РОЗРОБКИ УРОКІВ З НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ( ДОБУКВАРНИЙ ПЕРІОД ) ЗА ІННОВАЦІЙНОЮ ТЕХНОЛОГІЄЮ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ПИСЬМА В ОДНУ ЛІНІЮ

 

              РАЙОННИЙ  МЕТОДИЧНИЙ  КАБІНЕТ

КРАСНОПІЛЬСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ   СУМСЬКОЇ ОБЛАСТІ

 

 

       РОЗРОБКИ  УРОКІВ

   З НАВЧАННЯ   ГРАМОТИ

 

          ( ДОБУКВАРНИЙ ПЕРІОД )

 

 ЗА ІННОВАЦІЙНОЮ ТЕХНОЛОГІЄЮ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ПИСЬМА В ОДНУ

 

                           ЛІНІЮ

                   

 

 

                                                                  ДОСВІД  РОБОТИ

 

                                                                    ЗАЇКИ  В.Д.

                                                             вчителя початкових класів,

                                                             вчителя вищої категорії,

                                                             вчителя  -  методиста,

                                                             Сіннівський НВК

                                                               Краснопільського району

                                                               Сумської   області  

                              

 

 

 

 

                                 Краснопілля  -  2013 р.

 

                   З досвіду роботи вчителя початкових класів

 

                     ЗАЇКИ     ВАЛЕНТИНИ    ДМИТРІВНИ

 

 

  Рецензенти:

 

І.О. Захарова – кандидат педагогічних наук, доцент, зав. кафедрою педагогіки та інноваційних технологій  СОІППО;

 

З.В. Декунова – старший викладач кафедри методики початкової

та природничо – математичної освіти;

 

А.М. Лавська - старший викладач кафедри методики початкової

 та природничо – математичної освіти.

 

 

 

 

Цей навчальний посібник « Навчання письма  в 1 класі за інноваційною технологією » розроблений відповідно до методичного посібника В.Д. Заїки « Розвиток розумової діяльності учнів через нетрадиційні методи навчання дітей 1 класу письма в зошитах в одну лінію», який засіданням вченої ради зі схвалення власних методичних розробок  Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти  ( протокол № 1 від 26.12. 2008р.) рекомендований до друку та пройшов апробацію у школах Краснопільського району, використовується в роботі вчителями шкіл інших районів, областей, прийняв участь у конкурсі педагогічних інновацій  Київ – Черкаси – 2009 рік, та занесений до Міжнародного каталогу за результатами його проведення, та  укладений відповідно до

«Дидактичного матеріалу з розвитку мовлення та навчання дітей письма в одну лінію », схваленого атестаційною комісією 2 рівня  від  04 квітня  2013 року.

 

 

 

            Методичні рекомендації                            

    з навчання письма в одну лінію, як виду

               мовленнєвої діяльності

 

 1.  Вчителю під час формування у дітей графічної навички письма необхідно велику увагу на кожному уроці приділяти технічним, графічним та орфографічним навичкам.            

 2. Технічні навички письма спрямовані на оволодіння вмінням:

  - тримати ручку;

  - орієнтуватися в графічній сітці зошита;

  - координувати рухи вістря ручки в межах верхньої і нижньої ліній робочого рядка під час штрихування контурів фігур, обведення трафаретів, проведення прямих, ламаних і кривих ліній;

  - дотримуватись гігієнічних правил.

3.     Гігієнічні правила такі:

  а)  під час письма тулуб дитини має перебувати у прямому положенні, не притискатися грудьми до краю парти;

  б)  голова трохи схилена до зошита так, щоб відстань від очей до вістря ручки становила близько 30 см;

  в)  ноги мають стояти на підніжці, або на підлозі;

  г)  обидві руки мають бути розташовані на парті;

  г)  лікоть правої руки в жодному разі не повинен звисати з парти;

  д)  ручку слід тримати трьома пальцями – великим, середнім і вказівним, без зайвої напруги під кутом 45, кінець якої повинен бути спрямованим до правого плеча. Відстань від вістря ручки до вказівного пальця повинна становити 1,5 – 2 см;

  е)  зошит кладеться навпроти середини грудей так, щоб контрольна похила лінія щодо лінії краю парти утворювала прямий кут;

  є)  у міру заповнення сторінки зошит весь час треба пересувати вгору лівою рукою по парті;

  ж)    хто пише на лівій сторінці зошита – його нижній лівий кінчик повинен знаходитися проти грудей, а хто на правій – то середина зошита має лежати проти грудей;

  з)  якщо пишемо у верхніх рядочках – зошит трішечки опускаємо вниз, якщо у нижніх рядочках – піднімаємо вверх;

  и)  дотримання правильної постави під час письма можливе лише, за умови, якщо висота парти відповідає зростові учня;

  і)  з 35 хвилин уроку із шестирічними учнями на суто графічні вправи відводити від 15 до 20 хвилин;

4.  На уроках письма, як на жодних інших уроках, потрібно дотримуватись такого режиму, який би передбачав чергування дитячої праці з відпочинком.

5.  Після кожних 5 хвилин письма змінювати види роботи, даючи можливість відпочити м’ язам рук та очам оскільки від цього залежить не тільки успіх в оволодінні графічними навичками, а й здоров’я дітей.

6.  Крім чотирихвилинної динамічної паузи в середині уроку, необхідно проводити дві додаткові фізкультхвилинки в межах кожної половини уроку.

 

7.  Вчитель повинен стежити за формуванням графічних навичок письма:

  - засвоєнням основних елементів літер та їх поєднанням (у1 класі відривним способом, у2-3 класах - безвідривним);

  - умінням правильно зображувати всі рядкові і великі літери алфавіту;

  - проведенням  каліграфічних хвилинок, на яких писати вивчені букви з дотриманням правильного зображення всіх їх елементів;

  - засвоєнням правил  поєднання букв у склади і слова;

  - відпрацюванням плавного ритмічного письма ( на рахунок «раз», «два», «три» - написання  ліній , а на рахунок «і» - заокруглень);

  - виробленням синхронного письма (при написанні вниз робити більший нажим ручкою, вверх - її відпускати);

  - проведенням підготовчих вправ на запам’ятовування порядку написання літер

  (письмо у « повітрі», письмо по парті, обведення зразків у зошитах у тому числі й пунктиром, письмо на дошці мокрим пензлем);

  - нагадуванням про середину робочого рядка, яка і відповідатиме висоті рядкових літер (зором визначати середину, ставити  крапочку, від неї писати елементи букв, порівнюючи з уже попередньо написаними );

  -  написанню великих букв, які слід писати від верхньої рядкової лінії, із заокругленнями до середини рядка, а у рядкових – до середини літери;

  - дотриманням ширини літер ( вона повинна дорівнювати літері «о» між двома елементами);

  - забезпеченням відповідного нахилу ( написання довгих і коротких прямих похилих ліній « на себе», при правильному розміщенні зошита). Для забезпечення відповідного нахилу слід з перших уроків також подбати про правильну позу дитини під час письма, положенням лівої і правої рук на парті, дотриманням гігієнічних навичок письма.                           

  - дотриманням повільного, непоспішного, каліграфічного письма (написання 2-х літер обов’язково під рахунок вчителя, інших індивідуально з подальшим аналізом та усуненням виявлених графічних помилок).

 

8. Виробляти орфографічні навички:

  - уміння записувати без пропусків і заміни літер, перестановки і вставляння зайвих букв у слова, вимова і написання яких збігаються;

  - писати роздільно слова в реченні;

  - велику літеру на початку речення та у власних назвах;

9. Велику увагу слід приділяти звуковому і звуко-буквенному аналізам слів.  Обов’язковим компонентом усіх уроків письма повинна бути робота над звуковою структурою слова в зіставленні з графічною (перекодування звукових одиниць мови у графічні знаки).

10. Після засвоєння форми нової літери основною одиницею діяльності на уроці має бути склад, що забезпечить не тільки каліграфічність, а й грамотність.

11. У період навчання грамоти вчити першокласників писати не тільки в зошитах , а й на дошці, з метою вироблення координації рухів руки.

12. Основними видами роботи з письма у цей період, безумовно, повинні бути списування, з букваря, з дошки, навчальних карток (з метою запобігання помилкам  доцільно поєднувати з проговорюванням слів напівголосно, в основі якого мають лежати одиниці читання: ли-с-то-к); запис під диктовку; вправи на вибіркове списування; різні види роботи з елементами творчості.

13. Під час опрацювання нової літери, крім показу письма на дошці, використовувати обов’язково картки зі зразковим накресленням літер, збільшених приблизно у 20 разів.

14. Враховувати психологічні особливості дітей. Повільне і менш стійке письмо буде у дітей з:

  - недостатньою  розвиненістю дрібних м’язів кисті руки;

  - слабкою їх рухливістю;

  -недосконалою регуляцією окремих рухів;

  - низькою витривалістю до навантажень

           ( таким діткам пропонувати більше розфарбовувати книжечки-розфарбовочки);

15. Належну увагу слід приділяти організації перевірки виконаних учнями записів. Вчити дітей зіставляти свої записи зі зразком, що значною мірою впливає на грамотність учнів( промовляти слова складами ,звіряючи їх зі зразком у підручнику, на картці чи на дошці).

16. Формувати у дітей контрольно- іцінні вміння: аналізувати власне письмо та письмо своїх однокласників, вчити знаходити помилки та шляхи їх усунення.

17. Виховувати відповідальність за результати своєї праці.

 

 

   КАЛЕНДАРНЕ   ПЛАНУВАННЯ

          Читання, письмо, розвиток мовлення

                     навчання грамоти  

 

(За підручником: Вашуленко М.С.,Вашуленко О.В. Буквар: підручник для 1 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.: Видавничий дім  «Освіта»,2012 рік).

1 семестр

16 тижнів по 8 годин на тиждень  =  128  годин.

(64 год. читання,   64 год. письма )

		Добукварний  період ( 18 годин + 18 годин)
№ уроку с. у підруч.	Дата провед.	Тема
1 – Ч с.4		«Із буквариком щодня здобуваємо  знання». Знайомство з букварем, його умовними позначеннями. Опрацювання правил поведінки на уроці, правила сидіння за партою, користування шкільним приладдям.
1 – П		Ознайомлення з сіткою зошита. Робочий рядок. Поля. Ознайомлення з письмовим приладдям, правилами сидіння за партою під час письма. Вправляння у правильному триманні ,ручки під час письма. Розвиток мовлення за сюжетними малюнками.
2 – Ч   с. 3,5		Державний Гімн України. Музика М.Вербицького, слова П. Чубинського. «Батьківщина» Г. Чубан. Заучування вірша зі слів учителя.
2 - П		Верхня та нижня рядкові лінії. Формування уміння орієнтуватися на площині (вгорі, внизу, посередині ). Наведення домальовування, розфарбовування предметів. Розвиток мовлення за сюжетними малюнками.
3 –Ч   с.6		«Літо краснеє минуло …» Дитячі спогади про відпочинок влітку. Практичне ознайомлення зі словом, реченням.
3 –П		Робочий рядок. Середина робочого рядка.  Формування уміння бачити середину рядка, уміти її визначати на площині. Проведення ліній у заданій площині, обведення та розфарбовування малюнків. Розвиток мовлення за сюжетними малюнками.
4 – Ч   с.7		Розширення уявлення дітей про слово та речення. Формування уміння схематичного їх позначення у зошиті. Логічні вправи для розвитку вмінь  відповідати на запитання (короткими потім повними відповідями).
4 - П		Написання довгих прямих похилих ліній. Удосконалювати вміння орієнтуватися в робочому рядку. Формувати технічні навички письма. Штрихування малюнків у заданому напрямку. Розвиток мовлення за сюжетними малюнками.
5 – Ч  с.8		«Ми – школярі». Закріплення знань про речення. Складання речень за заданою графічною моделлю. Складання розповіді за серією малюнків.
5  - П		Написання коротких прямих похилих ліній. Формувати уміння  визначати середину робочого рядка . Розфарбовувати малюнки у заданому напрямку. Розвиток мовлення за сюжетними малюнками.
6 – Ч с. 9		«У світі чарівної казки». Формування умінь задавати запитання і відповідати на них. Уявлення про діалог (без терміна). Інтонація і міміка ,їх значення у спілкуванні. Слухання і розповідь казки.
6– П		Написання довгих прямих похилих ліній із заокругленням внизу ліворуч. Удосконалення графічних вмінь, розвиток м’язової пам’яті, координації рухів.  Фарбування малюнків, розвиток мовлення.
7 – Ч с. 10		«Працьовита в нас сім’я». Розширення уявлень дітей про слова  та речення. Логічні вправи за  питаннями хто це, що це? Розподіл предметів за семантичними групами(фрукти).
7 - П		Написання коротких прямих похилих ліній із заокругленням внизу ліворуч. Розвивати дрібні м’язи кисті руки. Удосконалювати технічні навички письма, уміння орієнтуватися в рядку, бачити його середину. Розфарбовування малюнків .Складання речень за малюнками.
8 – Ч  с. 11		Розширення уявлень дітей про слова та речення. Складання речень за графічними схемами. Розподіл предметів за семантичними групами (овочі).                                 Робота з дитячою книжкою №1
8 - П		Написання довгих прямих похилих ліній із заокругленням внизу праворуч. Формувати дрібні м’язи руки та технічні навички письма.                                                         Розвиток зв’язного мовлення №1
9 – Ч   с. 12		Ознайомлення зі словами ознаками предметів. Закріплення знань про слова та їх роль у реченні. Складання речень за заданою графічною моделлю.
9 - П		Написання коротких прямих похилих ліній із заокругленням внизу праворуч. Удосконалювати окомір та уміння бачити середину робочого рядка. Розвиток мовлення за сюжетними малюнками.
10 – Ч   с. 13		«У кожного свій талант». Ознайомлення зі словами, що означають дію предметів. Слова протилежні за значенням.
10 - П		Написання довгих прямих похилих ліній із заокругленням вгорі ліворуч, внизу праворуч. Розвивати координацію рухів, тренувати м’язову пам'ять. Удосконалювати мовленнєві вміння учнів.
11 -  Ч    с. 14		« Домашні тварини». Ознайомлення учнів зі складовою будовою слів. Поділ слів на склади.
11 - П		Написання коротких прямих похилих ліній із заокругленням вгорі ліворуч, внизу праворуч. Розвивати уміння  вільно рухати пальці руки та зап’ясток вгору, вниз; бачити середину рядка. Розфарбовування малюнків.
12 – Ч  с. 15		«Дикі тварини». Поділ слів на склади. Поняття про наголос як сильніше вимовлюваний склад.
12 - П		Написання довгої прямої похилої лінії з петлею вгорі. Формувати уміння орієнтуватися в робочому рядку . Удосконалювати мовленнєві вміння. Штрихування малюнків.
13 – Ч    с.16		Робота учнів зі складовою будовою слів. Поділ слів на склади. Визначення наголошених складів. Складання речень за заданою графічною моделлю.
13 -П		Написання довгої прямої похилої лінії з петлею внизу. Формувати уміння учнів правильно орієнтуватися в двох  робочих рядках, визначати їхні середини. Розвивати мовленнєві вміння, формувати дрібні м’язи руки.
14 – Ч  с. 17		«У світі звуків». Практичне уявлення про немовні звуки та звуки мовлення. Ознайомлення з основними мовленнєвими органами.
14 - П		Написання великого лівого півовалу. Формувати графічні уміння та м’язову пам'ять. Розфарбовування малюнків. Складання речень за малюнками.
15 – Ч   с.18		«А дружити треба вміти». Поділ слів на склади.  Закріплення поняття про наголос. Звуковий аналіз найпростіших за будовою слів. Уявлення про м’які звуки.
15 - П		Написання малого лівого півовалу. Удосконалювати окомір та уміння визначати середину робочого рядка. Складання речень за малюнками. Фарбування малюнків у заданому напрямку.
16 –Ч    с. 19		«Що вміють твої пальчики?». Повний звуковий аналіз мовлених слів. Аналітична робота з графічними звуковими моделями слів.                                                                    Робота з дитячою книжкою №2
16 - П		Написання великого правого півовалу. Розвивати м’язи пальців руки ,уміння вільно рухати ними вгору, вниз. Розфарбовування малюнків. Складання речень за малюнками.                                                                                          Розвиток зв’язного мовлення №2
17– Ч   с. 20		«Слово чемне, кожному приємне». Культура мовлення і культура спілкування. Складання зв’язних розповідей.
17 - П		Написання малого правого півовалу. Розвивати графічні навички письма, уміння визначати середину робочого рядка. Розфарбовування малюнків. Складання зв’язних розповідей.
18 – Ч    с.21		«Розповідь складаємо-мову розвиваємо». Складання розповіді за серією малюнків. Узагальнення знань добукварного періоду.
18 - П		Написання великих та малих овалів. Формувати уміння вірно орієнтуватися в робочому рядку, писати елементи букв встановлених розмірів. Узагальнення знань добукварного періоду.

                        Букварний період (84 год. + 84год.)

19 – Ч    с.22				Звук  [  а  ]. Позначення його буквою  А а. Вправляння у звуковому аналізі слів. Складання речень за схемами.
19 - П				Написання великої букви  А . Звуковий аналіз слів  . Розфарбовування малюнків.
20 – Ч    с.23				Закріплення звукового значення букви  А а. Складання речень за схемами.
20 - П				Письмо малої букви  а . Вправляння у звуковому аналізі слів. Складання речень за заданою графічною моделлю.
21 -  Ч   с.24				Звук   [ у ] . Буква У у. Вправляння у звуковому аналізі  слів. Складання речень за схемами.
21 - П				Написання великої букви У. Письмо  буквосполучень. Ознайомлення із графічним поєднанням букв «паличка».  Складання речень за малюнком.
22 -  Ч   с. 25				Закріплення звукового значення букви У у. Вправляння у звуковому аналізі слів. Складання речень.
22 -  П				Письмо малої букви у. Написання  буквосполучень. Ознайомлення із графічним поєднанням букв «сусід». Вправляння у звуковому аналізі слів. Складання речень.
23 – Ч  с.  26				Звук  [о]  . Буква О о. Вправляння у звуковому аналізі слів. Складання речень за малюнками.
23 - П				Написання великої букви О.Письмо буквосполучень. Звуковий аналіз слів . Розфарбовування малюнків. Складання речень.
24 – Ч   с.27				Закріплення звукового значення букви О о. Складання зв’язної розповіді. Робота з дитячою книжкою №3
24 - П				Письмо малої букви о. Письмо буквосполучень. Вправляння у звуковому аналізі слів. Розфарбовування малюнків. Розвиток зв’язного мовлення №3
25 – Ч  с. 28				Звук [ и ] . Буква И и. Один предмет – багато предметів (однина і множина). Вправляння у звуковому аналізі слів. Складання речень за малюнками.
25 - П				Написання великої букви И. Письмо буквосполучень. Звуковий аналіз слів. Розфарбовування малюнків. Складання речень.
26 – Ч  с. 29				Закріплення звукового значення букви И и. Складання зв’язних розповідей за малюнками.
26 - П				Письмо малої букви и. Письмо буквосполучень. Вправляння у звуковому аналізі слів. Розфарбовування малюнків. Складання речень за малюнками.
27 – Ч  с. 30				Звук [ м ] . Буква Мм («ем»). Читання складів та слів з вивченими буквами.
27 - П				Написання великої букви М. Звуковий аналіз слів. Написання складів з вивченими буквами. Розфарбовування малюнків.
28 – Ч с.31				Закріплення звукового значення букви Мм. Читання речень. Вправи на доповнення незавершених речень. Складання зв’язної розповіді.
28 - П				Письмо малої букви м та складів з нею. Складання звукових схем. Розфарбовування малюнків.
29 – Ч  с. 32				Звук [ і ] . Буква Іі.  Читання складів з буквою І і. Вправи на доповнення незавершених речень. Звуковий аналіз слів.
29 - П				Написання великої буки І та складів з нею. Звуковий аналіз слів. Розфарбовування малюнків. Складання речень.
30 – Ч  с.33				Закріплення звукового значення букви І і. Складання зв’язної розповіді за малюнком. Читання незавершених речень.
30 - П				Письмо малої букви і та складів з нею. Вправляння у звуковому аналізі слів. Складання речень. Розфарбовування малюнків.
31 – Ч  с. 34				Звуки [ н]   [ н ] . Буква («ен»). Читання складів ,слів і речень. Вправляння у звуковому аналізі слів.
31 - П				Написання великої букви Н. Письмо  складів слів з нею. Читання незавершених речень. Звуковий аналіз слів.
32 – Ч  с.35				Закріплення звукового значення букви Н н . Робота з дитячою книжкою №4
32 - П				Письмо малої букви н у складах та словах.  Розвиток зв’язного мовлення №4
33 – Ч  с.36,37				Звуки  [л ]   [л ] . Буква («ел»). Читання складів, слів з пропущеними буквами. Звуковий аналіз слів.
33 - П				Написання великої букви Л. Письмо складів, слів з нею. Розфарбовування малюнків. Складання речень.
34 –Ч  с.38,39				Закріплення вміння читати букварні тексти з буквою Л л. Наголос у словах. Читання слів з орієнтацією на знак наголосу. Інтонаційне читання речень.
34 - П				Письмо малої букви л. Написання букви л у складах та словах. Ознайомлення із графічним поєднанням букв «лапка».
35 –Ч   с.40,41					Звуки [ в]   [ в ]  .Буква В в («ве»). Читання складів, слів речень і тексту. Уявлення про особові займенники він  ,вона ,воно, вони (без вживання терміна). Практичне ознайомлення з анаграмами
35 - П					Написання великої букви В. Написання складів, слів з нею. Завдання на складання та продовження речень за схемами та малюнками.
36 – Ч  с.42,43					Закріплення вміння читати букву В в у складах, словах,  текстах.
36 - П					Письмо малої букви в .Письмо закритої букви в  у прямих і обернених складах. Звуковий аналіз слів.
37 – Ч  с.44,45					Звуки  [ с ]   [с  .Буква С с. («ес»). Читання складів, слів, речень . Складання речень за малюнками і схемами у зошиті. .
37 -  П					Написання великої букви С. Написання складів, слів з нею. Звуковий аналіз слів. Складання речень за малюнками і схемами.
38 –Ч   с.46,47					Закріплення вміння читати букварні тексти з буквою Сс.
38 - П					Письмо малої букви с. Написання складів та слів з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
39 – Ч  с.48,49					Звуки  [к  ]  [к]  . Буква К к.(«ка»). Читання складів ,слів і речень з буквою К к. Робота з анаграмами.
39 - П					Написання великої букви К. Письмо складів і слів з нею. Складання речень за схемами та малюнками.
40 – Ч  с.50,51					Закріплення вміння читати букварні тексти з буквою К к  Робота з дитячою книжкою №5
40 - П					Письмо малої букви к. Написання нової букви у складах та словах . Розвиток зв’язного мовлення №5
41 – Ч					Закріплення звукового значення вивчених букв.
41 - П					Закріплення вміння писати малу букву к. Повторення написання вивчених букв.
42 – Ч   с.52,53					Звуки [ р ] , [ р]  . Буква  Р р («ер»). Читання складів, слів, речень . Слова однакові за написанням і звучанням ,але різні за значенням. Розвиток артикуляційно-вимовних умінь учнів.
42 - П					Написання великої букви Р. Письмо складів та слів з нею .Завдання на складання та продовження речень за схемами та малюнками.
43 –Ч с.54,55					Закріплення вміння читати букварні тексти з буквою РР
43 – П					Письмо малої букви р .Написання складів та слів з нею. Складання речень за схемами та малюнками.
44 –Ч с.56,57					Звуки [ п]   [  п ] . Буква П п («пе»). Слова однакові за звучанням і написанням, але різні за значенням . Робота з анаграмами. Бесіда про свято «Івана Купала»
44 –П					Написання великої букви П. Письмо складів та слів з нею. Завдання для читання та списування.
45 – Ч с.58,59					Закріплення вміння читати букварні тексти з буквою П п   Опрацювання тексту «Веселі пісні».
45 - П					Письмо малої букви п. Написання складів та слів з нею.  Завдання для читання та списування.
46 - Ч					Аналітико-синтетичні вправи з вивченими звуками та буквами.
46 - П					Повторення написання вивчених букв. Диктант коротких складів.
47-Ч с.60,61					Звуки [ т]  , [ т ] . Буква Т т («те»). Слова однакові за звучанням і написанням, але різні за значенням.
47 - П					Написання великої букви Т.Письмо  складів та слів з новою буквою. Складання речень за схемами та малюнками.
48 - Ч с.62,63					Закріплення вміння читати букварні тексти з буквою Т т Робота з дитячою книжкою №6
48 – П					Письмо малої букви т. Написання складів та слів з новою буквою. Розвиток зв’язного мовлення№6
49 –Ч с.64,65					Звук [ е]  . Буква Е е. Відпрацювання вміння читати слова з буквою Е е.
49 - П					Написання великої букви Е. Письмо складів та слів з нею. Звуковий аналіз слів.
50-Ч с.66,67					Закріплення вивченої букви Е е. Удосконалення навички читання.
50 -П					Письмо малої буква е. Написання складів та слів з буквою е. Вправляння у звуковому аналізі слів.
51-Ч с.68,69					Звуки  [ д ] ,[  д  ]. Буква Д д («де»).Робота над літературною вимовою слів із приголосними  [ д]  ,  [д]   у зіставленні з  [ т ]  [ т]  .
51 - П					Написання великої букви Д. Письмо букви в складах і словах. Звуковий аналіз слів.
52-Ч с.70,71					Закріплення звуків [ д ] , [ д ] ,букви Д д. Розповіді дітей про свої спостереження та участь у садінні дерев.
52 - П					Письмо малої букви д. Написання складів та слів з нею. Складання речень за схемами та малюнками.
53-Ч с.72,73					Звуки [ з ],  [з  ]. Буква З з («зе»). Відпрацювання літературної(дзвінкої) вимови слів з виучуваними звуками. Робота з омонімами та фразеологізмами.
53 - П					Написання великої букви З. Порівняння форми великих букв З і Е. Письмо букви в складах і реченні.
54-Ч с.74,75					Закріплення звуків [ з]  , [ з]  ,букви Зз. Удосконалення навички читання. Інтонаційне читання речень різних за метою висловлювання.
54 - П					Письмо малої букви з. Написання складів та слів з нею. Завдання на складання та продовження речень.
55-Ч с.76					Буква ь («знак м’якшення»). Позначення цим знаком м’якості приголосних звуків.
55 - П					Письмо букви ь окремо та у поєднанні з іншими буквами . Письмо закритої букви ь у словах. Письмо речення зі словами у яких є ь.
56-Ч с.77					Закріплення букви ь («знак м’якшення»).  Вправляння у порівняльному звуко - буквенному аналізі слів з м’якими звуками у кінці слова і складу. Робота з дитячою книжкою №7
56- П					Написання буквосполучення ь о. Письмо складів та слів з даною орфограмою Завдання на продовження речення. Розвиток зв’язного мовлення №7
57-Ч с.78,79					Звуки [ б ] , [ б]  . Буква  б («бе»)..Відпрацювання літературної вимови слів зі звуком   [ б]  . Вправляння на зіставлення вимови слів зі звуками [ б]  , [ п ] .
57 - П					Написання великої букви Б. Письмо букви в складах та словах. Звуковий аналіз слів. Розфарбовування малюнків.
58-Ч  с.80,81					Закріплення букви Бб. Робота над інтонацією питальних речень.
58 - П					Письмо малої букви б. Написання складів, слів з нею. Складання речень за заданою графічною моделлю.
59 -Ч					Закріплення знань та вмінь, пов’язаних з вивченими Буквами на текстах букваря та Супутника букваря.
59 - П					Закріплення вміння писати вивчені букви.  Самодиктант Порівняння форм букв.
60-Ч  с.82,83					Звуки [ г ] , [ г]  . Буква  Г г («ге»). Засвоєння дзвінкої вимови звука[  г]   в кінці слів і складів. Логічні вправи «Де живе?», «Де росте?».
60  -  П					Написання великої букви Г. Письмо складів, слів з нею. Звуковий аналіз слів. Складання речень за малюнками та схемами.
61-Ч					Вправляння на читання та орфоепічні тренування за опрацьованими текстами  Букваря та Супутника букваря.
61  -  П					Письмо малої букви г. Написання букви г у словах та складах. Ознайомлення із графічним з’єднанням букв «місточок».
62-Ч с. 84,85					Звуки [ ґ ] , [ ґ]  . Буква  Ґ ґ (ґе»). Засвоєння українських слів поданих у Букварі, зі звуком[  ґ ] ,буквою  ґ (вимова, читання).
62 – П					Написання  великої букви Ґ Письмо складів та слів з нею. Звуковий аналіз слів. Складання речень.
63-Ч с.86,87					Закріплення звуків[  ґ ] ,[ґ ] ,букви Ґ ґ. Удосконалення навички читання. Побудова усних діалогів  за змістом прочитаних текстів.
63  - П					Письмо малої букви ґ.  Письмо складів, слів з нею. Вправи на продовження та складання речень.
64-Ч					Закріплення знань і вмінь, пов’язаних з вивченими буквами на текстах Букваря  та Супутника букваря. Робота з дитячою книжкою №8
64 - П					Закріплення вміння писати вивчені букви. Розвиток зв’язного мовлення №8
					2  семестр
65 - Ч					Повторення і закріплення знань і вмінь , пов’язаних з вивченими буквами на текстах Букваря та Супутника букваря.
65 - П						Закріплення вміння писати вивчені букви.  Встановлення відповідності між вивченими великими і малими буквами. Порівняння великих букв.
66-Чс. 88,89.						Звук [ ч ] ,буква Ч ч («че»). Робота над орфоепічно правильним (твердим) вимовлянням звука [ ч ] перед усіма голосними, крім  [і].  Заучування скоромовки. Робота з анаграмами.
66 - П						Написання великої  Ч. Письмо  складів, слів, речень. Зіставлення великих букв  Ч,У. Складання речень за малюнками і схемами.
67 – Чс.  90,91.						Закріплення букви Ч ч. Бесіда про Українські Карпати. Розвиток артикуляційно  -  вимовних умінь. Вивчення вірша «Карпати»,
67  - П						Письмо малої букви ч. Письмо складів, слів, речень з новою буквою. Складання речень за малюнками та схемами.
68 - Ч						Закріплення вивчених букв на букварних текстах та текстах Супутника букваря. Робота з дитячою книжкою №9
68 – П.						Закріплення вміння писати вивчені букви. Списування друкованих слів ,речення.  Самодиктант .  Розвиток зв’язного мовлення №9
69 – Ч с  92,93.						Звук [ й ] ,буква Й й («ій», «йот»). Ознайомлення з буквосполученням йо. Вправи з розвитку фонематичного слуху.
69 - П						Написання великої букви Й. Письмо складів, слів речень з новою буквою. Складання речень за малюнками.
70 – Чс. 94,95.						Закріплення звука [ й ] ,букви Й й. Відпрацювання техніки читання текстів діалогічної форми. Читання в особах.
70 - П						Письмо малої букви й. Письмо складів, слів, речень з малою буквою й. Складання речень за малюнками .
71-Ч с.   96,97.						Звук  [х ] ,буква Х х («ха»). Розвиток артикуляційно – вимовних умінь учнів.
71 - П						Написання великої букви Х. Письмо складів, слів речень з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
72 – Чс. 98,99.						Закріплення  звука [ х ] ,букви Х х. Читання тексту «Казкові хмаринки».
72 –П.						Письмо малої букви х. Написання нової букви у складах, словах, реченнях. Складання речень за малюнками та схемами.
73 – Чс. 100-101						Буква Я я. Позначення буквою я звука [ а]  у сполученні з [й] та  іншими м’якими приголосними.
73 - П						Написання великої букви Я. Письмо складів, слів, речень з новою буквою. Складання речень за малюнками та схемами.
74 – Чс. 102-103						Читання слів, речень, текстів з буквою Я я в різних позиціях. Розвиток умінь чути сполучення[  й],  м‘яких приголосних з наступним голосним [ а]
74 – П.						Письмо малої букви я. Письмо складів, слів, речень з буквою я. Складання речень за схемам та малюнками.
75 –Ч						Повторення і закріплення знань і вмінь, пов’язаних з вивченими буквами на текстах Букваря та Супутника букваря. Робота з дитячою книжкою №10
75 -П						Закріплення вміння писати вивчені букви та склади. Самодиктант. Розвиток зв’язного мовлення№10
76 – Чс.  104-105						Звук [ ж ]  ,буква Ж ж («же»).Вправляння у чіткій вимові звука [ ж]  у складах і словах. Заучування скоромовки. Робота з анаграмою.
76 - П						Написання великої букви Ж. Письмо складів, слів з нею. Складання речень за схемами та малюнками.
77 – Чс. 106-107						Закріплення звука [ ж ] ,букви Ж ж. Опрацювання української народної казки «Лисиця і Журавель». Робота з прислів’ям.
77 - П						Письмо малої букви ж.  Письмо складів, слів з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
78 – Ч						Повторення і закріплення знань і вмінь ,пов’язаних з вивченими буквами на текстах Букваря та Супутника  букваря.
78 – П						Закріплення вміння писати вивчені букви. Письмо складів під диктування.
79 – Чс. 108-109						Звук [  ш ], буква Ш ш  («ша»). Зіставлення звуків[  ш]  ,   [ж]     у складах і словах. Бесіда про дитячі ігри – спортивні та інтелектуальні.
79 - П						Написання великої букви Ш. Письмо складів. Слів,речень з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
80 – Чс.  110-111						Закріплення звука [ ш ] ,букви Ш ш. Робота над виразністю читання речень, різних за метою висловлювання. Вивчення напам’ять вірша П.Воронька «Кожушок».
80 - П							Письмо малої букви ш.  Написання букви ш в складах, словах реченнях. Складання речень за малюнками та схемами.
81 –Чс. 112-113							Звук[  ц]   , [ ц]  ,літера Цц («це»). Розвиток артикуляційно – вимовних умінь учнів. Заучування скоромовки.
81 - П							Написання  великої букви Ц.  Письмо складів, слів з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
82 – Чс.  114- 115							Закріплення літери Ц ц. Опрацювання казки «Родичі» та вірша В.Лучка «Уставати рано треба». Виразне читання, читання в особах.
82 - П							Письмо малої букви ц. Написання букви ц у складах та словах. Складання речень за малюнками та схемами.
83 – Чс. 116-117							Буква Її, позначення нею буквосполучення  [ йі ] . Бесіда про Київ – столицю України. Робота з дитячою книжкою №11
83 – П							Написання великої букви Ї.Письмо складів, слів, речень. Складання речень за малюнками та схемами. Розвиток зв’язного мовлення №11
84  - Чс. 118-119							Закріплення букви Її. Опрацювання текстів «Гроші України» та «Міста України».
84 - П							Письмо малої букви ї. Письмо складів, слів, речень. Складання речень за малюнками та схемами.
85 – Чс. 120-121							Буква Ю ю, позначення нею буквосполучення [ йу ] ,звука    [у ] та м’якості приголосного. Заучування напам’ять вірша Лесі Українки «Пісенька весняної води».
85 - П							Написання великої букви Ю. Письмо складів, слів, речень з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
86 – Чс   122-123							Читання слів речень, текстів з буквою Ю ю в різних позиціях.
86 - П							Письмо малої букви ю. Написання нової букви в складах, словах, реченнях. Складання речень за схемами та малюнками.
87 – Чс.  124-125							Буква  Є є на позначення буквосполучення  [ йе ]  ,звука  [е ]та м’якості приголосного.
87 - П							Написання великої букви Є. Письмо складів ,слів, речень з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
88 - Чс.  126-127							Закріплення букви Є є. Опрацювання тексту «Київське метро».
88 - П							Письмо малої букви є. Письмо складів ,слів, речень. Складання речень за малюнками та   схемами.
89 – Чс. 128-129							Буква Щ щ («ща»),позначення нею звукосполучення[ шч] Бесіда на тему «Наша Батьківщина».
89 - П							Написання великої букви Щ. Письмо складів, слів з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
90 – Чс. 130							Закріплення букви Щ щ. Вправи на звуко - буквенний аналіз слів.
90 - П							Письмо малої букви щ. Письмо складів, слів з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
91 – Чс. 131							Повторення вивченого про вивчені букви. Опрацювання тексту І. Прокопенко «Про що шепотіли берізки». Робота з дитячою книжкою №12
91 - П							Повторення вивчених букв. Письмо буквосполучень. Списування друкованого речення. Розвиток зв’язного мовлення №12
92 - Чс.   132-133							Звук [ ф]   ,буква Ф ф,(«еф»). Робота над правильним артикулюванням і вимовою звука [ф ] .
92 - П							Написання великої букви Ф. Письмо складів, слів з нею. Складання речень за малюнками та схемами.
93 – Чс.  134-135							Закріплення звука [ ф ] ,букви («еф»). Вправи на звуко – буквенний аналіз слів.
93 - П							Письмо малої букви ф. Письмо буквосполучень,  складів, речень з малою буквою ф.
94 – Чс.  136-137							Звуки  [ дз ] , [ дз ] , буквосполучення дз. Відпрацювання правильної вимови африката [ дз ] , [ дз ] .
94 – П							Письмо буквосполучення  Дз,  дз, слів і речень. Безвідривне поєднання малих букв  д , з. Самодиктант.
95 – Чс.  138							Звук [ дж ],позначення його буквосполученням  [дж ] Відпрацювання правильної вимови африкат [ дж]  , [дж]  .
95 - П							Письмо буквосполучення  Дж, дж, слів і речень. Самодиктант.
96-Чс.  140						Апостроф. Спостереження за звуками ,позначуваними буквами, між якими ставиться апостроф. Вимова і написання слів з апострофом.
96 - П						Письмо слів з апострофом. Апостроф (початок з крапки).
97-Чс. 141						Закріплення вимови слів з апострофом. Робота над  прислів’ям.
97 - П						Письмо слів з апострофом. Коментоване письмо. Списування з друкованого тексту.
98-Чс.  142-143						Тарас Григорович Шевченко – великий український поет. Читання вірша «Тече вода з – під явора…».
98 -П						Удосконалення вміння писати вивчені букви, слова і речення з цими буквами. Виконання творчих письмових завдань.
99-Чс. 144-145						Іван Якович Франко – великий український письменник. Опрацювання казки «Лисичка і Рак».
99 - П						Удосконалення вміння писати вивчені букви ,слова і речення з цими буквами.
100 Чс  146-147						Леся Українка – велика українська поетеса. Інтонаційне читання вірша «Вишеньки»,читання в особах. Робота з дитячою книгою №13
100 -П						Удосконалення вміння писати вивчені букви, слова і речення з цими буквами. Списування з дошки рукописних речень. Розвиток зв’язного мовлення №13
101-Ч     с.148						Михайло Коцюбинський. Казка «Про двох цапків», «Хороші звичаї».
101-П						Удосконалення вміння писати вивчені букви, слова, речення з цими буквами.  Виконання творчих письмових завдань.
102-Ч   с.150						Робота над текстом  «Мрія збулася». Робота над виразним читанням вірша А.Костецького «Буде день веселий».
102-П						Удосконалення вміння писати вивчені букви, слова, речення з цими буквами. Диктант односкладових слів.
						Післябукварний період  (22год. + 22год.)
103-Ч   с.						Щоб розумниками стати, треба більше книг читати.             Л. Кириленко «Розмова на книжковій полиці». Прислів’я та приказки про книгу. Формування потреби читати .
103- П						Речення. Списування речення із рукописного тексту. Складання речень за навчальною ситуацією.
104- Ч						Сміх і гам дзвенить довкола, відчиняє двері школа.             Л.Компанієць «Отак у нас щодня». Формування читацьких навичок.
104 -П						Вчимося відповідати на запитання. Розвиток вміння давати повні відповіді на запитання.
105-Ч						Рідна мова – барвінкова. Ю.Косинська «Рідна мова». Формування читацьких навичок.
105-П							Складаємо речення. Запис речення під диктування. Удосконалення  графічних навичок письма.
106-Ч							Україна – край мій рідний. Л. Полтава «Наша батьківщина». О.Кобець «Я люблю». Домогтися усвідомлення головної думки творів.
106-П							Складаємо розповідь. Формувати уміння відповідати на запитання, будувати зв’язні розповіді.
107-Ч							Усміхнися всім навколо. Б.Бірюков «Добрі слова». Л. Савчук «Здрастуйте». Спонукати дітей поважати людей. Формування читацьких навичок.
107-П							Чарівні слова нашої мови. Допомогти зрозуміти красу  чарівних слів, викликати бажання їх постійно говорити. Запис слів під диктування.
108- Ч							Усміхнися всім навколо. В Сухомлинський «Сідайте, будь ласка». Спонукати дітей бути ввічливими. Формування читацьких навичок.
108-П							Урок чемності. Розвивати уміння складати речення зі словами ввічливості. Запис речень під диктування. Формування орфографічної грамотності під час письма.
109-Ч							За добро добром платять. П. Влодек  «Як гукнеш, так і відгукнеться». Сприяти  робити добро ближньому. Удосконалювати читацькі навички, уміння переказувати прочитане.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                   УРОК 1.

 ТЕМА.

Ознайомлення з сіткою зошита. Робочий рядок. Поля. Ознайомлення з письмовим приладдям, правилами сидіння за партою під час письма. Вправляння у правильному триманні ручки під час письма. Розвиток мовлення за сюжетними малюнками.

 

МЕТА. Дати уявлення про те, що письмо  є важливим винаходом людства, який дає змогу передавати інформацію на відстані, зберігати її тривалий час. Познайомити дітей з засобами письма, правилами сидіння за партою, користуванням шкільним приладдям. Навчити орієнтуватися на сторінці зошита в його розліновці. Формувати уміння виділяти на площині робочий рядок. Розвивати мовлення учнів, дрібні м’язи кисті руки. Виховувати любов до України.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №1, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, шкільне приладдя.

 

                                                 Зміст уроку

Організація класу до роботи.

 ( добір індивідуального обладнання для проведення уроку)

Мотивація навчальної діяльності.

1.                                  Читання листа від Мудрої Сови із побажаннями у навчанні

          (лист написаний прописними буквами).

•                         Чи зможе хтось із вас, діти , прочитати цього листа?

                       Любі діти!

      Зростайте здоровими і щасливими,

      Розумними, добрими і кмітливими.

      Вершини знань штурмуйте завзято,

                  Всі труднощі зумійте здолати.

 

 Повідомлення теми та мети уроку.

         -  Ми розпочинаємо наш перший урок письма, на якому ознайомимося з сіткою робочого зошита, робочим рядком, полями, ознайомимося з письмовим приладдям. Вивчимо правилами сидіння за партою під час письма. Навчимося  правильно тримати ручку.

- Що ви повинні запам’ ятати ?

- письмове приладдя до уроку письма і на кожен урок його готувати;

- правила сидіння за партою;

- правила тримання ручки;

- давати повні відповіді на запитання вчителя.

 

 

Опрацювання нового матеріалу.

1. Бесіда про значення письма та важливість уміння писати.

2. Ознайомлення з письмовим приладдям.

     (   відгадування загадок)

                                            а)     Що то за Іван,

                                             Дерев’яний жупан ?

                                             Де носом проведе,

                                             Там слід прокладе.

                                                               ( Олівець)

Хутко стрибне на папір,

І, хоч вір, а хоч не вір,

Враз напише нове слово.

Ось і рішення готове.

Вправно пише у руці,

Бачать всі старання ці.

                ( Ручка )

                                                    в)       Книжечки маленькі,

                                                         Аркуші біленькі.

                                                         В них вчимося ми писати,

                                                         Додавати й віднімати.

                                                                          ( Зошит )

3. Ознайомлення з робочим зошитом та правилами розміщення його на парті.

    а)    практична робота

   ( вправляння у правильному розміщенні,  пересуванні зошита по    парті вверх, вниз та триманні ручки )

4. Ознайомлення з технічними навичками письма.

    б)    практична робота

   (засвоєння та відпрацювання гігієнічних правил письма).

.                          Правила сидіння за партою та тримання ручки

  1.  Під час письма тулуб тримай у прямому положенні, не притискайся грудьми до краю парти.

  2.  Голову трохи схиляй до зошита так, щоб відстань від очей до вістря ручки становила близько 30 см.

  3.  Ноги постав на підніжку, або на підлогу.

  4. Обидві руки клади на парту.

  5.  Лікоть правої руки в жодному разі не повинен звисати з парти.

  6. Ручку  тримай трьома пальцями – великим, середнім і вказівним, без зайвої напруги під кутом 45, кінець якої повинен бути спрямованим до правого плеча. Відстань від вістря ручки до вказівного пальця повинна становити 1,5 – 2 см.

  7.   Зошит клади навпроти середини грудей так, щоб контрольна похила лінія щодо лінії краю парти утворювала прямий кут.

  8.   У міру заповнення сторінки зошит весь час пересувай вгору лівою рукою по парті.

  9.   Якщо пишеш на лівій сторінці зошита – його нижній лівий кінчик повинен знаходитися проти грудей, а якщо на правій – то середина зошита має лежати проти грудей.

  10.   Коли пишеш у верхніх рядочках – зошит трішечки опускай вниз, якщо у нижніх рядочках – піднімай вверх.

            11. Ознайомлення з сіткою зошита, робочим рядком та полями.

(  вчитель демонструє робочий зошит, вказуючи на гігієнічні вимоги до нього )

    Фізкультурна хвилинка.

Щось малеча зажурилась,

Мабуть, трішечки втомилась.

Що робити? Що робити?

Треба трішки відпочити.

                            Імітативна руханка

                       Раз, два  -  усі пірнають,

                                        (присідають)

                       Три, чотири – виринають,

                                 (встають)

                         П’ять, шість – на воді

                       Кріпнуть крильця молоді,

                                      (махають руками, як крилами)

                       Сім, вісім – що є сили,

                       Всі до берега приплили,

                                      ( імітація плавальних рухів)

                       Дев’ять, десять – розгорнулись,

                       Обсушились, потягнулись,

                                 (потягуються)

                       І розбіглись хто куди.

                          (  сідають за парти)

 

   Робота з дидактичним матеріалом.

1.                                        Вправа 2. Знайди робочий рядок, розфарбуй його. Попрацюй в рядку, що посередині та внизу. Обведи поля.

  ( вчити правильно фарбувати рядок повздовжніми рухами слід у слід, не виходячи за його межі, дофарбовуючи до країв; олівчик тримати вільно, рухати всією кистю; обводити поля з верху вниз, плавно рухаючи руку по сторінці).

       Пальчикова гімнастика.

     1. Сприймання на слух, розуміння, виконання ігрових дій..

                                        Наш  малюк

                            Перший пальчик – це дідусь,

                             Другий пальчик – це татусь,

                             Третій пальчик – то бабуся,

                              А четвертий – це матуся,

                              П’ятий пальчик, ну це ж я.

                                  Ось і вся моя сім’я.

      ( зігнути пальці в кулачок, потім  по черзі розгинати їх,  починаючи з великого пальця,  запам’ятовуючи слова).

      Побіжний перегляд учителем виконаної роботи,       зауваження окремим учням.

          ( цю роботу бажано проводити від особи казкового героя).

•                         Мудрій Сові  сподобалась робота Колі, Діми. Молодці, хлопчики!

А  Оленці  слід постаратися.  Ти не доводиш олівчик до ліній робочого рядка. Не бійся, впевнено фарбуй.

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

  1. Відгадування загадки про калину, вправляння у називанні останнього звука у слові. Складання речень за малюнком  вправи 1.

                             Загадка

         У вінку зеленолистім, у зеленому намисті,

         Видивляється у воду, на свою хорошу вроду.

2. Вправа 1. Розфарбуй малюнок. Кого зображено на ньому? Склади два речення за його змістом. Накресли схеми речень,

Динамічна пауза.

 

Закріплення вмінь і навичок.

  1.     Вправа 3. Домалюй гребінці для Попелюшки. Розфарбуй. Склади

     речення.

   Підсумок уроку.

1. Що навчилися робити на уроці?
2. Яке завдання виявилось найважчим?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                          УРОК 2.

ТЕМА.

Верхня та нижня рядкові лінії. Формування уміння орієнтуватися на площині (вгорі, внизу, посередині ). Наведення домальовування, розфарбовування предметів. Розвиток мовлення за сюжетними малюнками.

 

МЕТА. Познайомити дітей з верхньою та нижньою рядковими лініями. Вчити орієнтуватися на сторінці зошита. Відпрацьовувати вміння правильного користування письмовим приладдя. Формувати гігієнічні навички письма. Розвивати мовленнєві вміння учнів, дрібні м’язи кисті руки. Виховувати культуру праці та бажання досконалості

 

ТИП  УРОКУ. Урок  засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №2 , малюнки для фарбування та розвитку мовлення, шкільне приладдя.

 

                                           Зміст уроку

Організація класу до роботи.

  ( добір індивідуального обладнання до уроку, розкладання його в належному порядку )

Актуалізація опорних знань.

1.  Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.
2.  Повторення гігієнічних правил письма.

 

Фізкультурна хвилинка.

Відпочинемо ми трішки,

Бо стомились ручки й ніжки.

Дружно станемо у ряд –

Фізкультпауза в малят.

               Імітативна  руханка

    Трава – низенька - низенька,

             (присідають)

    Дерева – високі – високі,

           ( встають,  потягуються)

    Вітер дерева колише – гойдає,

    То вправо, то вліво хитає,

    То вперед, то назад,

    То вниз пригинає.

      ( нахили тулуба вправо, вліво, вперед, назад)

    Птахи летять, відлітають,

      ( махають руками, як крилами)

    А дітки тихенько за парти сідають.

        

         

 

Мотивація навчальної діяльності.

                      Загадка

        Ось до класу всіх скликає,

        Голосистий цей дзвінок.

        І ми радо поспішаєм,

        Не в садок, а на … ( урок).

  

Повідомлення теми та мети уроку.

            Сьогодні тема нашого уроку звучить так: «Верхня та нижня рядкові лінії. Формування уміння орієнтуватися на площині (вгорі, внизу, посередині ). Наведення домальовування, розфарбовування предметів. Розвиток мовлення за сюжетними малюнками ».

1. Що ми повинні на цьому уроці навчитися?

- запам’ ятати де верхня, де нижня рядкові лінії;

-вміти орієнтуватися на сторінці зошита (верх, низ, середина);

- розкладати на парті письмове приладдя;

- правильно сидіти за партою під час письма;

- правильно тримати ручку:

- давати повні відповіді на запитання вчителя.

 

Опрацювання нового матеріалу.

1.                           Аналіз збільшеного зразка робочого рядка зошита ( див. додаток 1.)
2.                           Аналіз класної дошки та визначення робочого рядка на ній.

      ( пояснення вчителем та обведення рядкових ліній),

3.                           Робота зі  зразком. (дидактичний матеріал уроку):

3.   спостереження;
4.   аналіз.

Динамічна пауза.

 

 Робота з дидактичним матеріалом.

1.                                        Вправа 2. Обведи верхню та нижню рядкові лінії. Виконай завдання в наступних рядках .

  (  вчити правильно обводити рядкові лінії кольоровими олівцями, без сильного нажиму, пересуваючи кисть руки).

 Пальчикова гімнастика.

2.                                        Запам’ятовування та виконання ігрових дій попереднього завдання

 ( цю роботу можна проводити в парах)                             

Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

  ( стежити за тим, щоб діти завдання виконували не змінюючи    положення аркуша, дотримуючись гігієнічних правил).

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

     1. Виділити перший та останній звуки у слові г-но-м.

Закріплення вмінь і навичок.

       1. Вправа 1. Уважно розглянь малюнок. Знайди двох однакових гномів.

  Розфарбуй. Склади речення. Накресли схему.

  ( розфарбовування малюнка доцільно доповнювати розповіддю                              казочки про семеро гномів та Білосніжку.)

    Підсумок уроку.

1. Що запам’ятали на уроці?
2. Яке завдання було найцікавішим?

 

 

                                                     УРОК 3.

ТЕМА.

  Робочий рядок. Середина робочого рядка.  Формування уміння бачити середину рядка, уміти її визначати на площині. Проведення ліній у заданій площині, обведення та розфарбовування малюнків. Розвиток мовлення за сюжетними малюнками.

 

 МЕТА. Познайомити дітей з серединою робочого рядка. Розвивати вміння візуально визначати її . Продовжити формувати вміння працювати в рядку. Відпрацьовувати навчально – організаційні уміння й навички. Розвивати мовленнєві вміння учнів, дрібні м’язи кисті руки. Виховувати культуру праці та бажання допомагати іншим.

 

 ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь та навичок.

        ОБЛАДНАННЯ.   Плакат із зображенням постави учня за партою під час       письма, дидактичний матеріал до уроку 3, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, шкільне приладдя.

                

    Зміст уроку

Організація класу до роботи.

( добір індивідуального обладнання до уроку, розкладання його в належному порядку)             

Актуалізація опорних знань.

1.               Аналіз робіт , виконаних на попередньому уроці.

 ( доцільно визначати переможців)

2.               Гра «Знайди зайвий предмет»

 ( діти допомагають Лисичці правильно зібрати речі у портфелик на навчання до Лісової школи: зошит, ручка, іграшка, олівець мобільний телефон, кольорові олівці, пенал).

3.               Обведення та називання ліній у робочому рядку на дошці учнями.

 ( у роботі використовувати різнокольорову крейду)

 

Фізкультурна хвилинка.

Фізкультвправи -  у пошані,

Ми їх дуже любимо.

За хвилинку відпочинем.

І писати будемо

                              Імітативна  руханка

                         а.      Ми лісочком йшли,

                                          (ходьба на місці)

                                  Грибочок знайшли,

                                  Нахилилися, підняли,

                                        (нахил тулуба вперед)

                                 У кошик поклали,

                                     ( нахил тулуба вперед)

                                  І далі пішли.

 

                         б.          Ми лісочком йшли,

                                      ( ходьба на місці)

                                      Малинку знайшли.

                                     Дотягнулися, зірвали,

                                      ( потягування)

                                      У кошик поклали,

                                          ( нахил тулуба вперед)

                                       І далі пішли.

 

Мотивація навчальної діяльності.

                                Загадка

                Яке поле не виореш ?  ( поле зошита)

 

Повідомлення теми та мети уроку.

                 Тема  сьогоднішнього нашого уроку звучить так:  «Робочий рядок. Середина робочого рядка.  Формування уміння бачити середину рядка, уміти її визначати на площині. Проведення ліній у заданій площині, обведення та розфарбовування малюнків. Розвиток мовлення за сюжетними малюнками.

5.   Що ми повинні з вами навчитися ?
6.   бачити  робочий рядок;
7.   визначати його середину;
8.   проводити різні лінії;
9.   обводити та розфарбовувати малюнки;
10. складати повні речення.

 

 МЕТА. Познайомити дітей з серединою робочого рядка. Розвивати вміння візуально визначати її . Продовжити формувати вміння працювати в рядку. Відпрацьовувати навчально – організаційні уміння й навички. Розвивати мовленнєві вміння учнів, дрібні м’язи кисті руки. Виховувати культуру праці та бажання допомагати іншим.

 

Опрацювання нового матеріалу.

1.               Демонстрація та аналіз збільшеного зразка робочого рядка зошита ( див. додаток 1.)
2.               Зображення точками середини в робочому рядку

    (можна у тому, який підготували на дошці діти)

3. Робота зі  зразком. (дидактичний матеріал уроку)

•                                            Спостереження.

- Чим цікавий сьогодні наш рядок?

( у ньому з’явились крапочки)

•                                            Аналіз.
•                                            Придивіться уважно де вони знаходяться? (посередині).

       - Це і буде середина робочого рядка. Кожен із вас повинен навчитися визначати на око середину рядка.

Динамічна пауза.

 

Робота з дидактичним матеріалом.

1.                           Вправа 2. Обведи верхню та нижню рядкові лінії. Постав крапочки посередині рядків. Виконай завдання за зразком.

      ( вправляння у попарному з’єднанні крапок прямою лінією та       розставлянні їх точно посередині рядочка)

 Пальчикова гімнастика.

 1. Гра – конкурс на краще виконання пальчикової гімнастики №1.

Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

 ( з перших днів слід привчати дітей досить відповідально виконувати свою роботу, робити не абияк, а з душею)

 

Закріплення вмінь і навичок.

Вправа 3. Допоможи колобку дістатися до ялинки. Проведи лінію посередині доріжки. Розфарбуй. Пригадай казочку.

 (слід звернути увагу на хвилясту доріжку, на якій і середина теж буде хвилястою).

- Проведемо конкурс – змагання « Хто найкраще допоможе Колобку?»

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

1.                           Вправа 1. Обведи контури малюнка за пунктиром. Розфарбуй.  Пригадай пісеньку, яку виконують герої.

( слідкувати затим, щоб контури спочатку обводили простим олівцем, а потім ще й кольоровим)

2. Назвати  усі голосні звуки у слові Чебурашка. 

Підсумок уроку.

1.  Що запам’ятали на уроці ?
2. Що навчилися робити?

 

 

 

 

                                                    УРОК 4

ТЕМА.

Написання довгих прямих похилих ліній. Удосконалювати вміння орієнтуватися в робочому рядку

Формувати технічні навички письма. Штрихування малюнків у заданому напрямку. Розвиток мовлення за сюжетними малюнками.

 

МЕТА. Навчити дітей писати довгі прямі похилі лінії.  Формувати уміння працювати в рядку, зображувати елементи букв  з нахилом, орієнтуватися на площині. Вдосконалювати технічні навички письма. Розвивати мовлення учнів та рухливість дрібних м’язів кисті руки. Виховувати уважність, спостережливість та дружелюбність.

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №4 , малюнки для фарбування та розвитку мовлення, шкільне приладдя, зразки елементів букв.

 

                                             Зміст уроку

Організація класу до роботи.

( вчити дітей включатися в роботу відразу після вказівки вчителя)

Актуалізація опорних знань.

1.               Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.
2.               Повторення гігієнічних правил письма.
3.               Робота біля дошки

(зображення учнями робочого рядка, визначення його середини)

4.               Робота над віршем

( послухайте вірш і скажіть, як впорався з підготовкою до школи Микола: вправляння у правильному збиранні шкільного приладдя)

 

                       Перший раз малий Микола

                       Став збиратися до школи.

                       Олівця поклав у сумку,

                       Книги, зошит, ручку, гумку.

                       М’яч, перо, граблі, подушку,

                       На обід м’яку пампушку,

                       Двох ведмедиків, лопату,

                       Білочку руду хвостату,

                       Лук і стріли і рушницю,

                       Ще й пухкеньку паляницю,

                       Ще стола, стільця і парту,

                       І географічну карту,

                       Трактора, машину, мило –

                       Вже й на дворі звечоріло.

                       Сів Микола, дума думку:

                       « Чи усе поклав у сумку?»

Фізкультурна хвилинка.

Щось не хочеться сидіти,

Треба трішки відпочити.

    (встають і виходять з – за парт)

                Імітативна руханка

Раз! Два! Три! Чотири! П’ять!

Час прийшов нам спочивать,

    ( крокують на місці)

Тож піднімем руки вгору,

Ніби глянемо на зорі,

    ( потягуються)

А тепер всі руки в боки,

 Як зайчата – скоки – скоки,

     (  стрибають)

 Десять, дев’ять, вісім, сім,

Час за парти нам усім.

       

 

Мотивація навчальної діяльності.

11. Діти, а хочете ви дізнатися що ми сьогодні будемо вчитися робити на уроці?
12.        То ж вмощуйтеся зручненько і слухайте тихенько!
13.        Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми розпочинаємо вивчати написання елементів букв. Їх - 16. Сьогодні будемо вчитися писати перший елемент, який називається «Довга пряма похила лінія». Тож  тема нашого уроку : «Написання довгої прямої похилої лінії».

- Що ви повинні навчитися робити?

- запам’ятати його назву;

- уміти правильно його записувати

- впізнавати серед інших елементів.

Опрацювання нового матеріалу.

1.                           Аналіз збільшеного зразка довгої прямої похилої лінії ( додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати )

2.                           Пояснення написання лінії вчителем  на дошці.

( починаємо писати від верхньої рядкової лінії , ведемо похило  до нижньої рядкової лінії на рахунок « раз»)

3.                           Робота зі  зразком. (дидактичний матеріал уроку).

14. Спостереження.
15. Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей:

( новий елемент)

16. Аналіз.
17. Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей:

     (зверху вниз похило)

4.                           «Письмо» мокрим пензликом на дошці ( на рахунок)
5.                           «Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на рахунок).
6.                           «Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).
7.                           Написання довгої прямої похилої лінії на аркуші на основі її пунктирних зображень три елементи (на  рахунок , за вправою 2).

              ( звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

Динамічна пауза.

 

Робота з дидактичним матеріалом.

1.                           Вправа 2. Розглянь контрольну похилу ліню. Орієнтуючись на її нахил виконай завдання за зразком. Пиши коментуючи напівголосно на рахунок « раз».

( стежити за однаковим інтервалом між лініями, виявляти помилки, на місці їх усувати: писати під коментар вчителя)

Пальчикова гімнастика.

1Сприймання  на слух, розуміння, виконання ігрових дій..

                             Мізинчик – лінивчик

                Сорока – ворона на припічку сиділа

                Діткам кашку варила:

        - Оцьому дам, оцьому дам,

       Оцьому дам, оцьому дам,

       А цьому не дам:

       Бо він дров не рубав, води не носив,

       Печі не топив, каші не варив.

На перші два рядки креслити пальцем кола по долоньці. На наступні чотири рядки загинати пальці і примовляти відповідні слова. Із словами сьомого рядка пальцями другої руки брати мізинчик і легенько розхитувати.

Побіжний перегляд виконаної роботи.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма, а саме, за положенням

зошита, щоб дотримуватися відповідного нахилу).

Закріплення вмінь і навичок.

1.                     Вправа 3. Домалюй ялинки та намет для Іванка. Склади три речення.

 (вправляння у штрихуванні предметів лініями різного напрямку, дотриманні  однакових інтервалів між ними) 

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

1.                           Вправа 1. Розфарбуй малюнок. Склади три речення. Накресли схеми.

2. Визначити у  слові діти  м’який приголосний звук.

Підсумок уроку.

1.            Хто навчився писати новий елемент?
2.            Як він називається?
3.            Хто без жодної помилки його напише на дошці?

 

                                                      УРОК 5.

ТЕМА.

Написання коротких прямих похилих ліній. Формувати уміння  визначати середину робочого рядка . Розфарбовувати малюнки у заданому напрямку. Розвиток мовлення за сюжетними малюнками.

 

МЕТА.  Навчити писати короткі прямі похилі лінії. Формувати уміння визначати середину робочого рядка, писати елементи з відповідним нахилом. Вдосконалювати технічні навички письма. Розвивати мовлення учнів та рухливість дрібних м’язів кисті руки. Виховувати спостережливість, уважність, та милосердність.

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №5 , малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки елементів букв.

 

                                                 Зміст уроку

Організація класу до роботи.

 ( вчити дітей включатися в роботу відразу після вказівки вчителя)

Актуалізація опорних знань.

1. Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.

(вправляння у дотриманні єдиних вимог до оформлення письмових завдань)

2. Повторення гігієнічних правил письма.

3. Робота біля дошки

(зображення учнями в  робочому рядку елемента букв, що вивчався на попередньому уроці);

( це завдання можна виконувати в парі у вигляді конкурсу).

Фізкультурна хвилинка.

Фізкультвправи у пошані,

Ми їх дуже любимо.

Ми поставу молоду,

З часом не загубимо.

                                   Імітативна руханка

                              Станем струнко! Руки вбоки!

                                 (встають з –за парт, руки вбоки)

                             Пострибаєм як сороки.

                                     ( стрибають)

                             Як сороки – білобоки,

                                     ( літають)

                             Стрибу – стрибу,

                             Скоки – скоки.

                                    ( стрибають)

Мотивація навчальної діяльності.

18. Діти, а хочете ви дізнатися що ми сьогодні будемо вчитися робити на уроці?

То ж вмощуйтеся зручненько і слухайте тихенько

Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми продовжуємо вивчати написання елементів букв.  Сьогодні будемо вчитися писати наступний елемент, який називається «Коротка пряма похила лінія». Тож  тема нашого уроку : «Написання короткої прямої похилої лінії».

- Що ви повинні навчитися робити?

- запам’ятати його назву;

- уміти правильно його записувати

- впізнавати серед інших елементів.

Опрацювання нового матеріалу.

1.                           Аналіз збільшеного зразка короткої прямої похилої лінії ( додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати).

2.                           Пояснення написання лінії вчителем  на дошці.

( знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати від неї вниз похило до нижньої рядкової лінії на рахунок « раз»).

3.                           Робота зі  зразком. (дидактичний матеріал уроку).

19. Спостереження.
20. Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей)

    ( повинні уже самостійно сказати, бо до цього вчителю потрібно їх спонукати)

21. Аналіз.
22. Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей)

( прослухавши пояснення вчителя, повинні розказати)

4.                           «Письмо» мокрим пензликом на дошці ( на рахунок)
5.                           «Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на  рахунок).
6.                           «Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).
7.                           Вправа на повторення (визначення середини рядка  за вправою 2).
8.                           Написання короткої прямої похилої лінії на аркуші на основі її пунктирних зображень три елементи (на рахунок ).

              ( звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

   Динамічна пауза.

 

Робота з дидактичним матеріалом.

1.         Вправа 2. Визнач середину рядка крапками. Від них починай писати на себе вниз лінії на рахунок «раз».

(слідкувати щоб діти коментували напівголосно не поспішали писати, контролювали свої рухи, звіряючи написане із зразком; за потреби коментує вчитель).

 Пальчикова гімнастика.

1. Запам’ятовування та виконання ігрових дій попереднього завдання

 ( цю роботу можна проводити в парах).

Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма, а саме, за положенням

зошита, щоб дотримуватися відповідного нахилу та заданого інтервалу).

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

1.         Вправа 1. Розфарбуй малюнок. Склади за змістом три речення. Назви слово, що відповідає даній складовій схемі, запиши його звукову модель.

Закріплення вмінь і навичок.

1.         Вправа 3. Домалюй малюнок, розфарбуй його. Склади речення.

( вправляння у рівномірному штрихуванні предметів)

Підсумок уроку.

1.      Хто навчився писати новий елемент?

2.           Як він називається?
3.            Хто без жодної помилки його напише на дошці?

 

 

 

                                                       УРОК 6

ТЕМА.

Написання довгих прямих похилих ліній із заокругленням внизу ліворуч. Удосконалення графічних вмінь, розвиток м’язової пам’яті, координації рухів.  Фарбування малюнків, розвиток мовлення.

 

МЕТА.  Навчити писати довгі прямі похилі лінії із заокругленням внизу ліворуч. Формувати уміння працювати в рядку, писати елементи з відповідним нахилом. Вдосконалювати технічні навички письма. Розвивати мовлення учнів та рухливість дрібних м’язів кисті руки. Виховувати спостережливість, уважність та наполегливість.

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №6 , малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки елементів букв.

 

                                               Зміст уроку

  Організація класу до роботи.

 ( вчити дітей включатися в роботу відразу після вказівки вчителя)

 Актуалізація опорних знань.

1. Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.

( вправляння у дотриманні єдиних вимог до оформлення письмових завдань)

2. Повторення гігієнічних правил письма.

3. Робота біля дошки

(зображення учнями в  робочому рядку елемента букв, що вивчався на попередньому уроці);

( це завдання можна виконувати в парі у вигляді конкурсу).

 Фізкультурна хвилинка.

Хто ж там, хто ж там так втомився

І ліворуч нахилився?

Треба дружно всім нам встати,

Фізкультпаузу почати.

                                    Імітативна руханка

                                    Раз, два – дерева,

                                                  (  махають руками)

                                    Три, чотири – вийшли звірі,

                                       ( крокують на місці)

                                     П’ять, шість – пада лист,

                                                       ( присідають)

                                     Сім, вісім – птахи в лісі,

                                              ( махають руками)

                                     Дев’ять, десять –це сунички,

                                     Підняли червоні личка.

                                          (піднімають голови, посміхаються).

 Мотивація навчальної діяльності.

23. Діти, а хочете ви дізнатися що ми сьогодні будемо вчитися робити на уроці?

То ж вмощуйтеся зручненько і слухайте тихенько

Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми продовжуємо вивчати написання елементів букв.  Сьогодні будемо вчитися писати наступний елемент, який називається «Довга пряма похила лінія із заокругленням внизу ліворуч». Тож  тема нашого уроку : «Написання довгої прямої похилої лінії із заокругленням внизу ліворуч».

- Що ви повинні навчитися робити?

- запам’ятати його назву;

- уміти правильно його записувати

- впізнавати серед інших елементів.

 Опрацювання нового матеріалу.

1. Аналіз збільшеного зразка короткої прямої похилої лінії із заокругленням внизу ліворуч ( додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати, чи писали подібний?)

2.         Пояснення написання лінії вчителем  на дошці.

(починаємо писати від верхньої рядкової лінії вниз похило до нижньої рядкової лінії на рахунок « раз», заокруглюємо ліворуч на рахунок «і»).

3.         Робота зі  зразком. (дидактичний матеріал уроку).

24. Спостереження.
25. Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей)

 ( вчити дітей запам’ятовувати назви елементів

26. Аналіз.
27. Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей)

 ( вчити дітей пояснювати написання елементів)

4.         «Письмо» мокрим пензликом на дошці (на рахунок)
5.         «Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на  рахунок).
6.         «Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).
7.         Написання довгої прямої похилої лінії із заокругленням внизу ліворуч на аркуші на основі її пунктирних зображень три елементи (на рахунок ).

              ( звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

     Динамічна пауза.

 

 Робота з дидактичним матеріалом.

1.Вправа 2.Ознайомся з написанням нового елемента. На який він схожий? Чим відрізняється? Напиши за зразком на рахунок «раз», «і».

(слідкувати щоб діти не поспішали писати, коментували напівголосно,  контролювали свої рухи, звіряючи написане із зразком: за потреби коментує вчитель).

  Пальчикова гімнастика.

1.Гра - конкурс на краще виконання пальчикової гімнастики №2.

Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма, а саме, за положенням

зошита, щоб дотримуватися відповідного нахилу та заданого інтервалу).

 Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

1.         Вправа 1. Розфарбуй малюнок. Склади  речення. Назви слово, що відповідає даній складовій схемі, запиши його звукову модель.

 Закріплення вмінь і навичок.

1. Вправа 3.Заштрихуй за зразком. Склади речення. Запиши схеми.

( вправляння у рівномірному штрихуванні предметів у різних напрямках)

 Підсумок уроку.

1. Хто навчився писати новий елемент?

2.         Як він називається?
3.         Хто без жодної помилки його напише на дошці?

 

 

 

                                                    УРОК 7

ТЕМА.

Написання коротких прямих похилих ліній із заокругленням внизу ліворуч. Розвивати дрібні м’язи кисті руки. Удосконалювати технічні навички письма, уміння орієнтуватися в рядку, бачити його середину. Розфарбовування малюнків .Складання речень за малюнками.

 

МЕТА. .  Навчити писати короткі прямі похилі лінії із заокругленням внизу ліворуч. Формувати уміння визначати середину робочого рядка,  писати елементи з відповідним нахилом. Вдосконалювати технічні навички письма. Розвивати мовлення учнів та рухливість дрібних м’язів кисті руки. Виховувати уважність та працьовитість.

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №67, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки елементів букв.

 

                                               Зміст уроку

  Організація класу до роботи.

 ( вчити дітей включатися в роботу відразу після вказівки вчителя)

Актуалізація опорних знань.

1. Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.

( вправляння у дотриманні єдиних вимог до оформлення письмових завдань)

2. Повторення гігієнічних правил письма.

3. Робота біля дошки

(зображення учнями в  робочому рядку елемента букв, що вивчався на попередньому уроці);

(працювати можуть біля дошки одночасно і три учні, на краще написання елементу).

Фізкультурна хвилинка.

Усміхнися всім навколо:

Небу, сонцю, квітам, людям.

І тоді обов’язково

День тобі веселим буде!

                               Імітативна руханка

                                   (  присідають )

                          Раз! Два! – всі присіли.

                          Потім вгору підлетіли,

                                (   підстрибують )

                          Три!  Чотири! – нахилились,

                          Із струмочка гарно вмились.

                             ( нахил тулуба вперед)

                          П’ять!  Шість!  - всі веселі

                          Крутимось на каруселі,

                               (  крутяться навколо себе)

                          Сім! Вісім! – в потяг сіли,

                          Ніжками затупотіли.

                              (тупочуть ногами)

                          Дев’ять! Десять! – відпочили,

                          І за парти дружно сіли.

 

Мотивація навчальної діяльності.

Діти, а хочете ви дізнатися що ми сьогодні будемо вчитися робити на уроці?

То ж вмощуйтеся зручненько і слухайте тихенько.

Запам’ятайте девіз нашої роботи.

 

                                             ДЕВІЗ

       Ми на уроці не просто слухаємо, а чуємо.

       Ми на уроці не просто дивимось, а бачимо.

      Ми на уроці не просто говоримо, а думаємо.

  Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми продовжуємо вивчати написання елементів букв.  Сьогодні будемо вчитися писати наступний елемент, який називається «Коротка пряма похила лінія із заокругленням внизу ліворуч». Тож  тема нашого уроку : «Написання короткої прямої похилої лінії із заокругленням внизу ліворуч».

- Що ви повинні навчитися робити?

- запам’ятати його назву;

- уміти правильно його записувати

- впізнавати серед інших елементів.

    Опрацювання нового матеріалу.

 

1. Аналіз збільшеного зразка довгої прямої похилої лінії із заокругленням внизу ліворуч ( додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати, чи писали подібний?)

2.         Пояснення написання лінії вчителем  на дошці.

    ( знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати від неї вниз похило до нижньої рядкової лінії на рахунок « раз», заокруглюємо ліворуч на рахунок «і»).

3.         Робота зі  зразком. (дидактичний матеріал уроку).
4. Спостереження.
5.         Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей)
6.         Аналіз.
7.         Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей)
8.         «Письмо» мокрим пензликом на дошці (на рахунок)
9.         «Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на  рахунок).
10.    «Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).
11.    Вправа на повторення ( перший рядок за вправою 2).
12.    Написання короткої прямої похилої лінії із заокругленням внизу ліворуч на аркуші на основі її пунктирних зображень три елементи (на рахунок ).

              ( звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

Динамічна пауза.

 

Робота з дидактичним матеріалом.

1.         Вправа 2. Напиши вивчений елемент, повтори його назву. Ознайомся з написанням нового. На що він схожий? Виконуй коментовано на рахунок «раз», «і».

(слідкувати щоб діти не поспішали писати, коментували напівголосно,  контролювали свої рухи, звіряючи написане із зразком за потреби коментує вчитель).

 Пальчикова гімнастика.

1.Сприймання на слух, розуміння, виконання ігрових дій

                                        Гойдалка

                  Гойда – да, гойда – да,

                  Добра в коника хода,

                   Поводи шовкові,

                   Золоті підкови.

Вправу виконувати спочатку правою, потім лівою рукою, а потім обома руками. Від зап’ястка кисті руки з прямими зікнутими пальцями піднімати вгору, а потім ,легенько зігнувши пальці, м’яко опускати вниз.                               

Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма, а саме, за положенням

зошита, щоб дотримуватися відповідного нахилу та заданого інтервалу).

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

1.         Вправа 1. Розфарбуй малюнок. Склади розповідь про дівчинку. Назви слова, які б відповідали даним складовим схемам. Запиши звукову модель.

Закріплення вмінь і навичок.

1. Вправа 3.Заштрихуй вулики. Розфарбуй малюнок. Склади речення. (вправляння у рівномірному штрихуванні предметів зверху вниз.)

Підсумок уроку.

1. Хто навчився писати новий елемент?

2.         Як він називається?
3.         Хто без жодної помилки його напише на дошці?

 

                                 

                                       

 

                                                        УРОК 8

ТЕМА.

Написання довгих прямих похилих ліній із заокругленням внизу праворуч. Формування дрібних м’язів кисті руки та технічних навичків письма.                                                         Розвиток зв’язного мовлення №1.

 

МЕТА.  Навчити писати довгі прямі похилі лінії із заокругленням внизу праворуч. Формувати уміння працювати в рядку, писати елементи з відповідним нахилом. Вдосконалювати технічні навички письма. Розвивати мовлення учнів та рухливість дрібних м’язів кисті руки. Збагачувати словниковий запас. Вчити говорити в помірному темпі, чітко, вільно, виразно, з візповідною силою голосу. Виховувати спостережливість, уважність та розміркованість.

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №8, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки елементів букв. Зошит з розвитку мовлення .

 

                                               Зміст уроку

   Організація класу до роботи.

 ( вчити дітей включатися в роботу відразу після вказівки вчителя)

Актуалізація опорних знань.

1. Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.

( вправляння у дотриманні єдиних вимог до оформлення письмових завдань)

2. Повторення гігієнічних правил письма.

3. Робота біля дошки

(зображення учнями в  робочому рядку елемента букв, що вивчався на попередньому уроці);

( це завдання можна виконувати в парі у вигляді конкурсу).

Фізкультурна хвилинка.

Хтось постукав до нас в клас,

Ні! Перерві ще не час.

Тут підказує Галинка:

• Це у нас фізкультхвилинка!

                        Імітаційна руханка

                До бабусі на город

                Зібрались зайчата.

                     ( ходьба на місці, крадучись)

                       І до моркви нахилились,

                      Щоб її зірвати.

                    ( нахили тулуба вперед)

                       Та з – за тину на зайчат

                      Погляда бабуся

                      ( нахили тулуба вправо, вліво)

                      І кричить:

                      - Ось я до вас

                      Зараз доберуся!

                     ( погрози правою, лівою рукою)

                      Злякалися зайці й нумо утікати.

                       (біг на місці)

                      До лісочка, до лісочка весело стрибати.

                                   (стрибки)

Мотивація навчальної діяльності.

     Діти, а хочете ви дізнатися що ми сьогодні будемо вчитися робити на уроці?

То ж вмощуйтеся зручненько і слухайте тихенько

( діти пригадують девіз роботи на уроці)

Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми продовжуємо вивчати написання елементів букв.  Сьогодні будемо вчитися писати наступний елемент, який називається «Довга пряма похила лінія із заокругленням внизу праворуч». Тож  тема нашого уроку : «Написання довгої прямої похилої лінії із заокругленням внизу праворуч».

- Що ви повинні навчитися робити?

- запам’ятати його назву;

- уміти правильно його записувати

- впізнавати серед інших елементів.

(вчити дітей самостійно визначати цілі уроку)

Опрацювання нового матеріалу.

1. Аналіз збільшеного зразка короткої прямої похилої лінії із заокругленням внизу ліворуч ( додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати, чи писали подібний?)

2.         Пояснення написання лінії вчителем  на дошці.

(починаємо писати від верхньої рядкової лінії вниз похило до нижньої рядкової лінії на рахунок « раз», заокруглюємо праворуч на рахунок «і»).

3.         Робота зі  зразком. (дидактичний матеріал уроку).
4.         Спостереження.
5.         Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей)

 ( вчити дітей запам’ятовувати назви елементів

6. Аналіз.
7. Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей)

 ( вчити дітей пояснювати написання елементів)

8.         «Письмо» мокрим пензликом на дошці (на рахунок)
9.         «Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на  рахунок).
10.    «Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).
11.    Написання довгої прямої похилої лінії із заокругленням внизу праворуч на аркуші на основі її пунктирних зображень три елементи (на рахунок ).

           (звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

Динамічна пауза.

 

Робота з дидактичним матеріалом.

1.Вправа 2 Розглянь написання наступного елемента. Подумай чи писали подібний? Виконай завдання за зразком на рахунок «раз», «і».

(слідкувати щоб діти не поспішали писати, коментували напівголосно,  контролювали свої рухи, звіряючи написане із зразком за потреби коментує вчитель).

 Пальчикова гімнастика.

1.         Запам’ятовування та виконання ігрових дій попереднього завдання.

Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма, а саме, за положенням

зошита, щоб дотримуватися відповідного нахилу та заданого інтервалу).

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

1.         Вправа 3. Обведи за контуром. Розфарбуй. Який предмет відповідає даній звуковій схемі.

Закріплення вмінь і навичок.

1. Вправа 1. Розглянь малюнок. Що на ньому зображено? Обведи тільки фрукти. Розфарбуй улюблений предмет.

( зміст цього уроку вчитель може на власний погляд скоротити)

Розвиток  зв’язного мовлення

(в зошитах О.К.  Пономарьової « Розвиток мовленя» за окремим планом уроку)

 

Підсумок уроку.

 

1.          Що сподобалось на уроці?
2.          Який елемент навчилися писати?

 

 

                                                     

                                                            УРОК 9

ТЕМА.

Написання коротких прямих похилих ліній із заокругленням внизу праворуч. Удосконалювати окомір та уміння бачити середину робочого рядка. Розвиток мовлення за сюжетними малюнками.

 

МЕТА. .  Навчити писати короткі прямі похилі лінії із заокругленням внизу праворуч. Формувати уміння визначати середину робочого рядка,  писати елементи з відповідним нахилом. Вдосконалювати технічні навички письма. Розвивати мовлення учнів за сюжетними малюнками та рухливість дрібних м’язів кисті руки. Виховувати уважність та працьовитість.

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №9, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки елементів букв.

 

                                               Зміст уроку

  Організація класу до роботи.

 ( вчити дітей включатися в роботу відразу після вказівки вчителя)

Актуалізація опорних знань.

1. Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.

( вправляння у дотриманні єдиних вимог до оформлення письмових завдань)

2. Повторення гігієнічних правил письма.

3. Робота біля дошки

(зображення учнями в  робочому рядку елемента букв, що вивчався на попередньому уроці);

(працювати можуть біля дошки одночасно і три учні, на краще написання елементу).

Фізкультурна хвилинка.

                  Український танок

             Ми почнемо танцювати

            ( руки на поясі, навприсід)

             Український наш танок.

              (праве плече вперед навприсід, ліве плече вперед навписід)

             Ліву ніжку ми поставим.

              ( ліву ногу вперед на п’ятку, назад на носок)

             Хутко з п’ятки на носок.

             Потім праву ніжку ставим.

             ( праву ногу вперед на п’ятку, назад на носок)

             Знову з п’ятки на носок.

             Навприсід уліво, вправо

             ( навприсід з поворотом тулуба і підняттям рук, почергово)

             Повернемося разок.

             ( руки перед грудьми)

             Руки ми розводимо

             ( руки розвести в сторони)

             І швиденько зводимо.

             Український наш танок

              ( вихідне положення)

             Знову ми заводимо.

               (поплескати в долоні)

Мотивація навчальної діяльності.

13.    Діти, а хто може сказати, що ми сьогодні будемо робити на уроці?

(повинні за аналогією визначити тему уроку самостійно)

   Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми продовжуємо вивчати написання елементів букв.  Сьогодні будемо вчитися писати наступний елемент, який називається «Коротка пряма похила лінія із заокругленням внизу праворуч». Тож  тема нашого уроку : «Написання короткої прямої похилої лінії із заокругленням внизу праворуч».

- Що ви повинні навчитися робити?

- запам’ятати його назву;

- уміти правильно його записувати

- впізнавати серед інших елементів.

( вчити дітей самостійно визначати цілі уроку)

Опрацювання нового матеріалу.

1. Аналіз збільшеного зразка довгої прямої похилої лінії із заокругленням внизу праворуч ( додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати, чи писали подібний?)

2. Пояснення написання лінії вчителем  на дошці.

    ( знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати від неї вниз похило до нижньої рядкової лінії на рахунок « раз», заокруглюємо праворуч на рахунок «і»).

3.         Робота зі  зразком. (дидактичний матеріал уроку).

     Спостереження.

4.         Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей)
5.         Аналіз.
6.         Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей)
7.         «Письмо» мокрим пензликом на дошці (на рахунок)
8.         «Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на  рахунок).
9.         «Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).
10.    Вправа на повторення ( перший рядок за вправою 2).
11.    Написання короткої прямої похилої лінії із заокругленням внизу ліворуч на аркуші на основі її пунктирних зображень три елементи (на рахунок ).

           (звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

Динамічна пауза.

 

Робота з дидактичним матеріалом.

1.Вправа 2. Від середини рядка повтори написання відомого тобі елемента. Запам’ятай написання нового. Виконай завдання за зразком на рахунок «раз», «і».

(слідкувати щоб діти не поспішали писати, коментували напівголосно,  контролювали свої рухи, звіряючи написане із зразком за потреби коментує вчитель).

 Пальчикова гімнастика.

  Вправляння у виконанні ігрових дій попереднього завдання №3.

Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма, а саме, за положенням

зошита, щоб дотримуватися відповідного нахилу та заданого інтервалу).

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

1.         Вправа 1. Розфарбуй малюнок. Розкажи як допомагаєш мамі. Запиши звукову модель..

Закріплення вмінь і навичок.

1. Вправа 3. Познач штриховкою. Склади речення.

 (Вправляння у рівномірному штрихуванні предметів у різних напрямках)

Підсумок уроку.

  1. Хто навчився писати новий елемент?

2. Як він називається?
3.  Хто без жодної помилки його напише на дошці?

 

 

 

 

                                                       УРОК 10

ТЕМА.

Написання довгих прямих похилих ліній із заокругленням вгорі ліворуч, внизу праворуч. Розвивати координацію рухів, тренувати м’язову пам'ять. Удосконалювати мовленнєві вміння учнів.

 

МЕТА. .  Навчити писати довгі прямі похилі лінії із заокругленням вгорі ліворуч, внизу праворуч. Формувати уміння працювати в робочому рядку,  писати елементи з відповідним нахилом. Вдосконалювати технічні навички письма. Розвивати мовлення учнів та рухливість кисті і передпліччя у процесі виконання даної графічної вправи, тренувати м’язову пам'ять. Виховувати уважність та працьовитість.

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №10, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки елементів букв.

 

                                               Зміст уроку

  Організація класу до роботи.

 ( вчити практично розрізняти основні елементи навчальної книжки: обкладинка, корінець, сторінка, користуватися закладкою)

Актуалізація опорних знань.

1. Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.

( вправляння у дотриманні єдиних вимог до оформлення письмових завдань)

2. Повторення гігієнічних правил письма.

3. Робота біля дошки

(зображення учнями в  робочому рядку елемента букв, що вивчався на попередньому уроці);

(працювати можуть біля дошки одночасно і три учні, на краще написання елементу).

Фізкультурна хвилинка.

                        Черепашки – ніндзі

                   Щоб як кіндзі – черепашки,

                     ( ходьба на місці)

                  Від біди всіх захищати,

                  Треба спортом нам займатись

                  ( руки в сторони, в кулачок, згинання та розгинання)

                  Треба сильними ставати.

                  Руки й ноги ми тренуєм,

                     (руки вгору, вниз )

                  Рухи з боксу імітуєм.

                   (імітація рухів боксерів)

                  І як кіндзі ми стрибаєм,

                      ( стрибки)    

                  Аж до стелі підлітаєм.

                  Скоро ніндзями ми будем,

                  Справедливість ми здобудем.

                    ( ходьба на місці)

 

 

Мотивація навчальної діяльності.

Діти, а хто може сказати, що ми сьогодні будемо робити на уроці?

( відповіді дітей).

 Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми продовжуємо вивчати написання елементів букв.  Сьогодні будемо вчитися писати наступний елемент, який називається «Довга  пряма похила лінія із заокругленням вгорі ліворуч, внизу праворуч». Тож  тема нашого уроку : «Написання довгої прямої похилої лінії із заокругленням вгорі ліворуч, внизу праворуч».

- Що ви повинні навчитися робити?

- запам’ятати його назву;

- уміти правильно його записувати

- впізнавати серед інших елементів.

( вчити дітей самостійно визначати цілі уроку)

 

Опрацювання нового матеріалу.

1. Аналіз збільшеного зразка довгої прямої похилої лінії із заокругленням вгорі ліворуч, внизу праворуч ( додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати, чи писали подібний?)

2. Пояснення написання лінії вчителем  на дошці.

    (починаємо писати трохи нижче верхньої рядкової лінії, пишемо легеньке заокруглення на рахунок «і» до верхньої рядкової лінії, потім пишемо довгу пряму похилу лінію на рахунок «раз» до нижньої рядкової лінії із заокругленням праворуч на рахунок  «і»).

3.         Робота зі  зразком. (дидактичний матеріал уроку).
4.         Спостереження.
5.         Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей)
6.         Аналіз.
7.         Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей)
8.         «Письмо» мокрим пензликом на дошці (на рахунок)
9.         «Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на  рахунок).
10.    «Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).
11.    Вправа на повторення ( перший рядок за вправою 2).
12.    Написання довгої  прямої похилої лінії із заокругленням вгорі  ліворуч, внизу праворуч на аркуші на основі її пунктирних зображень три елементи (на рахунок ).

             ( звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

 

 

 

Динамічна пауза.

 

Робота з дидактичним матеріалом.

1.Вправа 2.Повпори вивчений елемент. Опрацюй написання нового. На що він схожий? Запам’ятай його назву. Виконай завдання за зразком коментовано на рахунок «і», «раз», «і».

( цей елемент слід писати під коментар вчителя, слідкувати щоб діти не викривляли довгу пряму похилу лінію)

 Пальчикова гімнастика.

1. Сприймання  на слух, розуміння, виконання ігрових дій.

                                  Пензлик

                   Стіл, стілець, вікно і лаву

                   Я пофарбував на славу.

                   Киця лагідно муркоче –

                   Фарбувати також хоче.

З’єднати всі подушечки пальців руки і рухами пальців та зап’ястка розгойдувати кисть зліва направо, зверху вниз.

Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма, а саме, за положенням

зошита, щоб дотримуватися відповідного нахилу та заданого інтервалу).

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

1.         Вправа 1. Розфарбуй малюнок. Розкажи, що тобі відомо за мурах? Запиши звукову модель цього слова.

Закріплення вмінь і навичок.

1. Вправа 3. Домалюй та розфарбуй писанки. Склади речення.

 (Вправляння у рівномірному штрихуванні предметів у різних напрямках)

Підсумок уроку.

  1. Хто навчився писати новий елемент?

2. Як він називається?
3. Хто без жодної помилки його напише на дошці?

 

 

 

 

                                                                УРОК 11

ТЕМА.

Написання коротких прямих похилих ліній із заокругленням вгорі ліворуч, внизу праворуч. Розвивати уміння  вільно рухати пальці руки та зап’ясток вгору, вниз; бачити середину рядка. Удосконалювати мовлення учнів. Розфарбовування малюнків.

 

МЕТА. .  Навчити писати короткі прямі похилі лінії із заокругленням вгорі ліворуч, внизу праворуч. Формувати навички визначати середину робочого рядка,  писати елементи з відповідним нахилом. Вдосконалювати технічні навички письма. Розвивати уміння вільно рухати пальці руки та зап’ястка  в різні сторони , тренувати м’язову пам'ять. Удосконалювати мовлення учнів. Виховувати уважність та працьовитість.

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №11, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки елементів букв.

 

                                               Зміст уроку

    Організація класу до роботи.

 ( вчити практично розрізняти основні елементи навчальної книжки: обкладинка, корінець, сторінка, користуватися закладкою)

Актуалізація опорних знань.

1. Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.

( вправляння у дотриманні єдиних вимог до оформлення письмових завдань)

2. Повторення гігієнічних правил письма.

3. Робота біля дошки

(зображення учнями в  робочому рядку елемента букв, що вивчався на попередньому уроці);

(працювати  біля дошки  тепер потрібно зі слабо встигаючими учнями).

 

Фізкультурна хвилинка.

                                      Літак

                  Підведися, стань отак,

                   Уяви, що ти – літак.

( ноги на ширині плечей, руки – в сторони, погойдування тулуба

                             вліво, вправо, як літак)

                  Летимо все вище, вище,

                  Нас блакитне небо кличе,

 ( піднімання рук через сторони вгору навшпиньки)

                  Повороти, віражі…

  ( руки на поясі, повороти вправо, вліво )

                 Ти міцніше курс держи!

                 Дуже вправні у польоті

                  І сміливі літаки.

    ( випад правою ногою вбік, руки в сторони, те саме лівою ногою )

                 Що ж , вертаймось до роботи.

                  Знову стали ми дітьми.

                           ( сісти за парти)

Мотивація навчальної діяльності.

13.    Діти, а хто може сказати, що ми сьогодні будемо робити на уроці?

(повинні за аналогією визначити тему уроку самостійно)

   Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми продовжуємо вивчати написання елементів букв.  Сьогодні будемо вчитися писати наступний елемент, який називається «Коротка  пряма похила лінія із заокругленням вгорі ліворуч, внизу праворуч». Тож  тема нашого уроку : «Написання короткої прямої похилої лінії із заокругленням вгорі ліворуч, внизу праворуч».

- Що ви повинні навчитися робити?

- запам’ятати його назву;

- уміти правильно його записувати

- впізнавати серед інших елементів.

( вчити дітей самостійно визначати цілі уроку)

Опрацювання нового матеріалу.

1. Аналіз збільшеного зразка короткої прямої похилої лінії із заокругленням вгорі ліворуч, внизу праворуч ( додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати, чи писали подібний?)

2. Пояснення написання лінії вчителем  на дошці.

 (   знаходимо середину робочого рядка, ставимо крапочку, починаємо писати трохи нижче середини рядочка, пишемо легеньке заокруглення на рахунок «і» до середини рядочка, потім пишемо коротку пряму похилу лінію на рахунок «раз» до нижньої рядкової лінії із заокругленням праворуч на рахунок  «і»).

3.                           Робота зі  зразком. (дидактичний матеріал уроку).
4.                           Спостереження.
5.                           Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей)
6.                           Аналіз.
7.                           Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей)
8.                           «Письмо» мокрим пензликом на дошці (на рахунок)
9.                           «Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на  рахунок).
10.                       «Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).
11.                       Вправа на повторення ( перший та другий  рядок за вправою 2).
12.                       Написання короткої  прямої похилої лінії із заокругленням вгорі  ліворуч, внизу праворуч на аркуші на основі її пунктирних зображень три елементи (на рахунок ).

             ( звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

 

 

Динамічна пауза.

 

 Робота з дидактичним матеріалом.

1.Вправа 2 .Підготуйся до написання нового елемента, виконавши завдання у перших двох рядках. Запам’ятай написання нового. Виконай коментовано на рахунок «і», «раз», «і».

( цей елемент слід писати під коментар вчителя, слідкувати щоб діти правильно визначали середину робочого рядка і писали всі елементи одинакові за висотою)

 Пальчикова гімнастика.

 1. Запам’ятовування та виконання ігрових дій попереднього завдання

Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма, а саме, за положенням

зошита, щоб дотримуватися відповідного нахилу, заданого інтервалу та однакової висоти).

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

Вправа 1. Розфарбуй малюнок. Розкажи, що тобі відомо про хліб ? Як ти відносишся до нього? Запиши звукову модель цього слова.

Закріплення вмінь і навичок.

1. Вправа 3. Познач штриховкою малюнок. Склади речення. Домалюй та розфарбуй писанки. Склади речення.

 (Вправляння у рівномірному штрихуванні предметів у різних напрямках)

Підсумок уроку.

  1. Хто навчився писати новий елемент?

2.  Як він називається?

3. Хто без жодної помилки його напише на дошці?

 

 

 

 

                                                УРОК 12

ТЕМА.

Написання довгої прямої похилої лінії з петлею вгорі. Формувати уміння орієнтуватися в робочому рядку . Вдосконалювати мовленнєві вміння. Штрихування малюнків.

 

МЕТА. .  Навчити писати довгу пряму похилу лінію з петлею вгорі . Формувати навички  працювати в робочому рядку ,  писати елементи з відповідним нахилом. Розвивати уміння вільно рухати пальці руки та зап’ястка  в різні сторони , тренувати м’язову пам'ять.  Вдосконалювати мовленнєві вміння учнів: вчити зосереджено слухати вчителя, відповідати на запитання за відомою моделлю, зв’язано трьома-чотирма реченнями. Виховувати уважність та дружелюбність.

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №12, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки елементів букв.

 

                                               Зміст уроку

  Організація класу до роботи.

 ( вчити практично розрізняти основні елементи навчальної книжки: обкладинка, корінець, сторінка, користуватися закладкою)

Актуалізація опорних знань.

1. Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.

( вправляння у дотриманні єдиних вимог до оформлення письмових завдань)

2. Повторення гігієнічних правил письма.

3. Робота біля дошки

(зображення учнями в  робочому рядку елемента букв, що вивчався на попередньому уроці);

(працювати  біля дошки  тепер потрібно зі слабо встигаючими учнями).

Фізкультурна хвилинка.

                                Руханка

                   Щось не хочеться сидіти,

                  Треба трохи відпочити .

                   Руки вгору, руки вниз,

                  На сусіда подивись.

                  Руки вгору, руки вбоки

                   І зроби чотири кроки.

                   Вище руки підніми

                  І спокійно опусти.

                  Плесніть, діти, кілька раз.

                 За роботу – все гаразд.

 

Мотивація навчальної діяльності.

       Діти, а хто може сказати, що ми сьогодні будемо робити на уроці?

  ( відповіді учнів )

   Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми продовжуємо вивчати написання елементів букв.  Сьогодні будемо вчитися писати наступний елемент, який називається «Довга  пряма похила лінія з петлею вгорі». Тож  тема нашого уроку : «Написання довгої прямої похилої лінії з петлею вгорі ».

- Що ви повинні навчитися робити?

- запам’ятати його назву;

- уміти правильно його записувати

- впізнавати серед інших елементів.

( вчити дітей самостійно визначати цілі уроку)

Опрацювання нового матеріалу.

1. Аналіз збільшеного зразка довгої прямої похилої лінії з петлею вгорі (додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати, чи писали подібний?)

2.Пояснення написання лінії вчителем  на дошці.

 (   знаходимо середину робочого рядка, ставимо крапочку, починаємо писати від неї вверх, як одиничку, пряму  нахилену праворуч лінію на рахунок «раз» до верхньої рядкової лінії , заокруглюємо на рахунок «і», далі пишемо довгу пряму похилу лінію  на рахунок «два» до нижньої рядкової лінії).

 

      3.  Робота зі  зразком. (дидактичний матеріал уроку).

4.          Спостереження.
5.          Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей)
6.          Аналіз.
7.          Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей)
8.          «Письмо» мокрим пензликом на дошці (на рахунок)

4.         «Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на  рахунок).
5.         «Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).
6.         Вправа на повторення ( перший   рядок за вправою 2).
7.         Написання довгої прямої  похилої лінії з петлею вгорі  на аркуші на основі її пунктирних зображень три елементи (на рахунок ).

         ( звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

Динамічна пауза.

 

Робота з дидактичним матеріалом.

1.Вправа 2 .Підготуйся до написання нового елемента. Від середини починай писати за зразком на рахунок «раз», «і», «два».

( цей елемент слід писати під коментар вчителя, слідкувати щоб діти правильно визначали середину робочого рядка і писали всі елементи з однаковими петлями)

 Пальчикова гімнастика.

1.   Вправляння у виконанні ігрових дій попереднього завдання №4.

Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма, а саме, за положенням

зошита, щоб дотримуватися відповідного нахилу та  заданого інтервалу).

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

1.         Вправа 1. Розфарбуй малюнок. Склади кілька речень за йог змістом. Розкажи про свого друга. Запиши звукову модель цього слова.

Закріплення вмінь і навичок.

1. Вправа 3. Повтори візерунок на другій рукавичці. Склади речення. Запиши схему.  

 (вправляння у рівномірному штрихуванні предметів у різних напрямках)

Підсумок уроку.

1. Хто навчився писати новий елемент?

2.         Як він називається?
3.         Хто без жодної помилки його напише на дошці?

 

 

 

 

                                                                УРОК 13

ТЕМА.

Написання довгої прямої похилої лінії з петлею внизу. Формувати уміння учнів правильно орієнтуватися в двох  робочих рядках, визначати їхні середини. Розвивати мовленнєві вміння, формувати дрібні м’язи руки.

 

МЕТА. .  Навчити писати довгу пряму похилу лінію з петлею внизу. Формувати уміння  працювати в двох робочих рядках, визначати їхні середини, писати елементи з відповідним нахилом. Розвивати уміння вільно рухати пальці руки та зап’ястка  в різні сторони , тренувати м’язову пам'ять.  Вдосконалювати мовленнєві вміння учнів: зв’язано передавати почуте, побачене.  Виховувати уважність, спостережливість.

 

 

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №13, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки елементів букв.

 

                                               Зміст уроку

  Організація класу до роботи.

 ( вчити  уважно слухати вчителя, співпрацювати з ним)

Актуалізація опорних знань.

1. Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.

( вправляння у дотриманні єдиних вимог до оформлення письмових завдань)

2. Повторення гігієнічних правил письма.

3. Робота біля дошки

(зображення учнями в  робочому рядку елемента букв, що вивчався на попередньому уроці);

(працювати  біля дошки  тепер потрібно зі слабо встигаючими учнями).

Фізкультурна хвилинка.

                                        Руханка

                Всі піднесли руки – раз!

                 На носках стоїть весь клас.

               Два – присіли, руки вниз,

                На сусіда подивись.

               Раз! – і в гору.

               Будемо вставати,

                Потім присідати.

                Вставати – присідати,

                Вставати  - присідати,

                Щоб сильними ставати.

 

Мотивація навчальної діяльності.

     Діти, а хто може сказати, що ми сьогодні будемо робити на уроці?

  ( відповіді учнів )

   Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми продовжуємо вивчати написання елементів букв.  Сьогодні будемо вчитися писати наступний елемент, який називається «Довга  пряма похила лінія з петлею внизу». Тож  тема нашого уроку : «Написання довгої прямої похилої лінії з петлею внизу ».

- Що ви повинні навчитися робити?

- запам’ятати його назву;

- уміти правильно його записувати

- впізнавати серед інших елементів.

( вчити дітей самостійно визначати цілі уроку)

Опрацювання нового матеріалу.

1 . Аналіз збільшеного зразка довгої прямої похилої лінії з петлею внизу. (додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати, чи писали подібний?)

2. Пояснення написання лінії вчителем  на дошці.

 (   знаходимо середину робочого рядка, ставимо крапочку, починаємо писати від неї вниз довгу пряму похилу лінію аж до середини другого рядка на рахунок «раз», потім заокруглюємо ліворуч на рахунок «і» і на рахунок «два» пишемо пряму похилу лінію в « куточок», прописуючи крізь нього).

 

3.                     Робота зі  зразком. (дидактичний матеріал уроку).Спостереження.
4.                     Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей)
5.                     Аналіз.
6.                     Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей)
7.                     «Письмо» мокрим пензликом на дошці (на рахунок)
8.                     «Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на  рахунок).
9.                     «Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).
10.                Вправа на повторення ( перший   рядок за вправою 2).
11.                Написання довгої прямої  похилої лінії з петлею внизу на аркуші на основі її пунктирних зображень три елементи (на рахунок ).

         ( звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

Динамічна пауза.

 

Робота з дидактичним матеріалом.

1.Вправа 2 .Підготуйся до написання нового елемента. Починай писати від середини першого рядка до середини другого рядка на рахунок «раз»,»і», «два»..

( цей елемент слід писати під коментар вчителя, слідкувати щоб діти правильно визначали середину робочого рядка і писали всі елементи з однаковими петлями)

 Пальчикова гімнастика.

1. Сприймання  на слух, розуміння, виконання ігрових дій.

                                                 Віяло

                              В літню спеку віяло

                              Вітерцем повіяло.

                              З нами вітерець погрався –

                              І у віяло сховався.

З’єднати прямі пальці рук. Розслабити руки від ліктя, перетворивши їх у велике віяло, що обвіває обличчя вітерцем.

Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма, а саме, за положенням

зошита, щоб дотримуватися відповідного нахилу та  заданого інтервалу).

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

1.         Вправа 1. Розглянь малюнок. Допоможи кожному герою пройти до дому. Розфарбуй його.

Закріплення вмінь і навичок.

1. Вправа 3.Обведи за контуром, розфарбуй малюнки. Запиши звукові моделі слів.  

 (вправляння у рівномірному фарбуванні  предметів у різних напрямках)

Підсумок уроку.

1. Хто навчився писати новий елемент?

2.         Як він називається?
3.         Хто без жодної помилки його напише на дошці?

 

 

 

 

                                                                УРОК 14

ТЕМА.

Написання великого лівого півовалу. Формувати графічні уміння та м’язову пам'ять. Розфарбовування малюнків. Складання речень за малюнками.

 

МЕТА.  Навчити писати великий лівий півовал. Формувати уміння  працювати в рядку. Розвивати уміння вільно рухати пальці руки та зап’ястка круговими обертами, тренувати м’язову пам'ять.  Вдосконалювати мовленнєві вміння учнів: зв’язано передавати почуте, побачене.  Виховувати  повагу до бабусі.

 

 

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №14, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки елементів букв.

 

                                               Зміст уроку

Організація класу до роботи.

 ( вчити  уважно слухати вчителя, співпрацювати з ним)

Актуалізація опорних знань.

1. Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.

( вправляння у дотриманні єдиних вимог до оформлення письмових завдань)

2. Повторення гігієнічних правил письма.

3. Робота біля дошки

(зображення учнями в  робочому рядку елемента букв, що вивчався на попередньому уроці);

(працювати  біля дошки  тепер потрібно зі слабо встигаючими учнями).

 

                    Фізкультурна хвилинка.

                                          Руханка

                 Раз, два – час вставати,

                 Будемо відпочивати.

                 Три, чотири – присідаймо,

                 Швидко втому проганяймо.

                 П’ять, шість – засміялись,

                 Кілька раз понахилялись.

                 Зайчик сонячний до нас,

                 Завітав у світлий клас.

                  Будем бігати, стрибати,

                  Щоб нам зайчика піймати.

                 Прудко зайчик утікає

                 І промінчиками грає.

                 Сім, вісім – час настав,

                 Повернутися до справ.

 

Мотивація навчальної діяльності.

       Діти, а хто може сказати, що ми сьогодні будемо робити на уроці?

  ( відповіді учнів )

   Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми продовжуємо вивчати написання елементів букв.  Сьогодні будемо вчитися писати наступний елемент, який називається «Великий лівий півовал». Тож  тема нашого уроку : «Написання великого лівого півовалу».

- Що ви повинні навчитися робити?

                              - запам’ятати його назву;

                              - уміти правильно його записувати;

                              - впізнавати серед інших елементів.

( вчити дітей самостійно визначати цілі уроку)

Опрацювання нового матеріалу.

1. Аналіз збільшеного зразка  великого лівого півовалу. (додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати, чи писали подібний?)

2. Пояснення написання елемента вчителем  на дошці.

 (  починаємо писати трохи нижче верхньої рядкової лінії, ставимо крапочку; заокруглюємо ліворуч на рахунок «і», торкаючись верхньої рядкової лінії, ведемо заокруглено вниз  на рахунок «раз», торкаємося нижньої рядкової лінії  на рахунок «і»,  заокруглюємо праворуч до  середини маленької літери ).

3.                           Спостереження.
4.                           Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей)
5.                           Аналіз.
6.                           Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей)
7.                           «Письмо» мокрим пензликом на дошці (на рахунок)
8.                           «Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на  рахунок).
9.                           «Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).
10.                      Написання великого лівого півовалу  на аркуші на основі його пунктирних зображень три елементи (на рахунок ).

         ( звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

 

Динамічна пауза.

 

Робота з дидактичним матеріалом.

1.Вправа 2 .Запам’ятай написання нового елемента. На що він схожий? Виконай завдання за зразком на рахунок «і», «раз», «і».

( цей елемент слід писати під коментар вчителя, слідкувати щоб діти                   правильно писали заокруглення з нахилом )

 Пальчикова гімнастика.

1. Запам’ятовування та виконання ігрових дій попереднього завдання

.Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма, а саме, за положенням

ліктів на парті, щоб дотримуватися відповідного нахилу та інтервалу).

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

1.         Вправа 1. Розфарбуй малюнок. Склади розповідь про свою бабусю чи дідуся. Побудуй звукову модель слова.

Закріплення вмінь і навичок.

1. Вправа 3.Обведи за контуром, розфарбуй малюнки. Запиши звукові моделі слів.  

 (вправляння у рівномірному фарбуванні  предметів у різних напрямках)

Підсумок уроку.

1. Хто навчився писати новий елемент?

2.Як він називається?

3.Хто без жодної помилки його напише на дошці?

 

 

 

 

                                                                УРОК 15

ТЕМА.

Написання малого лівого півовалу. Удосконалювати окомір та уміння визначати середину робочого рядка. Складання речень за малюнками. Фарбування малюнків у заданому напрямку.

 

МЕТА. .  Навчити писати малий лівий півовал. Формувати уміння визначати середину рядка. Розвивати уміння вільно рухати пальці руки та зап’ястка круговими обертами, тренувати м’язову пам'ять.  Вдосконалювати мовленнєві вміння учнів: вчити правильно запитувати у вчителя про незрозуміле, невідоме. Виховувати  духовну культуру.

 

 

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №15, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки елементів букв.

 

                                               Зміст уроку

Організація класу до роботи.

 ( вчити  уважно слухати вчителя, співпрацювати з ним та з учнями)

Актуалізація опорних знань.

1. Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.

( вправляння у дотриманні єдиних вимог до оформлення письмових завдань)

2. Повторення гігієнічних правил письма.

3. Робота біля дошки

(зображення учнями в  робочому рядку елемента букв, що вивчався на попередньому уроці);

(працювати  біля дошки  тепер потрібно зі слабо встигаючими учнями).

 

Фізкультурна хвилинка.

                                       Руханка

                             Раз – підняти руки вгору,

                             Два – нагнутися додолу.

                             Не згинайте, діти, ноги,

                             Як торкаєтесь підлоги.

                             Три, чотири – прямо стати,

                             Будем знову починати.

                             Руки – вбоки,

                             Нахиляємось вперед,

                             Нахиляємось назад.

                             І направо, і наліво,

                             Щоб нічого не боліло.

                             Раз, два, три, чотири –

                             Набираємося сили.

                             Нахилились, повернулись       

                             І до друга посміхнулись.

 

Мотивація навчальної діяльності.

   Діти, а хто може сказати, що ми сьогодні будемо робити на уроці?

  ( відповіді учнів )

   Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми продовжуємо вивчати написання елементів букв.  Сьогодні будемо вчитися писати наступний елемент, який називається «Малий лівий півовал». Тож  тема нашого уроку : «Написання малого лівого півовалу».

- Що ви повинні навчитися робити?

                              - запам’ятати його назву;

                              - уміти правильно його записувати;

                              - впізнавати серед інших елементів.

( діти самостійно визначають цілі уроку)

Опрацювання нового матеріалу.

1. Аналіз збільшеного зразка  малого лівого півовалу. (додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати, чи писали подібний?)

2. Пояснення написання елемента вчителем  на дошці.

 ( знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати  трохи нижче крапочки, правіше від нех, заокруглюємо ліворуч на рахунок «і», торкаючись крапочки, ведемо заокруглено вниз  на рахунок «раз», торкаємося нижньої рядкової лінії  на рахунок «і»,  заокруглюємо праворуч  ).

3.         Спостереження.
4.         Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей)
5.         Аналіз.
6.         Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей)

( вчити дітей пояснювати написання елементів)

7.«Письмо» мокрим пензликом на дошці (на рахунок)

8.«Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на  рахунок).

9.«Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).

  10. Вправа на повторення ( перший  рядок за вправою 2.)

11.                      Написання малого лівого півовалу  на аркуші на основі його пунктирних зображень три елементи (на рахунок ).

         ( звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

 

Динамічна пауза.

 

Робота з дидактичним матеріалом.

1.Вправа 2 .Підготуйся до написання нового елемента. Його починай писати трохи нижче середини рядка на рахунок «і», «раз», «і». Пиши коментовано.

( цей елемент слід писати під коментар вчителя, слідкувати щоб діти                   правильно писали заокруглення з нахилом )

 Пальчикова гімнастика.

1. Вправляння у  виконанні ігрових дій попереднього завдання 5.

.Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма, а саме, за положенням

ліктів на парті, щоб дотримуватися відповідного нахилу та інтервалу).

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

1.         Вправа 1. Розфарбуй малюнок. Розкажи кого на ньому зображено. Склади три речення за його змістом. Запиши схеми речень.

Закріплення вмінь і навичок.

1. Вправа 3.Обведи за контуром, розфарбуй малюнки. Склади речення. Його схему.  

 (вправляння у рівномірному фарбуванні  предметів у різних напрямках)

Підсумок уроку.

1. Хто навчився писати новий елемент?

2.Як він називається?

3. Хто без жодної помилки його напише на дошці?

 

 

 

                                                                УРОК 16

ТЕМА.

Написання великого правого півовалу. Розвивати м’язи пальців руки та зап’ястка, уміння вільно рухати ними вгору, вниз. Розфарбовування малюнків. Складання речень за малюнками.                                                                                         

Розвиток зв’язного мовлення №2                                                 

 

МЕТА.  Навчити писати великий правий півовал. Формувати уміння  працювати в рядку. Розвивати уміння вільно рухати пальці руки та зап’ястка круговими обертами, тренувати м’язову пам'ять.  Вдосконалювати мовленнєві вміння учнів: вчити правильно запитувати у вчителя про незрозуміле, невідоме. Вчити відповідати на запитання за вільною моделлю, зв’язано (трьома-чотирма реченнями).  Виховувати  бережливе ставлення до природи.

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №16, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки елементів букв.

 

                                               Зміст уроку

Організація класу до роботи.

 ( вчити  уважно слухати вчителя, співпрацювати з ним та з учнями)

Актуалізація опорних знань.

1. Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.

( вправляння у дотриманні єдиних вимог до оформлення письмових завдань)

2. Повторення гігієнічних правил письма.

3. Робота біля дошки

(зображення учнями в  робочому рядку елемента букв, що вивчався на попередньому уроці);

(працювати  біля дошки  тепер потрібно зі слабо встигаючими учнями).

 

Фізкультурна хвилинка.

 

                                            Руханка

                  Довго писали малята,

                  Час настав відпочивати.

                   Руки вгору,  руки вниз,

                   І легесенько прогнись.

                   Покрутились, повертілись,

                   На хвилинку зупинились.

                   Пострибали – пострибали,

                   Раз – присіли, другий – встали.

                   Вдих глибокий – раз, два, три...

                  І писати почали.

 

Мотивація навчальної діяльності.

Діти, а хто може сказати, що ми сьогодні будемо робити на уроці?

  ( відповіді учнів )

   Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми продовжуємо вивчати написання елементів букв.  Сьогодні будемо вчитися писати наступний елемент, який називається «Великий правий півовал». Тож  тема нашого уроку : «Написання великого правого півовалу».

- Що ви повинні навчитися робити?

                              - запам’ятати його назву;

                              - уміти правильно його записувати;

                              - впізнавати серед інших елементів.

( вчити дітей самостійно визначати цілі уроку)

Опрацювання нового матеріалу.

1. Аналіз збільшеного зразка  великого правого півовалу. (додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати, чи писали подібний?)

2.         Пояснення написання елемента вчителем  на дошці.

 (  починаємо писати трохи нижче верхньої рядкової лінії, ставимо крапочку; заокруглюємо праворуч на рахунок «і», торкаючись верхньої рядкової лінії, ведемо заокруглено вниз похило на рахунок «раз», торкаємося нижньої рядкової лінії  на рахунок «і»,  заокруглюємо ліворуч до  середини маленької літери ).

3. Спостереження.
4.         Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей)
5.         Аналіз.
6.         Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей)

( вчити дітей пояснювати написання елементів)

7.         «Письмо» мокрим пензликом на дошці (на рахунок)
8.         «Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на  рахунок).
9.         «Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).
10.    Написання великого правого півовалу  на аркуші на основі його пунктирних зображень три елементи (на рахунок ).

         ( звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

 

Динамічна пауза.

 

Робота з дидактичним матеріалом.

1.Вправа 2. Ознайомся з написанням нового елемента. . На що він схожий?  Чи писав подібний? Напиши за зразком на рахунок «і», «раз», «і».

( цей елемент слід писати під коментар вчителя, слідкувати щоб діти                   правильно писали заокруглення з нахилом )

 Пальчикова гімнастика.

1. Сприймання  на слух, розуміння, виконання ігрових дій.

                                         Білка

                   Сидить білочка руденька,

                    Продає гриби – опеньки:

                    Лисичці – сестричці,

                    Ведмедику – товстоп’ятому,

                    Зайченяті вусатому.

По черзі розгинати всі пальці, починаючи з великого.

.Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма, а саме, за положенням

ліктів на парті, щоб дотримуватися відповідного нахилу та інтервалу).

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

1.         Вправа 1. Розфарбуй малюнок. Склади речення. Запиши його схему.

Закріплення вмінь і навичок.

1. Вправа 3. Познач штриховкою. Що зайве ? Склади речення.  

 (вправляння у штрихуванні предметів у різних напрямках)

Розвиток  зв’язного мовлення

(в зошитах О.К.  Пономарьової « Розвиток мовленя» за окремим планом уроку)

Підсумок уроку.

1. Хто навчився писати новий елемент?

2 .Як він називається?

3. Хто без жодної помилки його напише на дошці?

 

 

 

                                                                УРОК 17

ТЕМА.

Написання малого правого півовалу. Розвивати графічні навички письма, уміння визначати середину робочого рядка. Розфарбовування малюнків. Складання зв’язних розповідей.

 

МЕТА. .  Навчити писати малий правий півовал. Формувати уміння визначати середину рядка. Розвивати уміння вільно рухати пальці руки та зап’ястка круговими обертами, тренувати м’язову пам'ять.  Вдосконалювати мовленнєві вміння учнів: вчити правильно запитувати у вчителя про незрозуміле, невідоме. Виховувати повагу до здорового способу життя..

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №17, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки елементів букв.

 

                                               Зміст уроку

Організація класу до роботи.

 ( вчити  дітей співпрацювати в парі)

Актуалізація опорних знань.

1. Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.

( вправляння у дотриманні єдиних вимог до оформлення письмових завдань)

2. Повторення гігієнічних правил письма.

3. Робота біля дошки

(зображення учнями в  робочому рядку елемента букв, що вивчався на попередньому уроці);

(працювати  біля дошки  тепер потрібно зі слабо встигаючими учнями).

 

Фізкультурна хвилинка.

                              Руханка

                     Руки дужче обертаймо,

                     Та нікого не чіпаймо,

                     Повернімося ліворуч,

                     І так само вже праворуч.

                     Нахилятися почнемо,

                     Ніби ягоди ми рвемо.

                     Будем дружно присідати

                     І мурашок розглядати.

                     Всім покажем залюбки

                     Як летіли голубки.

 

Мотивація навчальної діяльності.

Діти, а хто може сказати, що ми сьогодні будемо робити на уроці?

  ( відповіді учнів )

   Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми продовжуємо вивчати написання елементів букв.  Сьогодні будемо вчитися писати наступний елемент, який називається «Малий правий  півовал». Тож  тема нашого уроку : «Написання малого правого півовалу».

- Що ви повинні навчитися робити?

                              - запам’ятати його назву;

                              - уміти правильно його записувати;

                              - впізнавати серед інших елементів.

( діти самостійно визначають цілі уроку)

Опрацювання нового матеріалу.

1. Аналіз збільшеного зразка  малого правого півовалу. (додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати, чи писали подібний?)

2. Пояснення написання елемента вчителем  на дошці.

 ( знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати  трохи нижче крапочки, лівіше від неї, заокруглюємо праворуч на рахунок «і», торкаючись крапочки, ведемо заокруглено вниз  на рахунок «раз», торкаємося нижньої рядкової лінії  на рахунок «і»,  заокруглюємо ліворуч)

3.         Спостереження.
4.         Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей)
5.         Аналіз.
6.         Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей)

( вчити дітей пояснювати написання елементів

   7.«Письмо» мокрим пензликом на дошці (на рахунок)

7. «Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на  рахунок).
8.         «Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).
9.         Вправа на повторення ( перший  рядок за вправою 2.)
10.    Написання малого правого півовалу  на аркуші на основі його пунктирних зображень три елементи (на рахунок ).

         ( звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

 

Динамічна пауза.

 

Робота з дидактичним матеріалом.

1.Вправа 2 . Підготуйся до написання нового елемента. Чи писав щось подібне?  Пригадай його написання. Аналогічно виконай завдання за зразком на рахунок «і», «раз»,»і».

цей елемент слід писати під коментар вчителя, слідкувати щоб діти                   правильно писали заокруглення з нахилом )

 Пальчикова гімнастика.

1. Запам’ятовування та виконання ігрових дій попереднього завдання

.Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма, а саме, за положенням

ліктів на парті, щоб дотримуватися відповідного нахилу та інтервалу).

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

Вправа 1. Розфарбуй малюнок. Назви предмети, які б відповідали даним звуковим моделям. Склади з ними речення.

Закріплення вмінь і навичок.

1. Вправа 3. Домалюй малюнок, розфарбуй. Склади речення.  

 (вправляння у  зображенні півовалів)

Підсумок уроку.

1. Хто навчився писати новий елемент?

2.Як він називається?

3. Хто без жодної помилки його напише на дошці?

 

 

                                                    УРОК 18

ТЕМА.

Написання великих та малих овалів. Формувати уміння вірно орієнтуватися в робочому рядку, писати елементи букв встановлених розмірів. Узагальнення знань добукварного періоду

 

МЕТА. .  Навчити писати великі та  малі  овали. Формувати уміння визначати середину рядка. Розвивати уміння вільно рухати пальці руки та зап’ястка круговими обертами,  Вдосконалювати мовленнєві вміння дітей: вчити з повагою звертатися до вчителя і учнів. Виховувати уміння товаришувати один з одним.

 

ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань та формування умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ.  Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №18, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, зразки елементів букв.

 

                                               Зміст уроку

Організація класу до роботи.

 ( вчити  дітей співпрацювати в парі)

Актуалізація опорних знань.

1. Аналіз роботи, виконаної на попередньому уроці.

( вправляння у дотриманні єдиних вимог до оформлення письмових завдань)

2. Повторення гігієнічних правил письма.

3. Робота біля дошки

(зображення учнями в  робочому рядку елемента букв, що вивчався на попередньому уроці);

(працювати  біля дошки  тепер потрібно зі слабо встигаючими учнями).

 

Фізкультурна хвилинка.

                           Ми писали, ми трудились.

                           Наші пальчики втомились.

                                ( стискають пальці рук у кулачок)

                            А щоб гарно написати,

                           Треба пальці розім’яти.

                             ( піднімають і опускають пальчики )

                           Раз, два, три, чотири, п’ять,

                           Будем знову ми писать.

                            (струшують кистями рук)

                            Відпочивши дружно враз,

                           Приступив до праці клас.

                                  

Мотивація навчальної діяльності.

Діти, а хто може сказати, що ми сьогодні будемо робити на уроці?

  ( відповіді учнів )

   Повідомлення теми та мети уроку.

- Ми закінчуємо вивчати написання елементів букв.  Сьогодні будемо вчитися писати останні елементи, які називаються «Великий та малий овали.  Тож  тема нашого уроку : «Написання великих і малих овалів».

- Що ви повинні навчитися робити?

                              - запам’ятати їх назву;

                              - уміти правильно їх записувати;

                              - впізнавати серед інших елементів.

( діти самостійно визначають цілі уроку)

Опрацювання нового матеріалу.

1. Аналіз збільшеного зразка великого овалу. (додаток 1.)

( ось такий елемент ми будемо писати, чи писали подібний?)

3.Пояснення написання елементів вчителем  на дошці.

 ( пояснення та написання спочатку великого, потім малого)

     ( великий елемент пишеться так само як і великий лівий півовал, з дописаною до крапочки лінією на рахунок «два», а малий – так само як лівий малий півовал, з дописаною до крапочки лінією)

4.         Спостереження.
5.         Що сьогодні в нашому рядочку? ( відповіді дітей)
6.         Аналіз.
7.         Придивіться уважно як він пишеться? ( відповіді дітей)

  ( написання за подібністю з дописуванням)

8.         «Письмо» мокрим пензликом на дошці (на рахунок)
9.         «Письмо» в повітрі за зразком рухів вчителя ( на  рахунок).
10.    «Письмо» вказівним пальчиком по парті (на рахунок).
11.    Написання  почергово великого та малого овалів на аркуші на основі їх пунктирних зображень три елементи (на рахунок ).

         ( звіряємо із зразком, якщо помилок не має –пишемо далі)

 

Динамічна пауза.

 

Робота з дидактичним матеріалом.

1.Вправа 2 . Ознайомся з написанням двох нових елементів. На що вони схожі? Чи важке їхнє написання? Виконай завдання за зразком на рахунок «і», «раз», «і», «два».

(цей елемент діти зможуть написати самостійно, напівголосно коментуючи)

 Пальчикова гімнастика.

1. Вправляння у виконанні ігрових дій попереднього завдання 6.

.Побіжний перегляд виконаної роботи, зауваження.

(стежити за дотриманням гігієнічних правил письма)

Вправи на частковий звуковий аналіз слів.

Вправа 1. Розфарбуй малюнок. Склади речення. Розкажи як ти вмієш гратися з дітьми.

Закріплення вмінь і навичок.

1. Вправа 3. Домалюй малюнок, розфарбуй. Склади речення.  

 (вправляння у  зображенні овалів)

Підсумок уроку.

1. Хто навчився писати новий елемент?

2.Як він називається?

3.Хто без жодної помилки його напише на дошці?

4. Давайте пригадаємо написання  вивчених елементів.

( вчитель диктує, учні записують, сильніша дитина працює біля дошки)