Розробка уроку "РМ. Особливості побудови роздуму. Усний твір-роздум."

І. Органіаіційний момент

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

IІI. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Бесіда.

— Які ви знаєте типи мовлення?

— За яких умов мовленнєвої діяльності використовується кожен із цих типів?

— Коротко охарактеризуйте кожен тип мовлення.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

Бесіда за питаннями.

— Діти, навіщо, на вашу думку, треба вміти складати роздум?

— На яких уроках ви найчастіше маєте справу з текстом- роздумом?

— Де у повсякденному житті ми вдаємося до міркування?

V. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Слово вчителя. Твір-роздум — це зв’язний текст, що характеризує логічно послідовний ряд думок, міркувань, висновків на певну тему. Характерною ознакою тексту-роздуму є перебування речень у відношеннях причини й наслідку (обґрунтування, пояснення думки, висловленої в іншому реченні).

Роздум складається з трьох частин:

1)    Теза — частина, що містить думку, яку треба довести чи пояснити (вступ).

2)    Докази — аргументуюча, пояснювальна частина.

3)    Висновок, що, як правило, збігається з думкою, висловленою на початку тексту.

2.               Робота за підручником. Опрацювання теоретичного матеріалу.

3.               Колективна робота.

Завдання: прослухати зразок учнівського твору. Виділити в ньому всі структурні елементи. Довести, що це роздум.

Чому з усіх пір року я люблю літо

 Говорять, у природи немає поганої погоди. Але з усіх пір року я найбільше люблю літо. Чому? А ось слухайте.

По-перше, з першого літнього дня починаються найдовші кані­кули. Цілі три місяці не треба ходити до школи та вчити уроки.

По-друге, у цей час тато з мамою йдуть у відпустку: ми має­мо змогу увесь час бути разом.

По-третє, влітку можна поїхати до моря, порибалити на річці чи озері, скупатися, погрітися на сонечку. А ще влітку достигають овочі, фрукти та ягоди. Все цвіте та зеленіє.

Зрештою, нам не треба носити важкий і незручний одяг, можна дати тілу відпочинок.

Отож, я вважаю літо найкращою порою року і найбільше його люблю.

4.               Робота за підручником. Виконання вправ 193-195.
5.               Ознайомлення з пам’яткою «Як працювати над твором-роздумом».

Пам’ятка «Як працювати над твором-роздумом»

1.                Продумайте тему та основну думку роздуму.
2.                Коротко і чітко сформулюйте основні тези роздуму.
3.                Доберіть переконливі докази (факти із життя, власних спостережень, літератури тощо).
4.                Зробіть відповідні висновки.
5.                Уживайте для зв’язку частин роздуму такі слова: бо, че­рез те що, тому що, отже, таким чином та ін.

6.               Творча робота.

Завдання: усно скласти невеликий роздум на одну з наве­дених нижче тем, скориставшись пам’яткою побудови елемен­тарного роздуму. Чим відрізняється друг від приятеля.

1)    Яке свято я найбільше люблю і чому саме?

2)    Яка книга вразила мене найглибше?

3)    Який шкільний предмет приваблює мене найбільше?

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Опитування «Закінчіть речення».

«На уроці для мене найцікавішим було...»

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

 Вправа 196.