Розробка уроку з математики для 1 класу на тему: "Таблиці додавання і віднімання числа 7. Задачі на знаходження суми та остачі“

Математика

Тема: Таблиці додавання і віднімання числа 7. Задачі на знаходження суми та остачі

Мета: розкрити принцип побудови таблиць додавання і віднімання числа 7; формувати вміння учнів розв’язувати задачі на знаходження суми й остачі; вдосконалювати навички усних обчислень в межах вивчених таблиць; розвивати самостійність під час роботи, математичне мовлення, логічне мислення, пам’ять, увагу; виховувати акуратність.

Обладнання: предметні малюнки, індивідуальний лічильний матеріал (палички).

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

I. Організаційний момент

ІІ. Повторення вивченого матеріалу

1. Гра «Засели будиночки»

2. Розв’язування віршованих задач

• 7 маленьких кошенят,

Що дають їм, все їдять.

А один сметани просить.

Скільки ж кошенят? (8)

• Мама донечці і сину

Роздавала апельсини.

5 — Андрію й Олі — 5.

Тож давайте рахувать.

Скільки ж то апельсинів

Дала мама дочці й сину? (10)

• Валя десять яблук купила,

По дорозі три загубила,

Скільки принесе до хати,

Щоб гостей почастувати? (7)

— Розставте числа-відповіді в порядку зростання.

— Яке число найбільше? Яке найменше?

— Назвіть сусідів числа 8.

— Назвіть число попереднє числу 10.

— Назвіть число, наступне числу 7.

3. Гра «Змотаємо клубочок».

4. Гра «Рибалки»

— Хто швидше наловить риби й прив’яже до зазначеної відповіді?

5. Хвилинка каліграфії (в зошитах з друкованою основою, с. 41)

— Послухайте прислів’я: «Семеро одного не ждуть». Як ви його розумієте? (Відповіді учнів).

— Написання якої цифри ми повторимо?

— Каліграфічно пропишіть цифру 7.

6. Математичний диктант (усно)

— До 6 додайте 4.

— Від 9 відніміть 5.

— 7 збільшіть на 2.

— 6 зменшіть на 6.

— Перший доданок 4, другий — такий самий. Обчисліть суму.

— Зменшуване 5, від’ємник — 4. Знайти різницю.

— На скільки число 8 більше, ніж число 6?

(Відповіді: 10, 4, 9, 0, 1, на 2).

III. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

— Продовжіть речення.

• Починається урок...

• До уроку я приготувала...

• На уроці сидітиму...

• Буду слухати...

• Писатиму...

• Зошит триматиму...

• Рахуватиму...

• Відповідатиму...

—  Як ви думаєте, про яке число ми будемо сьогодні говорити? Допоможуть вам у цьому підказки:

• це число, що позначає вік більшості вас;

• число, що позначає кількість маленьких чоловічків у казці братів Грім;

• число, що є сумою чисел 6 і 1. (Діти віялами показують цифру 7.)

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Робота за підручником (с. 76)

Складання таблиць додавання і віднімання числа 7

— Прочитайте відповіді кожної таблиці.

— Затуліть лінійкою відповіді першого стовпчика. Прочитайте приклади від початку до кінця, називаючи відповідь.

— Затуліть лінійкою відповіді другого стовпчика. Прочитайте приклади з кінця до початку, називаючи відповідь.

Завдання 1

— Розв’яжіть приклади за допомогою числового променя. (1 + 3 + 4 = 8; 8 – 3 – 4 = 1)

— Скільки всього додали? Скільки всього відняли?

Завдання 2

— Числа 2; 1; 3; 0 збільшіть на 7.

— Числа 7; 8; 9; 10 зменшіть на 7.

Завдання 3. Самостійна робота

1 варіант       2 варіант

3 + 7   6 + 4   8 – 7    3 + 5   2 + 7   0 + 7

7 – 7   5 + 5   4 + 5    1 + 7   9 – 7   10 – 7

Завдання 4

— Про що задача? (про костюми) Про що запитується в задачі? (Скільки костюмів для хлопчиків оздобили?)

— Що означає число 10? 7?

— Як ви вважаєте, костюмів для хлопчиків буде більше чи менше, як 10? (менше, тому що всього 10)

— Якою дією можна розв’язати задачу? (7 +  = 10; 10 – 7 = 3 (к.))

Завдання 5

— У курки одна пара лап. Скільки лап у курки? (2)

— У кота 4 лапи. Скільки пар лап у кота? (2)

Фізкультхвилинка

А тепер всі тихо встали,

Дружно руки вгору підняли,

В сторони, вперед, назад,

Повернулись вправо, вліво

І за парти тихо сіли.

2. Розв’язування прикладів з коментуванням

7 + 2 + 1   8 – 7 + 4   6 + 4 – 7

10 – 2 – 1   10 – 7 + 7   3 + 6 – 7

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Робота в зошиті з друкованою основою (с. 41)

Пальчикова гімнастика

Ми писали, ми писали,

Наші пальчики втомились.

Наші пальчики струснемо,

І писати знову почнемо.

2. Робота над текстовою задачею на знаходження остачі

Було — 

Поїхало — 

Залишилось — ?

— Скільки тракторів було?

— Скільки поїхало?

— Повторіть запитання задачі.

— Як дізнатися, скільки тракторів залишилося? (від того, що було відняти те, що поїхало)

— Яку дію використовували? Чому? (віднімання)

3. Робота над текстовою задачею на знаходження суми

— Скільки було карамельок?

— Скільки було шоколадних цукерок?

— Повторіть запитання задачі.

— Як дізнатися, скільки всього було цукерок?

— Яку дію використовували? Чому? (додавання)

4. Розв’язування прикладів

— Хто яку іграшку хоче в подарунок?

5. Задачі на кмітливість

• У клітці перебувало 3 кролики. Три дівчинки попросили дати їм по одному кролику. Коли кожна дівчинка одержала кролика, у клітці залишився один кролик. Як це трапилося? (Одній дівчинці дістався кролик разом із кліткою.)

• Стовбур у дуба товще, ніж стовбур у сосни, а стовбур у сосни товще, ніж стовбур у берези. Що товще: стовбур дуба чи стовбур берези? (Стовбур дуба)

VІ. Підведення підсумків уроку. Рефлексія

— Які задачі ми сьогодні розв’язували? (На знаходження суми й остачі.)
— Яку дію виконаємо, якщо в задачі стоїть питання «Скільки залишилося?»?

— А це яка задача?

П’ять плямистих поросят
Їли кашу манну.
Двоє білих поросят
Вибрали пшоняну.

Скільки всіх — плямистих, білих —
Поросяток кашу їли?

(Це задача на знаходження суми: 5 + 2 = 7.)

Гра «Відповідай відверто»

Замість сказати «так» учні плещуть у долоні, замість «ні» — не плещуть.

• Я гарно працював на уроці.

• Мені сподобався урок.

• Я запам’ятав таблицю додавання і віднімання 7.

• Я вмію розв’язувати задачі.