запишися!

Кроки назустріч здоров’ю зробіть –

І до 100 років щасливо живіть!

VІІ. Підведення підсумків уроку.

Слайд 16

1. Вправа «Незакінчене речення»

Закінчити речення: «Мені хотілося б крикнути «Еврика!» тоді, коли ми на уроці…». Кожен наступний учасник обговорення також повинен починати свій виступ із цієї фрази.

Слайд 17

2. Т-схема «Я знав, я дізнався».

Я знав про серцево-судинну систему	Я дізнався про серцево-судинну систему

Заключне слово учителя:

Прислухайся – у грудях серце стука,

Вистукує один і той же ритм,

Коли немає серця – справжня мука,

І ми без серця жити не змогли б.

Воно лежить в мішечку перикарду,

А в порожнинах – кров, як той вогонь,

А з ендокарду, міокарду, епікарду

Складається серцевий наш двигун.

Штовхає кров у плетиво судинне,

Вона ж біжить до мозку, до легень,

Життя дарує в тілі всім клітинам

Щоночі, щосекунди, кожен день.

Така робота серця – титанічна

(Життя триває наше кожну мить).

Але воно – тканинне і не вічне,

Тож, люди, серце ваше бережіть.

Здавалося б, як камінь, серце стука,

Рікою кров судинами біжить,

Але без серця жити – справжня мука,

Тож, люди, серце ваше бережіть!

Відносьтесь до свого серця з повагою! І до сердець оточуючих. Це теж важливо. Ваша фізична працездатність і розумова теж, залежить від працездатності системи кровообігу.

Я вам бажаю успіхів! Сильного, благородного серця!

Щоб ваше серце завжди співало, раділо від власних успіхів та успіхів ближніх!

VІII. Домашнє завдання.

1). Опрацювати матеріал в підручнику п. 23 , підготуватись до тестового контролю з теми «Транспорт речовин».

2). Підготуйте повідомлення «Зелена аптека», «Негативний вплив нікотину і алкоголю на серцево-судинну систему».

Література:

1. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. – М. : Просвещение, 1983. – 224 с.

2. Зільман С. Л., Зільман В. Л., Шевченко С.М. Гігієнічне виховання учнів: Посібник для учителів. – К. : Рад. шк., 1988. – 124 с.

3. Муртазин Г.М. Активне формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М. : Просвещение, 1989. – 192с.

4.Резніченко В. П. Цікава біологія. – Камянець - Подільський: «Аксіома», 2005. – 242 с.

6. Стецюк Л. І. Структуровані конспекти з біології. 8 клас. – Навчально- методичний посібник для вчителів і школярів: - Вінниця, 2005. – 172 с.

7. Хочу быть здоровым: Справ. изд. / П. Г. Отрощенко, В. О. Мовчанюк, И. И. Никберг и др. – К. : Лыбидь, 1991. – 336 с.