Розробка уроку «Дієслово. Активізація знань про дієслово. Розширення знань про лексичне значення дієслова: мислення,мовлення,руху, стану людини.»

Урок з української мови

в 4 класі

«Дієслово. Активізація знань про дієслово. Розширення знань про лексичне значення дієслова: мислення,мовлення,руху, стану людини.»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                            Учитель: Ткаченко Н.М.

 

 

Тема: Дієслово. Активізація знань про дієслово. Розширення знань про лексичне значення дієслова: мислення,мовлення,руху, стану людини.

Мета: * активізувати знання учнів про дієслово, як частину мови;

• учити встановлювати зв'язок дієслова з іменником та займенником;
• розширити уявлення учнів про лексичне значення дієслова;
• вчити досліджувати значення дієслова та його граматичну категорію на основі текстів;
• розвивати вміння працювати самостійно та в парах;
• розвивати мовлення, мислення, спостережливість, творчі здібності учнів;
• виховувати любов до рідної мови та природи.

 

Обладнання: підручник « Українська мова 4 клас», малюнок весни, картки для створення асоціативного куща « Дієслово», картки із текстами.

Хід уроку

1. Самовизначення до діяльності.

А) вітання гостям;

Б) перевірка робочих місць;

В) вступне слово

                  

                         Дзвоник всім нам дав наказ –

                         До роботи швидше в клас.

                          Попрацюємо всі старанно,

                         Щоб урок пройшов не марно.

Г) – Працювати на цьому уроці ми будемо під гаслом…Щоб прочитати  гасло, треба скласти його з розсипаних слів. ( Слова прикріплені на магнітній дошці)

 

  Навчати, Добре, знати, хто, все, того.

( Добре того навчати, хто хоче все знати).

 

• А ви хочете багато знати?
• Тож налаштуємося на урок і промовимо вислови аутренінгу.

• Ми –учні;
• Ми ходимо до школи;
• Нас вчать учитися;
• Ми все розуміємо, ми хочемо все знати.

 

2. Актуалізація знань, фіксація труднощів.

А) Читання  деформованого текста вірша ( картка з віршем у кожного на парті)

 

Ось ________________     іде ланами,

Перелогами , лісами.

Де не ступить- з-під землі

Лізуть проліски малі.

Н.Забіла

- Про яку пору року йдеться у вірші?

Обгрунтуйте свої міркування.

• Чому саме ви так думаєте?

Б) Каліграфічна хвилинка

 

Вв  ве ес сн на

 В_ сна

Нарешті прийшла ніжна весна.

 

• усно підібрати перевірне слово
• пригадайте орфограму;
• наведіть ще приклади;
• пропишіть, запишіть речення.

 

 

В) – Завтра нарешті прийде весна, а щоб вона скоріше прийшла треба активізувати свої занання з Морфології ( прикріплю на дошці  табличку та малюнок дівчинки – весни).

- Які частини мови ми вже вивчили?

 

 

Іменник – предмет –хто? Що?-

 

Прикметник- ознака, прикмета – який? Яка? Яке? Які?

 

 

Займенник- називає предмет, але не називає його – хто? Що? Який? Чий?

 

Г) Гра « Розподіли слова»

 

( Весна, проліски, струмки, сонечко, тепла, ніжна,веселі, тепле, вона, ми, ви ,вони, іде, лізуть, біжать, світить)

Залишились слова ( проблема)

 

3. Виявлення причини труднощів та визначення навчальної мети

 А) – Давайте подумаємо, на що вони вказують? Хто згадає? ( Дію).

      - Пригадайте, з минулих років навчання , яка частина мови  позначає саме дію предметів?  ( Дієслово)

Так, саме дієслово. Тому сьогодні ми активізуємо свої знання саме з дієслова, щоб весна прийшла без перешкод.

План засвоєння знань на уроці:

1. Що означає?
2. З’ясувати  на які питання відповідати?
3. З якою частиною мови пов’язане?
4. Яким членом речення виступає у реченні?
5. Як підкреслюються?
6. Значення дієслів  у мові?
7. Лексичне значення дієслів?

 

 

 

 

4.Побудова проекта  з засвоєння  знань.

  За допомогою  своїх знань протягом уроку будемо складати  асоціативний кущ     « Дієслово» (спираючись на попередній досвід)

 

 

 

 

Дієслово

 

                                                              

 

 

 

 

 

 

5.Включення в систему знань

А)  Тренувальна вправа.

* робота у зошиті;

 

     Ім.:           

     Прикметник:

     Займенник:

Дієслово:

( Вона, білий, я, крикливий, кричати, молодість, молодіє, сніг)

• Перевіримо за допомогою цеглинок  LEGO.
• На що вказує ім., прикметник, займенник, дієслово?
• Висновок : Дієслово вказує на Дію.( Кріпимо Дія)

 

Б) Робота з текстом ( у кожного на парті текст)

- Про що розповідається в тексті?

Які слова із тексту допомогли вам відгадати назву місяця?

На які питання вони відповідають? ( Кріпимо дієслівні питання на кущ)

 

 

Акцент: питання ставимо від іменника до дієслова.

Висновок:  Дієслово пов’язане з ім..,займен.( Кріпимо на дошці ім..,займ.)

 

Г) Фізкульхвилинка  для очей

Д) Розберемо речечення за головними членами  ( підмет, присудок).

  ( Речення те,що у хвилинці каліграфії. Працює учень біля дошки)

• Яка частина мови виступає у ролі підмета? Присудка?
• Як підкреслюємо? ( Кріпимо  Присудок )

Є) Робота в парах ( творча робота) – для чого потрібні дієслова.

        Люта зима не хоче на відпускати та заморозила деякі слова, але творча уява і ті знання,які ви вже маєте про дієслово, допоможуть « розморозити» їх. Тож давайте будемо маленькими  чарівниками і попрацюємо ручками – чарівними паличками.

 

( За вікном ще лютує Зима. Віє холодом та морозом. Стоять ще дерева під снігом. Вкрилися гілки крижаною корою.)

• Порадьтесь між собою і напишіть на картках відповідні дієслова.
• Давайте перевіримо.
• Навіщо нам потрібно вивчати дієслово?
• Що надає нашій мові  дієслова?  ( Кріпимо Багата, красива, мелодійна)

Ж) Завітаємо до « Довідкового бюро» ( Кріпимо на дошці)

З) Залишилась ще одна загадка весни. Лексичне значення дієслова.

Кріпимо: Мовлення:

                 Мислення:

                 Стан:

                  Рух:

 

Завдання: 1р.: 1 речення з дієсловом руху

                  2р.: 1 речення з дієсловом мовлення;

                  3р.: 1 речення з дієсловом мислення.

І) Робота з підручником. Робота з народним висловом.

 - Як розуміти?

- Прочитати тлумачення у підручнику.

- Скласти речення.

 

Ї) ( резерв) вправа з підручника.

 

 

8. Рефлексія

Метод « Микрофон»

 

• Для чого ми активізували свої знання?
• Яку частину мови повторили?
• Що повинні повторити, спирайся на асоціативний кущ?
• На парті у кожного є обличчя знайдіть  і покажіть чи комфортно було вам на уроці?
• Дякуємо за увагу?