Розробка уроку для 6 класу з теми "Види коренів і типи кореневих систем"

Тема. Види коренів і типи кореневих систем.

Мета:

• Сформувати в учнів знання про види коренів і типи кореневих систем. Продовжити роботу з біологічними термінами; виробити вміння розпізнавати на натуральних об'єктах типи кореневих систем; продовжити формувати вміння робити висновки на підставі результатів лабораторних досліджень.
• Формувати у дітей уміння користуватися знаннями, отриманими на інших уроках, пов'язувати у єдине ціле предмети природничого та гуманітарного циклу.
• Виховувати художній смак, дисциплінованість, відповідальність.

Тип уроку:  комбінований

Обладнання: гербарії з різними типами кореневих систем, таблиця "Будова стрижневої і мочкуватої систем", малюнки.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

2. Актуалізація опорних знань і умінь.

Гра «Ти - мені, я - тобі»

 На минулому уроці учням було дано домашнє завдання: придумати кілька запитань по темі «Клітка рослин», щоб вони відрізнялися від питань параграфа.

Учитель починає гру, кидає м'ячик одному з учнів і ставить запитання.

Учень відповідає на питання, і кидає м'ячик будь-якому іншому учневі класу, ставлячи своє питання. Той, піймавши м'ячик, відповідає на питання і кидає м'ячик наступному учневі.

Прийом «Відгадай - ка»

1. На дворі з водою бочка,

Зовні в клітці/ оболонка /

2. За віконцем бачу гори

    У мікроскоп побачу/ пори /

3. Ось малює в клітці Толя

Крупно-крупно / вакуолі /

3. Мотивація навчальної діяльності.

Мы в букет собрали маки жаркие,

 Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко,

 Снова в землю посадили их.

 Только ничего не получается:

 От любого ветерка качаются!

 Почему осыпались и вянут?

 Без корней расти и жить не станут!

 Как ни тонок, неприметен

 Под землёю корешок,

 Но не может жить на свете

 Без него любой цветок!

Прийом «Мікрофон»

- Яка головна думка вірша?

- Про який орган квіткової рослини йде мова?

- Це вегетативний або генеративний орган?

4. Вивчення нового матеріалу.

Які функції виконує корінь?

Прийом «Шпаргалка»

(Утримує рослину в ґрунті)                 

                                                                                        (всмоктування і передача                      в пагін води з розчиненими мінеральними речовинами)

(служить сховищем

   запасів) 

                                       ( Може служити для                         (Дають притулок

                                            розмноження)                                 мікроорганізмам)                                                                                 

Прийом «Подорож по предметам»

• Де ви ще могли чути слово "корінь"?

(Російська мова: корінь - основна частина слова.

Математика: корінь рівняння.

Біологія: частина волосся, зуба, нігтя).

• Як ви розумієте вираз:

- "Пустити коріння",

- "Дивитись в корінь",

- "Почервоніти до коренів волосся",

- "Їхати нам нікуди, наше коріння тут!"?

• А що таке зародковий корінець, грибокорінь?

Прийом «Робота з малюнком»

Види коренів

• У чому особливості головного, бічних і додаткових коренів?
• З яких органів вони розвиваються?

Прийом «Заповни схему».

                                             Види коренів

Головний                         Бічний   Додатковий 

(із зародка       (від головного і    (від пагонів)

насінини)                 додаткового коріння)  

Прийом «У світі цікавого».

В одного куща жита, вирощеного в теплиці, загальна довжина всіх коренів склала 623 км. Географи визначили, що ця відстань від Кривого Рогу до Київа.

Прийом «Проблемне питання»

Типи кореневих систем (колективна робота).

У чому відмінність у зовнішній будові стрижневої і мочкуватої  кореневої системи?

5. Закріплення нового матеріалу.

Лабораторне дослідження: "Будова кореня".

Інструктивна картка

1. На гербарних зразках розгляньте корінь. Знайдіть довгий головний корінь, який є продовженням стебла; бічні корені, що відходять від головного кореня. На гербарних зразках кукурудзи розгляньте додаткові корені, що відростають з боків стебла.

2. Виберіть з гербарних зразків рослини зі стрижневою і мочкуватою кореневою системою і запишіть їх назви.

Стрижневу кореневу систему мають рослини  __________.

Мочкувату кореневу систему мають рослини  __________.

Чим відрізняється стрижнева коренева система від мочкуватої? ________________________________________________________________.

3. За результатами дослідження запишіть висновок, відповівши на питання:

• Що таке корінь;
• Які бувають види коренів;
• Що таке коренева система;
• Які бувають типи кореневих систем.

Прийом «Вірю - не вірю».

1. У кульбаби коренева система стрижнева.

2. Головний корінь розвивається з корінця зародка.

3. У цибулі, тюльпана добре помітний головний корінь.

4. Все, що у рослини знаходиться в ґрунті, - це коріння.

5. Додаткові корені утворюються не тільки на стеблах, а й на листках деяких рослин.

6. У пшениці коренева система мочкувата.

Прийом «Збери таблицю»

 Учням на парту дається розрізана таблиця, її потрібно зібрати (парна робота).

6. Домашнє завдання.

- Опрацювати текст підручника § 24

- Вивчити нові терміни

- Гра "Хто зайвий" (індивідуальна робота).

• Квасоля, горох, соя, цибуля.
• Пшениця, морква, рис, кукурудза.
• Кульбаба, щавель, овес, картопля.

- Складіть синквейн з поняттям "Корінь" (індивідуальна робота).