Розробка уроку зарубіжної літератури за твором Сервантеса «Дон Кіхот»

Розробка уроку зарубіжної літератури

у 8 класі (НУШ)

за твором Сервантеса «Дон Кіхот)

з використанням мотиваційних   прийомів.

Учитель-методист Єременко Ніна Іванівна

Тема: Мігель де Сервантес Сааведра (1547–1616). «Дон Кіхот» I частина (огляд, 3-4 розділи за вибором учителя). Історія створення роману, його зв’язок із лицарськими романами, пародійний характер.

Мета:

•  познайомити учнів з життям і творчістю Мігеля де Сервантеса, з’ясувати передумови написання роману «Дон Кіхот», розкрити поняття «вічний образ».
•  розвивати навички аналізу тексту, уміння висловлювати власні думки, формувати асоціативне мислення.
• виховувати інтерес до світової класики, повагу до історичного минулого та культурної спадщини.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: текст твору, інтерактивна дошка.

                              Десь на небесах Сервантес, творець «Дон Кіхота», з сумною  посмішкою очікує на того, хто народиться, щоб зрозуміти його.

                                                         Хосе Ортеги-і-Гассета

Хід уроку

І. Організаційний момент

1. Привітання, перевірка готовності до уроку.
2. Оголошення теми та мети уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Метод «Асоціативний кущ»: запропонувати учням назвати слова, які асоціюються у них з поняттями «лицарство», «лицарський роман».

2. Бесіда.

• Який лицарський роман ми вже з вами вивчали в минулому році?
• Яким ви уявляєте собі лицаря?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Вчитель цитує вислів Хосе Ортеги-і-Гассета  і додає: «А чи зможете ви зрозуміти Сервантеса, адже засуджувати й критикувати набагато легше? Критики вважають, що роман багато в чому автобіографічний, і деяким читачам  герой роману може здатися божевільним і смішним, але вони повинні зрозуміти, що романтичний мрійник має благородну мету: боротися зі злом, захищати слабких та знедолених».

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Знайомство з автором.

• Стисла розповідь вчителя про життєвий шлях Сервантеса. Почнімо нашу подорож із зустрічі з самим Мігелем де Сервантесом Сааведрою (1547–1616). Він був не лише письменником, а й солдатом, збирачем податків і навіть бранцем піратів. Це насичене життя і сформувало його світогляд.

• Інтерактивна гра. Вчитель заздалегідь готує картки з фактами  біографії Сервантеса, а також з неправдивими свідченнями. Наприклад: «Я брав участь у битві при Лепанто і втратив руку», «Я сидів у в’язниці», «Я був королем Іспанії».

            Завдання: учні по черзі витягують картки й визначають, які факти є правдивими, а які – ні. Це допоможе запам’ятати ключові моменти життя письменника в ігровій формі

2. Історія створення роману. «Лицарська пародія».

• Слово вчителя. Уявіть собі, що в ті часи лицарські романи були неймовірно популярні! Люди зачитувалися історіями про відважних героїв, прекрасних дам і дивовижні пригоди. Сервантес, однак, вирішив не просто наслідувати цей жанр, а й викрити його абсурдність. Він хотів показати, що сліпе наслідування ідеалів минулого в реальному світі може призвести до комічних і трагічних наслідків. Задум написати пародію на лицарські романи виник у нього під час ув'язнення, де він і почав працювати над першою частиною свого шедевра.

• Групова робота. Завдання: створити хмаринку слів на тему «Лицар» (1 група),  «Лицарство» (2 група). Чим відрізняються ці поняття?

3. Хто такий Дон Кіхот?

Головний герой роману – Алонсо Кіхано, збіднілий ідальго (дрібний дворянин). Він настільки зачитався лицарськими романами, що вирішив сам стати мандрівним лицарем, взявши ім’я Дон Кіхот. У цьому образі Сервантес поєднав ідеалізм і безумство. Замість величного лицарського коня у нього є старий Росінант, а його зброєносець – простакуватий селянин Санчо Панса.

4. Вічний образ.

Дон Кіхот є вічним образом у світовій літературі. А що це означає? Це такий образ, який переступає межі своєї епохи і залишається актуальним для наступних поколінь. Люди, які йдуть проти реальності заради високої мети, стикаються з нерозумінням, часто виглядають смішно, але їхня віра і завзятість захоплює. Вони, як і Дон Кіхот, борються з «вітряками» – перешкодами, що здаються непереможними.

5. Заключне слово вчителя. Він цитує вислів іспанського поета Антоніо Мачадо: «Цілком можливо, що народ, у якому є частка Дон Кіхота, не завжди буде процвітати. Але настане день, коли доведеться кинути виклик левам, не маючи проти них зброї. І тоді буде необхідний безумець, здатний знехтувати безпекою й подати приклад іншим». Далі проводиться паралель з сучасною російсько-українською війною, яка не тільки згуртувала наш народ, але й викликала захоплення усього світу героїзмом воїнів світла проти сильнішого ворога – уособлення зла.

V. Підсумки. Учні підсумовують, що вони нового дізнались на уроці, які почуття викликає особистість автора та його героя

VІ. Домашнє завдання.

• Прочитайте перші 3 розділи роману «Дон Кіхот» і спробуйте відповісти на питання:

1. Чому Алонсо Кіхано вирішив стати лицарем?
2. Як він підготувався до своєї подорожі?

• Напишіть коротке есе (5-7 речень) на тему «Які вчинки Дон Кіхота викликають у мене сміх, а які – повагу й чому?»
• Випереджальне завдання. Готуватись до дебатів (на заключному уроці).

          Розділити клас на дві групи.

• Група 1 («За»). Захищайте ідею, що Дон Кіхоти потрібні в сучасному світі. Наводьте аргументи, що їхній ідеалізм і віра можуть надихати.
• Група 2 («Проти»). Сперечайтеся, що Дон Кіхоти не потрібні. Наводьте аргументи, що їхній нереалістичний підхід може бути небезпечним або комічним.

Кожна група під час підготовки  збирає цитатний матеріал й аргументує свою позицію.