Прикметник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Урок  № 25

Тема: Прикметник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Соціокультурна тема: Я і рідна природа.

Мета: поглибити знання учнів про прикметник як частину мови; формувати вміння відрізняти прикметники від інших частин мови, визначати їх морфологічні ознаки, синтаксичну роль; удосконалювати навички доречного використання прикметників у мовленні; розвивати пам’ять, увагу, аналітичне мислення, мовлення; виховувати любов до природи.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Форма уроку. Урок-подорож.

Обладнання. Підручник О.Глазова, Ю.Кузнєцова «Рідна мова. 6 клас» (К.: Педагогічна преса, 2006),  карта міста Прикметник, схема блок-опори.

 Хід уроку:

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

 Сьогодні у нас незвичайний урок.

 Сьогодні ми зробимо ще один крок

 В країну прекрасну, країну чудову,

 Що нас так чекає й збагачує мову.

1.Бесіда з учнями:

• Яка це країна? (Морфологія)
• В якому місті цієї країни ми вже побували, кого з мешканців добре   знаємо? (Іменник).

 Так, з іменниками ми вже добре знайомі. А сьогодні ми з вами  відвідаємо ще одне місто… ( Шум за останньою партою ). А що за шум в класі? Хто ви такі? Через що сперечаєтесь?

Рольова гра.

( Виходять учні, що грають роль Іменника і Прикметника ).

Іменник: - Я ще раз говорю: «Я головний в нашій країні Морфології!»

Прикметник: - Ну як ти не розумієш…

 - Не сваріться! Що у вас сталося? Хто ви такі?

Прикметник: - Я – Прикметник.

Іменник: - А я – Іменник. І я говорю, що я – головний у нашій країні, а він не погоджується!

Прикметник: - Чому ти так вирішив?

Іменник (до учнів): - А скажіть-бо, хто приносить найбільше користі нашій матері Мові? Безумовно, я! Діти, ви ж учили, що без мене ніхто не мав би імені. Я даю назви всім предметам, особам, істотам, подіям.

(До Прикметника): - А ти хто такий???

Прикметник: Я веселий і звабливий,

Гарний, милий і красивий,

Несказанний, незрівнянний;

Маю ступінь порівняння.

Я відносний чи присвійний,

А чи якісний незмінно.

Відповім я залюбки

На питаннячко – який?

Маю ознаку предмета,

Називаюсь я …

Учні: Прикметник.

Прикметник: - Ось бачиш, навіть учні мене знають. І ти, Іменнику, маєш знати, що я в нашій країні маю такі ж права, як і ти. І без моєї прикмети ти не був би такий гарний і зрозумілий. Я прикрашаю всіх осіб і всі предмети!

Іменник: - Ну для чого ти мені здався? Я і без тебе добре впораюсь у мові!

Прикметник: - Перевіримо?

Іменник: - Ану!

Прикметник: - Відгадай загадку:

    Хустина, клубок;

 По хустині катається, людям усміхається.

Іменник: - Хм… Не зрозумію ніяк… Діти, може ви знаєте?

Учні: -Ні.

Прикметник: - А якщо я прикрашу цю загадку собою:

 Голуба хустина, жовтий клубок;

 По хустині катається, людям усміхається.

Іменник: - То тепер зрозуміло: голуба хустина – небо, жовтий клубок – сонце…

Прикметник: - Ну то як? Можеш обійтись без мене?

Іменник: - Певно, що ні… Будемо дружити і прикрашати мову разом!

 - Добре, що ви знайшли спільну мову, займайте свої місця, будьте гостями на нашому уроці.

2.«Мікрофон» (бесіда з учнями)

• Чому Іменник не зміг відгадати перший варіант загадки?
• Які слова допомогли і йому, і вам у другому варіанті? (голуба, жовтий)
• До якої частини мови належать ці слова?
• Чи можемо ми обійтись у мовленні без прикметників? Чому?

 Наш урок почався зі слів «Сьогодні у нас незвичайний урок..». Незвичайний він буде тим, що це буде урок-подорож до одного з міст країни Морфології – міста Прикметник, де ми з вами поглибимо наше знайомство з цією частиною мови.

(На дошці – карта м.Прикметник, на якій позначено такі станції: Інтелектуальна, Пізнавальна, Спортивна, Розважально-ігрова).

ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку.

 Виходячи з теми уроку, визначте («Мікрофон»):

• Якою буде його мета, що ми маємо на уроці зробити?
• Для чого слід вивчати дану тему?

ІV. Вивчення нового матеріалу.

 Ось і перша станція – «Інтелектуальна», на якій ми з вами перевіримо, які знання ви вже маєте про прикметник.

Виходимо на цій станції і бачимо над собою небо і сонце… Дві невід’ємні частини природи, що дарують нам радість життя. Адже без сонячного світла і тепла не можна уявити нашого життя. Але подивіться – чого не вистачає сонечку у цьому місті? (на дошці – сонечко з написом «Прикметник», але без проміння).

А промінці йому додасте ви самі.

1.«Мозковий штурм» (робота в парах)

Кожна пара учнів отримує промінець, на якому протягом 2 хв. записують все, що знають про прикметник. Через 2 хв. Учні прикріплюють промінці до сонця і озвучують написане.

 Отже, певні знання про прикметник ви маєте. А сьогодні, перебуваючи в цьому незвичайному місті, ми їх повторимо і поглибимо.

 Ми прибули на станцію «Пізнавальну», де повинні отримати, поглибити свої знання. А так як тема не є для вас абсолютно новою, тому і вивчення її буде відбуватися за вашої активної участі, ви зможете відчути себе справжніми вчителями.

2.«Навчаючи - вчусь»

 Клас ділиться на 3 групи. Кожна група отримує завдання – вивчити певний аспект теми за підручником і пояснити її учням інших груп (за технологією «Навчаючи - вчусь»).

1 група – призначення прикметників, с.182,

2 група – роль прикметників у мовленні, с.183,

3 група – морфологічні ознаки, синтаксична роль прикметника, с.184.

3.Блок-опора

На основі отриманих знань складаємо блок-опору.

4.«Ти - мені, я - тобі»

З метою закріплення теоретичного матеріалу, учні ставлять питання по темі до будь-кого з однокласників.

V.  Закріплення знань та формування вмінь учнів.

 Час вирушати далі. А наступна станція – «Спортивна», на якій ви зможете розім’ятися.

1.Фізкультхвилинка.

1. Словникова робота.

Поясніть значення слів кривавий, кровний, кров’яний.

2. Якщо іменник поєднується зі словом кривавий – підніміть руки вгору, кровний – розведіть у сторони, кров’яний – присядьте.

Тиск, війна, картина, родич, слід, битва, помста, тільця.

 А перед нами вже наступна, остання, станція – «Розважально-ігрова», де ми маємо змогу пограти в лінгвістичні ігри, використовуючи отримані знання.

2.«Лінгвістичний волейбол»

«М’яч» - слово-прикметник. Той, хто отримує м’яч, має назвати прикметник, який починається на останню букву основи прикметника, що назвав попередній гравець, і зробити передачу далі.

3.«Визбирувачі»

Вибрати з тексту прикметники, дібрати до них антоніми. Усно ввести одну антонімічну пару в речення.

Захід сонця

Сонце блискучим покольолом котиться до спокою… Високе небо починає синіти, дише на землю прохолодою. А сонце спускається все нижче та нижче, наближається до гори все ближче та ближче. От-от воно черкнеться темної гори, що здіймається біля самого неба. От-от воно торкнеться об неї… Що тоді буде? Ні, не стукнулося. Тихо, наче хто бережно руками опустив його, посунулося воно за гору.

От сонце ще більше осіло; мов скиба стиглого кавуна, червоніє воно тільки половиною. Ось і половина зменшується…тільки четвертина…далі – скибочка…тільки кільце…ось і воно пливе – зникає. Небо нахмурилось, темніє. (За П.Мирним).

 4.«Хто швидше?»

Розшифрувати й записати прикметники. Підкреслити в кожній групі «зайвий» прикметник.

1. иясн, езанел, овтаж, икшора.
2. аранг, кащар, ашовд, чужда.

5.«Третє зайве»

Скласти дві групи (одне слово - зайве).

6.Вправа-гра «Світлофор»

Кожен учень має картки двох кольорів – червоного і зеленого. Учитель зачитує твердження, а школярі піднімають картки відповідного кольору: якщо згодні – зеленого, ні – червоного.

1. Прикметник – службова частина мови.
2. Прикметник – самостійна змінна частина мови.
3. Прикметником називається частина мови, що виражає ознаку предмета.
4. Прикметник відповідає на питання як? куди? звідки?
5. Прикметник не змінюється за родами.
6. У реченні виступає будь-яким членом речення.
7. У реченні виступає означенням.

7.«Ти - редактор» (самостійна робота)

 Відредагувати текст. Визначити морфологічні ознаки та синтаксичну роль прикметників у першому реченні.

Нещодавно ліс мінився … барвами, а сьогодні вже стоїть … . Лише дуби зберегли … вбрання.                  

Ноги глибоко утопають в … листі, яке … ковдрою лягло на … землю.

Незабаром настануть … морози. Засяє тоді ліс на … сонці … діамантами.

VІ. Підсумки уроку.

 Отже, добігла кінця наша віртуальна подорож містом Прикметник, але в ньому ми ще не раз побуваємо, повернемося за новими знаннями про прикметник. А зараз давайте підсумуємо нашу роботу в подорожі.

Бесіда ( з використанням технології «Метод ПРЕС» )

• Чи досягли ми мети, яку ставили перед собою на початку уроку-подорожі?
• Чи цікавим був урок? Пізнавальним?

VІ.  Завдання додому  та інструктаж  про його виконання: вивчити параграф 23, блок-опору, виконати впр.373, за бажанням – скласти кросворд з опорним словом «прикметник», ребус або тести.