Розробка уроку та презентація з історії для учнів 5 класу на тему «Про що можна довідатися з сімейного фотоальбому. Родинне дерево»

 

 

 

 

 

Розробка уроку

з історії

для учнів 5 класу

на тему

«Практичне заняття. Про що можна довідатися з сімейного фотоальбому. Родинне дерево»

 

 

 

Підготувала

учитель історії та правознавства

Першотравневої ЗОШ І-ІІІ ступенів

Зміївської районної ради

Вистороп Т.В.

 

 

 

2017 рік

Тема. Практичне заняття. Про що можна довідатися з сімейного фотоальбому. Родинне дерево. (Слайд 1)

Мета: сформувати в учнів поняття про фотографію як історичне джерело; ознайомити з історією виникнення фотографії; з’ясувати, що вивчає наука генеалогія; розвивати вміння аналізувати фото джерела та отримувати інформацію зі світлин; вміння презентувати власне родинне дерево; виховувати учнів на сімейних цінностях українського народу. (Слайд 2)

Обладнання: підручник, мультимедійна презентація, проектор, сімейні світлини, підготовлені учнями родинні дерева.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Форма уроку: практичне заняття.

Хід уроку

1. Організаційний момент.
2. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Бесіда.

• Що таке сімя?
• Що таке родина?
• Порівняйте ці два поняття.
• Для чого нам потрібно знати історію своєї родини?

3. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Робота з епіграфом уроку.   (Слайд 3)

«Фотографія зупиняє час»

Анрі Базен

• Як ви розумієте цей вислів?
• Що історики бачать на фотографіях?
• Як відображена історія вашої сімї у фотографіях?
• Чому родинне дерево є історичним джерелом?

4. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу.

План    (Слайд 4)

1. З історії фотографії.
2. Історія сімейної фотографії.
3. Родинне дерево.

З історії фотографії

1. Слово вчителя.

Фотографією (світлиною) називають результат фотографічного процесу – зображення, електронне або отримане на певному матеріалі, здебільшого на папері. Колекції фотографій називають фотоальбомом. (Слайд 5)

Камера-обскура (від латинського «темна кімната») прототип фотоапарата – була відома з давніх часів. Найперші камери-обскури – це повністю затемнені приміщення з великим отвором в одній зі стінок.   (Слайди 6, 7)

          У 1686 р. німець Йоганнес  Цан винайшов першу портативну камеру-обскуру із дзеркалом, що проектувало зображення на матову горизонтальну пластину зі скла.    (Слайд 8)

У цей час француз Жозеф Нісефор Ньпєс уже досяг певних успіхів у подібному закріпленні картинки. (Слайд 9)

Для цього він брав скляну пластинку й покривав її тонким шаром асфальтового розчину. На цей висушений шар за допомогою прямих променів сонця копіювалися зображення із гравюри. Потім пластинка поміщалась в суміш з лавандового масла і гасу, що розчиняла асфальт. Тоді пластинку промивали водою і висушували, і в такий спосіб одержували на ній трохи коричнювате зображення гравюри.    (Слайд 10)

У 1826 році Ж.Н.Ньєпс за допомогою камери-обскури отримав знімок виду з вікна своєї майстерні, для чого потрібна була восьмигодинна експозиція. Винахідник назвав знімок «геліографія», тобто «сонцеграфія». З цього моменту народження фотографії можна було вважати фактом.

Поміркуйте, чому першими з’явились фотозображення пейзажів, а не портретів?

В Україні фотографія з’явилась спочатку у Львові у 1838 році. У Харкові  перші фотографії з’явились у 1851 році. У 1867 році в Києві відбулась перша фотовиставка.

2. Хронологічна задача.

Скільки років минуло від першої в Україні фотовиставки?

Історія сімейної фотографії

1. Розгляд фотоілюстрації (с. 42 підручника) (Слайд 13)

• Роздивіться фотографію. Спробуйте розповісти про фотографію, за допомогою пім ятки.

Як працювати з фотографією — історичним джерелом (Слайд 14)

• Кого зображено на фотографії? Хто ці люди і що вони роблять?
• Коли і де відбувається подія? Чому ви так вважаєте?
• З якою метою зроблено фотографію?
• Якої інформації бракує, аби повністю відповісти на ці запитання?
• Чи є на фотографії підпис, інші написи? Чи можуть вони стати у пригоді під час вашого дослідження?
• Які висновки можна зробити? Про що ще ви хотіли б дізнатися?

2. Розгляд фотографії класу. (Слайд 15)

Родинне дерево

1. Слово вчителя.   (Слайд 16)

У сімейних архівах знатних родин у давнину та нині зберігають відомості про походження сім’ї та прізвища, про родинні зв’язки та близькість до інших заможних і відомих людей. Схему походження сім’ї називають родинним або генеалогічним деревом. Збирання інформації про власний родовід стало дуже важливим у X столітті. Аби довести свою шляхетність і мати право на привілеї, рицарі та інші дворяни збирали відомості про своє походження. Результати таких досліджень зображали у вигляді дерева. В основі такого дерева часто розміщували герб засновника родини, а на гілках (праворуч і ліворуч) — герби батька і матері. Зазвичай родинне дерево має вигляд картини, яку розміщують на видноті.

2. Словникова робота.  (Слайд 17)

Генеалогія – допоміжна історична дисципліна, що вивчає походження та родинні зв'язки.

Родинне або генеалогічне дерево – схема походження сім’ї з іменами,прізвищами, роками життя родичів.

3.  Презентація родинних дерев.

Випереджувальним завданням для учнів було скласти родинне дерево своєї сімї з такими відомостями:

1. Повне ім'я, прізвище, по батькові автора (учня).
2. Повне ім'я, прізвище, по батькові мами (можна зазначити і дівоче прізвище), тата.
3. Повне ім'я, прізвище, по батькові  рідних братів, сестер автора.
4. Повне ім'я, прізвище, по батькові  рідних братів, сестер мами, тата (тітки, дядька).

• Порахуйте, скільки поколінь родичів ви записали?

5. Підсумки уроку.   (Слайд 18)

Завершіть речення:

• Сьогодні я дізнався…
• Найбільше мені сподобалось…
• Мені б хотілося дізнатися більше про…

6. Домашнє завдання.   (Слайд 19)

1. с. 44 підручника.
2. Підготуватися до підсумкового уроку.