Розробка уроку курсу за вибором «Каліграфія (з елементами розвитку зв’язного мовлення)», 1 клас. «Штрихування. Інсценування казок».

Урок 35

Тема уроку. Штрихування. Інсценування казок.

Мета уроку:   вчити інсценувати казки; розвивати акторську майстерність,  зв’язне мовлення учнів, дрібну моторику руки; пам'ять, фантазію, комунікативні навички, когнітивну сферу молодших школярів; поповнювати словниковий запас слів дітей, виховувати старанність у процесі колективної діяльності.

 

Обладнання: альбоми, люмографи, кольорові олівці, мультимедійна презентація; маски Котика, Півника, Лисички..

Перебіг уроку

І. Організаційний момент.

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас.

Попрацюймо всі старанно,

Щоб пройшов урок цей гарно.

У кожної дитини на парті 2 квітки різних кольорів: червона символізує гарний настрій, синя – сумний. Виберіть ту квітку, яка відповідає вашому настрою. Покажіть мені. (Опитування.)

– Я хочу, щоб гарний настрій у вас не закінчився до кінця уроку.

• А чого ви очікуєте від нашого уроку? (Учні відповідають.)

– Щоб усі ваші сподівання справдилися…

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у першім класі

                        Учні – просто…(Молодці.)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Сьогодні  Королева Письма запрошує вас продовжити подорож у країну казок.

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

      Сьогодні на уроці ми будемо вчитися інсценувати казки, розвивати акторську майстерність, збагачувати словниковий запас, розвивати зв’язне мовлення; розвивати дрібну моторику руки побудовою предметів та штрихуванням.

ІV.  Мовленнєва розминка.

1. Вправа «мікрофон». Конкурс скоромовок.

Учні розповідають вивчені раніше скоромовки. Обирають найкращого оратора.

 

V. Актуалізація опорних знань.

1. Закріплення поняття «симетрія». Графічний самодиктант.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VІ. Робота над темою уроку.

1. Відгадування загадки.

Хто гнізда свого не має.

Яйця іншим підкладає

Та у лісі в холодку

Все кує „ ку - ку - ку - ку"?

                                               (Зозуля)

2. Словник.

Зозуля - перелітній птах із світло- чи бурувато-сірим оперенням, який сам пташенят не висиджує, а кладе в чужі гнізда.

3. Завдання.

Назвати голосні звуки.

Визначити кількість складів у слові.

4. Розвиток мовлення.

Слухання вірша.

           Зозуля

Вона гнізда не має,

Ку - ку, ку - ку співає,

Своє одне яєчко

Кладе в чуже гніздечко.

Маленьке зозулятко

Кричить і їсть багато

І пташенят - хазяїв

З гніздечка викидає.

Шкода пташок тих бідних,

Її батьків нерідних,

 Чуже дитя годують,

Немов своє пильнують..

Та виростає птиця,

Для лісу захисниця:

Всю гусінь в лісі й гаї

Старанно позбирає.

                                         В. Паронова

• Що цікавого дізналися про зозулю?
• Яку шкоду чинить маленьке зозулятко?
• Чи приносить користь ця пташка лісу? Яку?

5. Пальчикова гімнастика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Побудова предметів (зозуля). Штрихування.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VІІ. Інсценізація казки «Котик та півник» (7-9 хв).

1. Повторення правил поведінки у театрі.

• Діти, театр – це громадське місце. Як слід поводитися у ньому? Які правила культурної поведінки вам відомі?

Запам’ятайте ці правила!

• Не займай чужі місця.
• Не розмовляй під час вистави.
• Не їж під час вистави.
• Сиди у кріслі спокійно.

2. Перегляд інсценізованого уривка казки.

• Ми – глядачі, які зайняли місця у залі. Що нам слід зробити, щоб запросити акторів на сцену? (Поаплодувати.)

Діти-актори надягають маски Котика, Півника і Лисички, виходять на середину класу і розігрують уривок з вистави.

• Котик прощається із Півником і йде до лісу по дрова.
• Лиска вмовляє Півника вийти на двір.
• Півник відповідає Лисичці та вказує на Кота.

3. Фізкультхвилинка «Пташиний двір».

Півник гордо походжає, (ходьба з високим піднімання колін)
На тинок до нас злітає (змахування «крилами»)
Та й співає на тинку
Голосно : «Ку-ку-рі-ку!»
Гуси витягають шиї (нахили уперед, шию напружити)
І шиплять, мов справжні змії :
«Ш-ш-ши!Ш-ш-ши!Нам водички принеси!»
Індик пір’я розпушив (руки розведені в сторони, кисті заокруглені)
І пихато бубонів : (швидка хода невеликими кроками, груди вперед)
«Бол-бол-бол, підійди,
Глянь: я красень, хоч куди!»(постава рівна, узятися рукамив боки, ноги разом).

4. Обговорення перегляду вистави.

• Поаплодуйте нашим акторам за гарну виставу! А ви, діти, як справжні артисти вклоніться нашим глядачам.
• Хто вам сподобався найбільше? Чому?

5. Гра-добавлянка.

Півник зранку в курнику 

Будить всіх: ... (Ку-ку-рі-ку!) 

 Відчиніть скоріш віконце – 

Хай у хатку ввійде сонце! 

 Досить спати на бочку! 

 День настав: (Ку-ку-рі-ку!) 

 

• Про кого цей віршик?
• Який звук чуємо на початку слова ПІВНИК?
• Назвіть звуки в цьому слові.
• Поділіть слово на склади.
• Визначте наголошений (ненаголошений склад).

6. Гра «Скажи лагідно».

Утворити  пестливі  форми від назв свійських птахів : півень-…півник, качка -..качечка, курка -..курочка, гуска-…гусочка , індича-…індичатко, гусеня-…гусенятко, гусак-..гусачок тощо.

VІІ. Підбиття підсумків. Рефлексія.

Добіг кінця наш урок. Чи справдилися ваші очікування?

– Що найбільше сподобалося на уроці?

– Що було вам найцікавіше?

– Яке завдання було найважчим?

– Яке завдання найлегшим?

– До чого спонукав урок?

– З яким настроєм ви завершуєте урок?

 

Використані джерела

Інтернетресурси:

http://doshkolenok.kiev.ua/zagadki/606-zagadky-pro-frukty-ta-ovochi.html

https://zerniatko.wordpress.com/2011/04/10

https://www.youtube.com/watch?v=ZMfa9q2vD0c