Розробка уроку біології в 9 класі "Контрольна робота за ІІ семестр"

9 клас (біологія)                                      Урок №61                           Дата.

Тема. Підсумкова контрольна робота № 2

Мета уроку: узагальнити і проконтролювати знання учнів із вивчених тем за рік; розвивати в учнів пам’ять і увагу, логічне і критичне мислення, уміння робити висновки; виховувати вміння працювати самостійно та навички самооцінки.

Обладнання: картки з індивідуальними завданнями

Тип уроку: контрольна робота.

 Хід уроку

1. Організаційний етап

1.1. Привітання.

1.2. Перевірка готовності класного приміщення до уроку.

1.3. Перевірка готовності учнів до уроку.

1.4. Перевірка присутності учнів:

1.5. Розминка «Бажаю вам…».

Учні висловлюють свої побажання товаришам щодо сьогоднішньої роботи. Це допоможе учням розслабитись і позитивно налаштуватись на роботу.

2. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

2.1. Повідомлення теми уроку.

2.2. Визначення мети і основних завдань уроку.

3. Контроль знань

І варіант

І рівень (Виберіть ТІЛЬКИ ОДНУ правильну відповідь)

1. Основна маса АТФ клітини утворюється в: 1) рибосомах;2) мітохондріях; 3) хлоропластах.
2. Які органели беруть участь у синтезі білків? 1) рибосоми; 2) мітохондрії; 3) лізосоми.
3. Біологічно активними речовинами є: 1) гормони; 2) мінеральні солі; 3) вуглеводи.
4. Органічні речовини, що беруть участь у збереженні, передачі та реалізації спадкової інформації, – це: 1) білки; 2) вуглеводи; 3) нуклеїнові кислоти.
5. 5. Мутація, що виникає на рівні гена
6. А) поліплоїдія Б) Точкова  В) Рекомбінація  Г) анеуплоїдія

ІІ рівень

7. Встановити відповідності між видами діяльності людини та їх наслідками

8. Вкажіть правильну послідовність розвитку комах з повним перетворенням:

А) яйце — личинка — лялечка — імаго; Б) імаго — яйце — личинка — лялечка; В) личинка — лялечка — імаго — яйце; Г) лялечка — личинка — яйце — імаго

ІІІ рівень (Встановити відповідність)

9. Встановіть відповідність між формами добору та його прикладами.

Форми добору:                              Приклади:

А) спрямований                            1. породи голубів;;

Б) штучний;                                  2. копальні кінцівки у вовчків;

В) дизгруптивний.                       3. крила комах на океанічних островах;

                                                       4. різна довжина крил у хижих птахів.

10. Установіть відповідність між біополімерами та їхніми мономерами:

ІV рівень (питання відкритого типу)

11. Які положення мутаційної теорії.

12. Що таке мейоз? Його значення.

ІІ варіант

І рівень (Виберіть ТІЛЬКИ ОДНУ правильну відповідь)

1. Укажуть сполуки, при розщепленні яких виділяється найбільше енергії: а). ліпіди; б). вуглеводи; в). білки; г). нуклеїнові кислоти
2. Метод генетичних досліджень, що базується на вивченні однояйцевих близнюків.

А) Близнюковий   Б) Генеалогічний  В) Цитогенетичний   Г)Гібридологічний

3. Укажіть органічні речовини, здатні включатись у цикл біохімічних реакцій і регулювати процеси обміну речовин та перетворення енергії: а). вітаміни; б). гормони; в). білки;  г). ліпіди
4.                                                                                                                                 Парниковий ефект спричиняє нагромадження в атмосфері:

А. кисню; Б. вуглекислого газу; В. азоту; Г. хлору.

5. Одиницею еволюційного процесу є: А) особина; Б) популяція; В) вид; Г) родина.
6. В результаті запліднення відбувається: А) утворення зиготи; Б) формування антиподи; В) утворення полярного тільця; Г) утворення спори.

ІІ рівень

7. Установіть відповідність між типами нуклеїнових кислот та їхніми функціями:

8. Вкажіть правильну послідовність розвитку частин квітки однодольних рослин з бруньки: А) пелюстки; Б) маточка; В) тичинки

ІІІ рівень (Встановити відповідність)

9. Встановіть відповідність між термінами та їх визначенням.

10. Встановити відповідності між видами діяльності людини та їх наслідками (2 бали):

ІV рівень (питання відкритого типу)

11. Дайте характеристику механізмам видоутворення.
12. Що таке мітоз? Його біологічне значення.

4. Підбиття підсумків уроку, рефлексія

Які завдання були легкими для розв’язування?

Які завдання здались вам найбільш складними?

Що незрозумілого ви зустріли в завданнях?

 Обговорення помилок. Учні можуть поставити запитання вчителю.

5. Домашнє завдання

Повторити вивчений матеріал