Урок "Додавання і віднімання числа 7"

ЕНЕРГОДАРСЬКАЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ№2

ЕНЕРГОДАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ЗАПОРІЗЬКОЇ ОБЛАСТІ

 

 

 

 

 

План-конспект

уроку на тему:

              «Таблиця додавання і                       віднімання числа 7»

проведеного

в 1-А класі

Підготувала:

Андрусішина

Наталія Володимирівна,

вчитель початкових

класів ЕЗОШ№2,

 

                                                        Енегодар

 

 

 

 

 

 

Класс: 1-А

 

Тип урока: Изучение  нового материала

Тема урока: «Таблица сложения и вычитания числа 7»

Цели урока: Повторить состав числа - 7; познакомить с новым приёмом сложения и вычитания числа  7, развивать внимание, вычислительные навыки, устную математическую речь, формировать умения анализировать задачу, воспитывать бережное отношение к птицам.

Оборудование: презентация Pover Point, карточки для учащихся, плакат-схема «Дерево», картинки с изображением птиц, этапы урока,

 

Ход урока

І Организация класса.  Психологический настрой.

-Давайте вначале урока настроим себя на хорошую работу.

- Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите чувство уверенности, поддержите друг друга. 

-Я хочу пожелать вам  хорошего настроения и отличной работы.

-Урок математики я хочу начать таким высказывание:

Мир освещен солнцем, а человек знанием.

- Как вы понимаете это выражение? (Общаться с образованным человеком намного интереснее.)

- Давайте вспомним, над какой широкой темой мы сейчас работаете? (Сложение и вычитание в пределах 10).

- Что вы узнали по этой теме? (Что такое натуральный ряд чисел, какое число следующее, какое предыдущее, табличное сложение и вычитание чисел 1,2,3,4,5, 6 состав чисел, соседей чисел.)

- Что вы умеете? (Составлять равенства и неравенства, решать примеры и задачи).

- Что нового вы хотели бы узнать на уроке?

Зачем?

-  Ни одна из профессий, которую вы выберете, став взрослыми, не может обойтись без знаний математики.

IІ Актуализация знаний

- Сегодня на уроке мы продолжаем работать на темой  «Сложение и вычитание в предеделах10» . Познакомимся с новым приемом сложения и вычитания, будем совершенствовать и развивать вычислительные навыки, формировать умения анализировать задачу.

-Вы заметили , что в классе появилось дерево. Это волшебное дерево. После каждого правильного ответа на дереве будет появляться гость. Какой гость мы узнаем в процессе работы.

 

 

А сейчас я предлагаю познакомиться с этапами урока.

1. Устный счет.
2. Каллиграфическая минутка
3. Изучение темы урока
4. Решение примеров
5. Решение задачи
6. Подведение итогов.

 

1.Устный счет.

- Установи закономерность и продолжи ряд до 10.

- Какая закономерность? ( Каждое следующее число увеличивается на 1)

- Что вы можете сказать про этот ряд чисел?

- Что называется натуральным рядом чисел?

- Какая закономерность во второй строке? (Каждое следующее число увеличивается на 2)

- Где вы в жизни сталкиваемся с таким рядом чисел.?

- Какая закономерность в третьей строке? (Каждое следующее число увеличивается на 3)

 

-Какие знания помогли вам решить эти примеры.

- С какой целью мы провели устный счёт ?(Развиваем вычислительные навыки).

-Вы молодцы. И у нас появился первый гость.

- Кто это ?

-Скоро  весна. И вы сегодня узнаете в каком порядке возвращаются птицы с наступлением весны.

-Грачи первыми прилетают к нам весной. Большая черная птица, похожая на ворону.  Считается, что с их появлением наступает весна. Но это не перелётные птицы, а кочующие. Кочующие птицы  перелетают с места на место в поисках пищи.

ІІ.Сообщение и изучение темы урока

-Все ли примеры нашли пару?

-Посмотрев на этот пример может , кто-то скажет, какая тема урока.

-Подумайте и скажите, как мы будем изучать эту тему.

1. Минутка каллиграфии

- Как вы думаете, какую цифру мы будем писать на минутку каллиграфии?

-Дайте характеристику числа 7. (Число 7 стоит в натуральном ряде чисел на 7 месте, соседи 7 - 6 и 8, состоит число из 1и 6, 2  и 5,3 и 4,4и3, 2и5, 1и6.)Где мы в жизни сталкиваемся с этой цифрой?

2. Пальчиковая гимнастика

Птички прилетели,

(Пальцы расставлены, ладони перекрещены. Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями.)

крыльями махали.

Сели. Посидели

(Кисти рук соединили в замок).

и дальше полетели.

(Повторяют первое движение).

- Начинаю писать волнистую линию немного ниже середины верхней стороны клетки и доводят её до правого верхнего угла клетки. Потом пишут большую палочку, доводя её почти до середины нижней стороны клетки, а затем перечёркивают её маленькой палочкой посередине.

- С какой целью мы провели минутку каллиграфии?

- Вы справились с этим заданием.

- Скворец - весь черный, клюв у него острый, грудка в белую блестящую крапинку. Скворцы – спутники и помощники человека. За лето они уничтожают много вредных насекомых

ІІІ Работа над новым материалом

1. Постановка проблемы

- Поработайте в  парах и подумайте  с помощью, какого правила  можно решить эти примеры?

2. Способы преодоления затруднения.

- Как вы думаете, с помощью какого правила можно решить этот пример? Как вы это сделали?

Я предлагаю разложить число 7 на 3 и 4. Викладиваем 2 карточки. Прибавляем 3=5, прибавляем 4=9

  - Итак, что  же достаточно сделать, чтобы решить примеры нового вида?

- Давайте прочитаем таблицу сложения 7.

ФИЗМИНУТКА

3. Составление алгоритм вычисления. (2 минуты)

- Сформулируем алгоритм вычисления.

- Давайте прочитаем таблицу вычитания.

- Жаворонки — эти птицы большую часть времени проводят на земле, поэтому их следы увидеть относительно просто, особенно вскоре после прилета, когда полевые проталины еще полны влаги и на их поверхности даже легкие лапки оставляют четкие отпечатки.

V  Закрепление и обобщение знаний учащихся.

1 Решение примеров.

Найди примеры на изученную тему.

3+4=         9-6=

1+7=          8-7=

8-5=            6-6=

 

 

 

2. Решение задачи

- О ком задача?

- Сколько было на дереве птиц?

-Сколько прилетело?

- Что надо узнать?

-Можем ли мы ответить на главный вопрос?

- Почему?

- Какое действие Выберем для решение задачи?

-Запишите только решение задачи?

- Ласточка – самая последняя из перелётных птиц прилетает в наши края, в мае месяце. 
- Одна из птиц, которая пьёт и питается на лету? 

-С наступлением весны оживает вся природа, мы всё чаще слышим пение птиц, которое нас радует, вдохновляет.
Давайте послушаем, как же красиво поют наши сегодняшние гости и постараемся угадать их голоса.

VI. Итог урока                                                                                                   

- Вернёмся на начало урока. Какие цели мы перед собой ставили?  Ваши ожидания оправдались? Что нового вы узнали на уроке?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ урока

Тема данного урока: «Таблица сложения и вычитания числа 7»

Цели урока: Повторить состав числа - 7; познакомить с новым приёмом сложения и вычитания числа  7, развивать внимание, вычислительные навыки, устную математическую речь, формировать умения анализировать задачу, воспитывать бережное отношение к птицам.

Исходя из вышеизложенных задач, мною была выбрана следующая структура урока:

1.Организационный момент.

Цель данного этапа – обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовит учащихся к общению и предстоящему занятию. Этап был кратковременным. Класс и оборудование подготовлено к уроку. С самого начала создана доброжелательная обстановка.

2. Следующим был этап актуализации и коррекции знаний.

Цель этапа – актуализировать знания учащихся по теме.

Формой проведения был выбран “Мозговой штурм”  задания которой рассчитаны на проверку сообразительности, быстроту реакции, готовность памяти. Подготовка к активному и сознательному усвоению учебного материала. На этом этапе использовался метод постановки проблемной ситуации. Таким образом, детьми, при незначительной помощи учителя, была сформулирована тема урока.В работе  развивались  учебно-интеллектуальные умения, как анализ, синте.

3. Изучение нового материала.

Цель этапа – создание учащимися образовательного продукта – алгоритма таблицы сложения и вычитания числа 7. Дети самостоятельно вывели алгоритм таблицы сложения и вычитания числа 7.

4.Закрепление изученнрго материала.

Цель этапа – закрепить полученные знания, повысить уровень осмысления материала.

5. Подведение итогов.

Цель этапа – дать анализ успешности усвоения знаний. Формировалось умение рефлексировать пройденный материал. На этом этапе был подведён итог урока.

В ходе работы на уроке мною были использованы следующие методы работы:

 

 

репродуктивный – формирование умений и навыков через систему упражнений;

стимулирование интереса к обучению – создание эмоциональных ситуаций;

эвристический – “открытие”; метод организации учебно-познавательной деятельности (словесный, частично-поисковый, проблемный, беседа);

Выбор данных методов способствует вооружению школьников прочными знаниями, умениям и навыками, а также умению переносить их в новые ситуации, обеспечивает связь с жизненным опытом учащихся, создаёт условия для активной мыслительной деятельности.

На уроке мною использовались такие формы организации учащихся как: коллективная (фронтальная).

На уроке использовались технические средства обучения . На мой взгляд выбор наглядности был оптимален: создавал эмоциональный настрой, но не отвлекал

Высокая работоспособность обучающихся поддерживалась благодаря разнообразию видов деятельности, доброжелательной обстановке на уроке, общей заинтересованности, эмоциональному настрою.