Розробка уроку з української мови для 1 класу на тему: "Удосконалення уміння писати вивчені букви. Письмо в зошиті без друкованої основи. Диктант односкладових слів.“

Українська мова

Тема: Удосконалення уміння писати вивчені букви. Виконання творчих письмових робіт. Списування друкованого речення. Письмо в зошиті без друкованої основи. Диктант односкладових слів. СМС: складання зв’язної розповіді

Мета: формувати навички письма в зошиті без друкованої основи; удосконалювати вміння писати вивчені букви; вчити списувати з друкованого тексту, складати слова зі складів, записувати їх, виконувати звуко-буквений аналіз, складати речення за поданою схемою; вчити писати односкладові слова під диктовку; розвивати увагу, зв’язне мовлення, мислення; виховувати у дітей охайність, старанність, інтерес до навчання.

Обладнання: завдання зі словами; предметні малюнки.

Тип уроку: формування вмінь та навичок.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1. Фронтальне опитування

— Про що ми говорили на попередньому уроці письма?

— Пригадайте, що таке загадка?

— Наведіть приклади загадок.

2. Вправа «Доповніть речення»

• Книга вчить, як на світі...

• Не кажи не вмію, а кажи...

• Більше слухай, а менше...

(Говори, навчусь, жить)

— Назвіть одним словом записані речення.

3. «Словничок-сундучок»

Прислів’я — влучний образний вислів, часто ритмічний за будовою, який у стислій формі узагальнює різні явища життя.

4. Гра «З’єднай предмет і букву»

На дошці — предметні малюнки: човен, вовк, орел, собака, яблуко, їжак, акула та букви: ч, д, а, с, я, в, о, ї.

— З’єднайте предмет і букву, з якої починається слово.

— Назвіть букви, що позначають голосні звуки.

— Назвіть букву, яка завжди позначає два звуки.

— Запишіть у зошит букви, що можуть позначати два звуки.

5. Звуко-буквений аналіз слів

Перша група виконує аналіз слова, що є назвою фрукта, друга — слова, що є назвою домашньої тварини, третя — слова, що є назвою птаха.

III. Повідомлення теми і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні на уроці ви будете складати прислів’я, пояснювати їх зміст, знаходити прислів’я у підручнику та правильно і каліграфічно їх списувати, крім того ми потренуємось писати слова під диктовку.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як розміщувати зошит і тримати ручку під час письма

Правила сидіння за партою

— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки ліворуч і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядання плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притримуйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказівного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

2. Робота в парах

Кожна пара отримує конверт зі словами.

1) Праця, годує, людину, лінь, а, марнує.

2) багато, читає, Хто, багато, той, знає.

3) словечко, Гостре, сердечко, коле.

— Складіть прислів’я зі слів. Зачитайте складені прислів’я і поясніть їх зміст.

— Запишіть своє прислів’я в зошит.

3. Робота за Букварем

— Пригадайте, яким кольором надруковані прислів’я в підручнику?

— Знайдіть їх у Букварі та зачитайте.

— Запишіть прислів’я, що вам найбільше сподобалось.

Фізкультхвилинка

Щось повісили носи

І з-за парт не вийшли всі.

Вгору добре потяглись,

На носочки піднялись.

Опустились легко вниз,

І подув в обличчя бриз.

Як дерева, захитало:

Вправо-вліво, вліво-вправо.

Біля парт усі присіли,

Потім встали й полетіли.

Руки в боки узяли,

На всі боки повели.

Руки вниз всі опустили

І за парти тихо сіли.

4. Складання слів зі складів

— З’єднайте частини слів на кульках.

— Прочитайте і запишіть слова, що утворилися.

V. Узагальнення вивченого матеріалу
1. Слухання вірша з подальшим обговоренням

Що за ґвалт зчинився

На подвір’ї зранку?

Загубила ґудзик

Ґава біля ґанку.

— Як ви розумієте значення слова ґвалт?

— Чому він учинився на подвір’ї?

2. Звуко-буквений аналіз слова ґудзик

3. Складання речення за поданою схемою

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

4. Записування односкладових слів під диктовку

— Будьте уважні, пишіть каліграфічно.

 Дім, ми, жук, рід, сім, тінь, хто, для, сядь, їж, крім.

5. Розвиток зв’язного мовлення. Складання усної розповіді на тему «Про що ти мрієш?»

— На уроці читання ми читали текст про хлопчика, чия мрія здійснилась. Хто це був? (Леонід Каденюк)

— У кожної людини існує певна заповітна мрія, до якої вона прагне. Хтось мріє про багатство, хтось — про славу. Один прагне бути гарним, інший — сильним, третій — розумним. Люди мріють стати акторами, музикантами, моделями, політиками, лікарями, хочуть зайнятися бізнесом або присвятити себе науці.

— А про що мрієте ви? Розкажіть про свою мрію!

VI. Підведення підсумків уроку

— Прочитайте слово в «чарівному» колі.

— Яке прислів’я ви запам’ятали?