ВЧИТЕЛЮ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ В.Д. ЗАЇКА НАВЧАННЯ ПИСЬМА В 1 КЛАСІ (БУКВАРНИЙ ПЕРІОД) ЗА ІННОВАЦІЙНОЮ ТЕХНОЛОГІЄЮ

 

 

          Краснопільська районна державна адміністрація

        Відділ освіти , молоді та спорту райдержадміністрації

                      Районний методичний кабінет

 

 

 

           ВЧИТЕЛЮ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

  

                                                     В.Д. ЗАЇКА

 

 

НАВЧАННЯ

ПИСЬМА

В  1  КЛАСІ

(БУКВАРНИЙ ПЕРІОД)

 

ЗА  ІННОВАЦІЙНОЮ  ТЕХНОЛОГІЄЮ

 

 

                                        ПЕРШИЙ  СЕМЕСТР

 

                    

 

 

                                            

2015 р.

Букварний період

 

                                                         УРОК  19 

ТЕМА. Написання великої букви  А . Звуковий аналіз слів  .    Розфарбовування малюнків.

МЕТА. Вчити писати велику букву А, визначати її елементи. Знати порядок їх написання.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 19, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, шкільне приладдя, зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Аа великої  і малої.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

  -   Який звук вивчали на уроці читання?

  -   Хто до нас приходив у гості? ( Акула)

  -  Який про неї запам’ятали віршик?

                                Вірш

                   Акула – мешканка морів,

                    Має тисячу зубів.

                    Страшенна паща всіх лякає:

                    Хто лиш побачить – утікає.

• Якою буквою позначається цей звук? ( буквою Аа).
• А хто знає як пишеться буква Аа? ( дехто може знати)

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати? ( так).

-  Ми сьогодні  на  уроці розпочинаємо написання…

                 Загадка

 Аж 33 зорі вам світять не вгорі,

 А на білім – білім полі, збирали їх поволі.

Ці 33 зорі у вашім букварі. (Букви).

Повідомлення теми та мети уроку

• Тож сьогодні ми будемо вчитися писати першу нову букву.

Тема уроку звучить так: Написання великої букви  А .

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.

Опрацювання нового матеріалу

 2. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Аа)

3. Порівняння з друкованою

 

              Хто на кого схожий?

               А яка ж та буква Аа?

               Що нагадує вона?

               Досить схожих є прикмет.

               Мов шпаківня, мов намет.

                Мов курінь, що на баштані

                Буква Аа здалася Тані.

 

 

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква А?

( довга пряма похила лінія із заокругленням  внизу ліворуч, довга пряма похила лінія із заокругленням   внизу праворуч, горизонтальна  коротка лінія)

5. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 40  по – елементне написання   великої літери А )

   -  Із скількох елементів складається буква А? ( із  трьох).

6. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

- Діти, запам’ятайте!  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаю писати перший елемент – довгу пряму похилу лінію із заокругленням внизу ліворуч. Потім другий елемент – довгу пряму похилу лінію із заокругленням внизу праворуч. Посередині рядочка пишемо коротку  горизонтальну лінію.

(вчитель пише  всі елементи з’єднуючи їх по порядку спочатку без рахунку, а потім рядом другу букву пише під рахунок)

                               Рахунок

 Перший елемент - « раз»,  « і »;

 Другий елемент  - «два»,  « і »;

 Третій елемент  - «три».

       -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

7. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його написання).

  Фізкультхвилинка

 

 8  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву А? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 9  Звуко – буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова АКУЛА,  розфарбовують малюнок).

 10 Динамічна пауза

 11 Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 12 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букви,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали).

 

 13 Звуковий аналіз слова

                   Загадка

         Дає  здоров’я – спорт.

         Вагу – солодкий торт.

         Мед – працьовиті бджоли.

         Знання глибокі -  (    школа).

 

 14 Писання третього рядка

 (діти  дописують останній рядок)

 15 Складання речень

 (  складають речення за сюжетними малюнками до поданої схеми речення )

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

                                                     УРОК  20 

ТЕМА. Письмо малої букви а. Вправляння у звуковому аналізі слів. Складання речень за заданою графічною моделлю..

 

МЕТА. Ознайомити  з рукописною буквою а, її складовими. Вчити писати рукописну  букву а, визначати її елементи .

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі.

Виховувати культуру письма, удосконалювати технічні навички.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 20, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, шкільне приладдя. Зразки елементів букв, зразок рукописної букви Аа великої і малої.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками.

а) упізнавання  вивченого звука у заданих учителем словах з визначенням місця їх звучання.

                                  Потішка

                    Альбатрос питав акулу:

                   - А про азбуку ти чула?

                   - Азбука? – хвостом плескає,

                   - Акулятко вже читає.

 

2. КАЛІГРАФІЧНА  ХВИЛИНКА  

 а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( велику букву А).

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

    ( вчитель знайомить дітей з графічною помилкою : помилка на нахил літери )

  - Діти, щоб цієї помилки не було потрібно всі елементи писати на себе  у похиленому зошиті.

    б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      ( вчитель називає імена дітей, які добре виконували письмові завдання).

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид помилок і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви)

 

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете дізнатися яку букву ми будемо сьогодні писати?( так).
• Прочитайте написане на дошці

(діти читають  А- а - а – а).

- Хто зуміє так написати? ( дехто зуміє).

   Повідомлення теми та мети уроку

• Тож сьогодні ми будемо вчитися писати маленьку букву а.

Тема уроку звучить так: Письмо малої букви а.  

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.

Опрацювання нового матеріалу

 1 Показ зразка писаної літери а.

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Аа)

2. Порівняння з друкованою

( схожа кількістю елементів)

 3 Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква а ?

( малий овал, коротка пряма похила лінія із заокругленням праворуч).

4 Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 41  по – елементне написання   малої літери а )

   -  Із скількох елементів складається буква а? ( із  двох ).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної малої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок на с.41)

      - Що ми будемо спочатку?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, запам’ятайте!  Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати  трохи нижче крапочки, правіше від неї заокруглюємо ліворуч на рахунок «і», торкаючись крапочки, ведемо заокруглено вниз  на рахунок «раз», торкаємося нижньої рядкової лінії  на рахунок «і»,  заокруглюємо праворуч і з’єднуємо на рахунок «два» . Потім другий елемент пишу від середини рядочка -  коротку пряму похилу лінію із заокругленням  внизу праворуч.

 (вчитель пише  всі елементи з’єднуючи їх по порядку спочатку без рахунку, а потім рядом другу букву пише під рахунок)

                               Рахунок

 Перший елемент -   « і » , «раз», « і », «два».

 Другий елемент  - «раз»,  « і ».

       -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його написання).

 Фізкультхвилинка

 

 7  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву а? (ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний  аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 41.

 ( діти записують звукові моделі крайніх  слів ,  розфарбовують малюнки).

  Динамічна пауза

 

 9 Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслювати , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

     10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букви,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали, другий елемент писали з нахилом).

 

 11 Звуковий аналіз слова

Загадка

Ось вона яка

Розбійниця морська!

Всіх би проковтнула,

Зажерлива ( Акула)

12 Писання третього рядка

 (діти  дописують останній рядок)

 13 Складання речень

 (  складають речення за сюжетними малюнками до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?

-     Хто напише її на дошці ?

 

 

 

 

                                                 УРОК   21                                                                                                                                                                                   

ТЕМА. Написання великої букви  У . Письмо буквосполучень. Ознайомлення із графічним поєднанням букв «паличка». Складання речень за малюнком.

МЕТА. Вчити писати велику букву У, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Ознайомити із новим видом з’єднання літер «паличка».

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 21, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, шкільне приладдя, зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Уу великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати? ( маленьку букву а)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

    ( вчитель знайомить дітей з графічною помилкою : помилка на висоту літери)

 - Діти , щоб цієї помилки не було , потрібно завжди бачити очима середину рядочка, спочатку ставити крапочку , а потім від неї писати букви.

    б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

  -   Хто до нас приходив у гості на уроці читання? (Удав)

                                Вірш

                  Удав на дереві лежав.

                  Уявляв, що мандрував.

                  А ще мріяв учнем стати.

                  Але дуже любив спати.

• Якою буквою позначається перший звук у слові удав? ( буквою Уу).
• А хто знає як пишеться велика буква У? ( дехто може знати)

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати? ( так).

-  Ми сьогодні  на  уроці розпочинаємо написання наступної букви.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: Написання великої букви  У . Письмо буквосполучень. Ознайомлення із графічним поєднанням букв «паличка». Складання речень за малюнком.

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.

     -    Познайомитися із нижнім з’єднанням літер «паличка».

     -    Вміти поєднувати букву У з іншими буквами.

Опрацювання нового матеріалу

 1.Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Уу)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована має елементи не заокруглені , а  писана - заокруглені).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква У?

( коротка пряма похила лінія із заокругленням  внизу праворуч вгорі ліворуч, довга пряма похила лінія із заокругленням внизу ліворуч).

4 Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 42 по – елементне написання   великої літери У )

   -  Із скількох елементів складається буква У? ( із  двох ).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

• Діти, запам’ятайте!  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаю писати перший елемент  трохи нижче лінії як одиничку пишу «гусачок». Потім  відриваю руку пишу другий елемент від верхньої рядкової лінії – довгу пряму похилу лінію із заокругленням внизу ліворуч.
• (вчитель пише  всі елементи з’єднуючи їх по порядку спочатку без рахунку, а потім рядом другу букву пише під рахунок)

                               Рахунок

 Перший елемент – «і », « раз»,  « і ».

 Другий елемент  - «два»,  « і ».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6 Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його написання).

 Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву У? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8. Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова УДАВ,  розфарбовують малюнок).

  Динамічна пауза

 

 9 Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букви,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах).

 

 11.Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                                Ось до класу всіх скликає

                                Голосистий цей дзвінок ,

                                 І ми радо поспішаєм ,

                                Не в садок, а на (урок).

   12 Писання третього рядка

 (діти  дописують  рядок)

13 Написання буквосполучень

 - Діти, подивіться яке буквосполучення будемо писати у наступному рядку?

   ( вчитель показує порядок з’єднання літер, виділяючи кольором).

 14 Складання речень

 (  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

                                                     УРОК  22 

ТЕМА. Письмо малої букви у. Написання буквосполучень. Ознайомлення із графічним поєднанням букв «сусід». Управляння у  звуковому аналізі слів . Складання речень.

МЕТА. Вчити писати маленька букву у, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Ознайомити із новим видом з’єднання літер «сусід».

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 22, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, шкільне приладдя, зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Уу великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву У)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

    ( вчитель знайомить дітей з графічними помилками)

    б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

  -   Хто до нас приходив у гості на попередньому уроці? (Удав)

  -  Давайте запам’ятаємо який він буває.

    (   вивчення вірша напам’ять)

                                Вірш

                 Удав товстезний і строкатий.

                  У затінку улігся спати.

                  Увившись між високих трав.

                  Удав до вечора куняв.

• Якою буквою позначається перший звук у слові удав? ( буквою Уу).
• А хто знає як пишеться маленька буква у? ( дехто може знати)

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати? ( так).

-  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву у.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: Письмо малої букви у. Написання буквосполучень. Ознайомлення із графічним поєднанням букв «сусід». Управляння у  звуковому аналізі слів . Складання речень.

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.

     -    Познайомитися із новим  з’єднанням літер «сусід».

     -    Вміти поєднувати букву у з іншими буквами.

Опрацювання нового матеріалу

 1 . Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Уу)

2.Порівняння з друкованою

 (Друкована має елементи не заокруглені , а  писана - заокруглені).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква у?

( коротка пряма похила лінія із заокругленням  внизу праворуч , довга пряма похила лінія з петлею внизу).

4 Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 43 поелементне написання   маленької літери у)

   -  Із скількох елементів складається буква у ? ( із  двох ).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

• Діти, запам’ятайте!  Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка . Знаходимо середину. Пишемо перший елемент, потім відриваємо руку і до  нього дописуємо другий, який пишеться у двох рядочках (переписуємо через нижню рядкову лінію, доводимо до середини другого рядочка, заокруглюємо ліворуч і ведемо в «куточок».
• (вчитель пише  всі елементи з’єднуючи їх по порядку спочатку без рахунку, а потім рядом другу букву пише під рахунок)

                               Рахунок

 Перший елемент –  « раз»,  « і ».

 Другий елемент  - «два»,  « і », «три».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його написання).

 Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву у? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8. Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 43. Розфарбуй. Розглянь малюнок. . Назви предмети зі звуком [у] . Які з них відповідають даним схемам?

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букви,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах).

 

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                                Він нам, як мама, дорогий.   

                               Він хоче нас навчити,

                               Любити край чудовий  свій –

                                Це мудрий наш     ( Учитель).

 

  12.Писання третього рядка

 (діти  пишуть  рядок)

13 Написання буквосполучень

 - Діти, подивіться яке буквосполучення будемо писати у наступному рядку?

   ( вчитель показує порядок з’єднання літер, виділяючи кольором з’єднання «сусід»..

 14 Складання речень

 (  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

                                                     УРОК  23 

ТЕМА. Написання великої букви   О. Письмо буквосполучень. Звуковий аналіз слів.  Розфарбовування малюнків. Складання речень.

МЕТА. Вчити писати велику букву О, визначати її елементи. Знати порядок їх написання.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 23, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Оо великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1. КАЛІГРАФІЧНА  ХВИЛИНКА  

 а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( маленьку букву у)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює)

      ( вчитель знайомить дітей з графічними помилками)

    б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

2.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

  -   Який звук вивчали на уроці читання?

  -   Хто до нас приходив у гості? (Олень)

  -  Який про нього запам’ятали віршик?

                                Вірш

                           Олень має ріжки ,

                          Завжди мандрує пішки .

                          Він ніколи не блукає,

                          Бо дорогу добре знає.

• Якою буквою позначається перший звук у слові олень? ( буквою Оо).

А хто знає як пишеться ця буква?

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати? ( так).

-  Ми сьогодні  на  уроці розпочинаємо написання наступної букви.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: Написання великої букви   О. Письмо буквосполучень. Звуковий аналіз слів.  Розфарбовування малюнків. Складання речень

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.

     -    Познайомитися із нижнім з’єднанням літер «паличка».

     -    Вміти поєднувати букву У з іншими буквами.

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Оо)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква О?

( із великого овалу)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 44  поелементне написання   великої літери О )

   -  Із скількох елементів складається буква О? ( із  одного).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, запам’ятайте!  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаю писати овал трохи нижче верхньої рядкової лінії. Так як ми вчилися писати цей елемент. Ставимо крапочку, заокруглюємо ліворуч на рахунок «і», торкаючись верхньої рядкової лінії, ведемо заокруглено вниз  на рахунок «раз», торкаємося нижньої рядкової лінії  на рахунок «і»,  заокруглюємо праворуч до  крапочки.

 (вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент – «і », « раз»,  « і », «два».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву О? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова ОГІРОК,  розфарбовують малюнок).

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букви,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах).

 

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                                Я кругленьке і маленьке,

                                Каре, сіре, голубеньке,

                                Не ракета я, проте

                                Знайте, діточки, про те,

                                Я всьому наперекір,

                                Шлях долаю вмить до зір. ( Око)

  12 Писання третього рядка

 (діти  пишуть  рядок)

13Написання буквосполучень

 - Діти, подивіться яке буквосполучення будемо писати у наступному рядку?

   ( вчитель показує порядок з’єднання літер, виділяючи кольором з’єднання).

 14 Складання речень

 (  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

                                                     УРОК  24 

ТЕМА. Письмо малої букви о. Написання буквосполучень. Вправляння у звуковому аналізі слів. Розфарбовування малюнків.

Розвиток   зв’язного мовлення № 3.

МЕТА. Вчити писати рядкову  букву о, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Збагачувати мовлення учнів.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 24, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, шкільне приладдя, зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Оо великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1.Повторення вивченого на попередньому уроці.

  -   Яку букву навчилися писати на попередньому уроці?

  -   З скількох елементів вона складається?

2. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву О)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

 ( вчитель знайомить дітей з наступним видом графічних помилок: помилка на форму літери)

  - Діти, щоб  літери мали свою форму, потрібно всі елементи писати за зразком, на який ви постійно повинні рівнятися у своїх дидактичних завданнях.

    б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні )

 ( вчитель знайомить дітей з графічними помилками)

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

  -   Хто до нас приходив у гості на попередньому уроці? (Олень)

  -  А сьогодні прийде відгадайте , хто?

                                Загадка

                  На скелі він будує дім.

                 І не боїться жити в нім.

                 Два могутнії крила

                 У господаря   ( Орла)

• Якою буквою позначається перший звук у слові орел? ( буквою Оо).
• А хто знає як пишеться маленька буква о? ( дехто може знати)

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву о.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: . Письмо малої букви о. Написання буквосполучень. Вправляння у звуковому аналізі слів. Розфарбовування малюнків.              

  Розвиток   зв’язного мовлення № 3.

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву о з іншими буквами.

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Оо)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква о?

(  з малого овалу).

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 45 поелементне написання   маленької літери о)

   -  Із скількох елементів складається буква о? ( із  одного ).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Як починаємо писати елемент?

 ( знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати  трохи нижче крапочки, правіше від неї заокруглюємо ліворуч на рахунок «і», торкаючись крапочки, ведемо заокруглено вниз  на рахунок «раз», торкаємося нижньої рядкової лінії  на рахунок «і»,  заокруглюємо праворуч і з’єднуємо на рахунок «два» ).

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, запам’ятайте!  Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати  трохи нижче крапочки, правіше від неї заокруглюємо ліворуч на рахунок «і», торкаючись крапочки, ведемо заокруглено вниз  на рахунок «раз», торкаємося нижньої рядкової лінії  на рахунок «і»,  заокруглюємо праворуч і з’єднуємо на рахунок «два» .

 (вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент – «і»,  « раз»,  « і », «два».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву о? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 45. Розфарбуй. Назви і обведи предмети  у назвах яких є звук [о].

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букви,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

               Двоє ніг у швидкого коня .

              Має він одне око і роги.

              Я катаюсь на ньому щодня.

             Хоч і добре натомлюю ноги. (Велосипед)

 

   12. Писання третього рядка

 (діти  пишуть  рядок)

13. Написання буквосполучень

 - Діти, подивіться яке буквосполучення будемо писати у наступному рядку?

   ( вчитель показує порядок з’єднання літер, виділяючи кольором з’єднання «сусід»..

 14. Складання речень

 (  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми реченя)

15.Розвиток зв’язного мовлення № 3

  ( цей етап уроку вчитель проводить за окремим планом у інших зошитах)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

                                                     УРОК  25 

ТЕМА. Написання великої букви   И. Письмо буквосполучень. Звуковий аналіз слів.  Розфарбовування малюнків. Складання речень.

МЕТА. Вчити писати велику букву И, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Повторити вивчені букви.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 25, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Ии великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1. КАЛІГРАФІЧНА  ХВИЛИНКА  

 а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( маленьку букву о)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

     (вчитель знайомить дітей з графічними помилками)

    б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

2.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

  -   Який звук вивчали на уроці читання?

  -   Хто до нас приходив у гості? (Кит)

  -  Який голосний звук у цьому слові ?

                                Вірш

                    Крім того «И» пихата,

                    З одного може зробити багато.

                   Леви, тигри та слони,

                   Не обходяться без «И».

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати пихату букву «И»? ( так).

-  Ми сьогодні  на  уроці розпочинаємо написання наступної букви.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: Написання великої букви   И.  Письмо буквосполучень. Звуковий аналіз слів.  Розфарбовування малюнків. Складання речень. Повторення вивчених букв.

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.

     -    Вміти поєднувати букву И з іншими буквами.

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Ии)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква И ?

( із довгої прямої похилої лінії із заокругленням вгорі ліворуч, внизу праворуч та довгої прямої похилої лінії із заокругленням внизу праворуч)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 46  поелементне написання   великої літери И)

   -  Із скількох елементів складається буква И? ( із  двох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, запам’ятайте!  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаю писати спочатку перший елемент «великий гусачок». Відриваємо руку. До нього дописуємо другий елемент. Ось і вийшла буква И.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент – «і », « раз»,  « і ».

Другий елемент – «раз», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву И? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова КИТ,  розфарбовують малюнок).

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букви,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах).

 

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                                 Тридцять троє немовлят.

                                 На постелі білій сплять,

                                 Ти зумій їх згрупувати, 

                                 Будуть мовчки розмовляти ( Букви).

 - Діти , а давайте пригадаємо які ми букви з вами вивчили.

а)  повторення вивчених букв

( вчитель диктує  попарно диктант вивчених букв, клас записує  в зошит, а двоє дітей  змагаються у правильному написанні  біля дошки)

  12 Писання третього рядка

 (діти  пишуть  рядок)

13Написання буквосполучень

 - Діти, подивіться яке буквосполучення будемо писати у наступному рядку?

   ( вчитель показує порядок з’єднання літер).

 14 Складання речень

 (  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

                                                УРОК  26 

ТЕМА. Письмо малої букви и. Написання буквосполучень. Вправляння у звуковому аналізі слів. Розфарбовування малюнків.

  МЕТА. Вчити писати маленька букву и, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Збагачувати мовлення учнів.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 26, малюнки для фарбування та розвитку мовлення, шкільне приладдя, зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Ии великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1.Повторення вивченого на попередньому уроці.

  -   Яку букву навчилися писати на попередньому уроці?

  -   З скількох елементів вона складається?

2. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву И)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

    б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

  -   Хто до нас приходив у гості на попередньому уроці? (Кит)

  -  А сьогодні прийде відгадайте , хто?

                                Загадка

                       Ніякі риби, ні  тварини, ні птахи,

                       Не починаються у нашій мові з «и»

                       Але в кінці та в середині слова,

                       Потрібна дуже «и» у нашій мові.

                                  Гра « Один – багато»

Риба - …               дитина - …                    кіт - …

дятел - …             слон - …                         корова - …

бегемот -…           вовк - …                        зубр – …

• Якою буквою  закінчуються утворені слова?( буквою Ии).
• А хто знає як пишеться маленька буква и) ?

( хто з дітей знає, нехай на дошці напише)

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися її правильно  без помилок писатиписати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву и.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: . Письмо малої букви и. Написання буквосполучень. Вправляння у звуковому аналізі слів. Розфарбовування малюнків.              

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву и з іншими буквами.

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Ии)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква и?

(  з короткої прямої похилої лінії з заокругленням внизу праворуч та ще однієї прямої похилої лінії з заокругленням внизу також  праворуч).

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 47 поелементне написання   маленької літери и)

   -  Із скількох елементів складається буква и ? ( із  двох ).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Звідки починаємо писати елемент?

 ( від середини рядка)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, запам’ятали!  Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати перший елемент. Відриваємо руку. Знову шукаємо середину і від неї пишемо другий елемент, торкаючись до першого

 (вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент –  « раз»,  « і »,

 Другий елемент – «раз»,   «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву и? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 47. Розфарбуй. Назви предмети. Де знаходиться звук [и] ? Познач його у схемах.

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букви,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

               Дерев’яна гора,

            Що не крок, то дира ( Драбина)

 

   12. Писання третього рядка

 (діти  пишуть  рядок)

13. Написання буквосполучень

 - Діти, подивіться яке буквосполучення будемо писати у наступному рядку?

   ( вчитель показує порядок з’єднання літер, виділяючи кольором з’єднання «паличка»..

 14. Складання речень

 (  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

                                                     УРОК  27 

ТЕМА. Написання великої букви   М. Письмо буквосполучень. Звуковий аналіз слів.  Розфарбовування малюнків. Складання речень.

МЕТА. Вчити писати велику букву М, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади з буквою.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 27, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Мм великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1. КАЛІГРАФІЧНА  ХВИЛИНКА  

 а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( маленьку букву и)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює). 

  ( вчитель знайомить дітей з графічною помилкою : помилка на ширину літери

  - Діти, щоб цієї помилки не було потрібно всі елементи писати один від одного на такій відстані, щоб помістилася між ними буква о.

 

 

    б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

2.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

  -   Який звук вивчали на уроці читання?

  -   Хто до нас приходив у гості? (Мавпочка)

  -  Який перший звук у цьому  слові ?

                                Вірш

                Маленьке миле мавпеня

                 До школи бігало щодня .

               Мапу розглядало,

                Географію вивчало.

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати її букву  ? ( так).

-  Ми сьогодні  на  уроці розпочинаємо написання наступної букви.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: Написання великої букви   М. Письмо буквосполучень. Звуковий аналіз слів.  Розфарбовування малюнків. Складання речень.

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.

     -    Вміти писати склади з  буквою М.

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Мм)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква М ?

(  довга пряма похила лінії із заокругленням внизу  ліворуч,  довга пряма похила лінія із заокругленням внизу праворуч та ще одна  така сама лінія)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 48 поелементне написання   великої літери М)

   -  Із скількох елементів складається буква М? ( із  трьох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, пам’ятаєте!  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаю писати спочатку перший елемент . Відриваємо руку. До нього дописуємо другий елемент. Відриваємо руку.  Потім дописуємо третій елемент. Ось і вийшла буква М.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент –  « раз»,  « і ».

Другий елемент – « два», «і».

Третій елемент – «три», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву М? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова МАВПОЧКА,  розфарбовують малюнок).

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букви,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах).

 

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                        На березі Дніпра  - ріки

                         Стояли хлопці – моряки

                         Як же потрапити у Київ

                         Якщо ми плавати не вмієм?

                         Зітхнув найвищий з них  на зріст

                          - Що ж перейдемо через ( Міст)

  12 Писання третього рядка

 (діти  пишуть в  рядку склад з буквою М )

13Написання  складів

 - Діти, подивіться який склад будемо писати в наступному рядку?

   ( вчитель показує порядок з’єднання літер у складах).

 14 Складання речень

 (  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

                                                УРОК  28 

ТЕМА. Письмо малої букви м та складів з нею. Складання звукових схем . Розфарбовування малюнків.

  МЕТА. Вчити писати маленьку букву м та склади з нею, визначати її елементи. Знати порядок їх написання.

Розвивати мовлення учнів, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 28, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Мм великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1.Повторення вивченого на попередньому уроці.

  -   Яку букву навчилися писати на попередньому уроці?

  -   З скількох елементів вона складається?

2. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву М)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

    б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

  -   Хто до нас приходив у гості на попередньому уроці? (Мавпочка)

  -  А сьогодні прийде відгадайте , хто?

                                Загадка

                       Найрідніша, наймиліша,

                       Всіх вона вас пестить, тішить.

                       Завжди скрізь буває з вами,

                       Здогадались, дітки? ( Мама)

                                 

• Якою літерою починається слово - відгадка( буквою Мм).
• А хто знає як пишеться маленька буква м) ?

( хто з дітей знає, нехай на дошці напише)

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися її правильно  без помилок писати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву м.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: . Письмо малої букви м та складів з нею. Складання звукових схем.  Розфарбовування малюнків.              

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву м з іншими буквами.

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Мм)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква м ?

(  з короткої прямої похилої лінії з заокругленням внизу ліворуч та ще  двох прямих похилих ліній з заокругленням внизу  праворуч).

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 49 поелементне написання   маленької літери м)

   -  Із скількох елементів складається буква м ? ( із  трьох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Звідки починаємо писати елемент?

 ( від середини рядка)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, запам’ятали!  Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати перший елемент. Відриваємо руку. Знову шукаємо середину і від неї пишемо другий елемент, торкаючись до першого , потім дописуємо третій елемент.

 (вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент –  « раз»,  « і ».

 Другий елемент – «два»,   «і».

Третій елемент -  « три», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву м? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 49. Розфарбуй. Обведи предмети , у назвах яких є звук [м]  .Побудуй звукові схеми.

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букви,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                               Мию, мию без жалю,

                              Мию там де брудно,

                              Цю роботу я люблю,

                             Та від неї худну. ( Мило)

   12. Писання третього рядка

 (діти  пишуть  рядок складів з буквою м)

13. Написання складів

 - Діти, подивіться який  склад будемо писати  у наступному рядку?

   ( вчитель показує порядок з’єднання літер,

14. Складання речень

 (  складають речення за сюжетними малюнками  до поданої схеми речення )

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?
•  

 

 

                                                     УРОК  29 

ТЕМА. Написання великої букви   І та складів з нею  Вправляння у звуковому аналізі слів.   Розфарбовування малюнків. Складання речень.

МЕТА. Вчити писати велику букву І, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади з буквою.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 29, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Іі великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1. КАЛІГРАФІЧНА  ХВИЛИНКА  

 а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( маленьку букву м)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

б)  диктант складів з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

    в) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    г) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

2.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

  -   Який звук вивчали на уроці читання?

  -   Хто до нас приходив у гості? (Індик)

  -  Який перший звук у цьому  слові ?

                                Вірш

              Індичатка іграшками грались,

                Покидали геть усе

               Й спати полягали.

              Індик на безлад той дивився,

             З гніву аж розчервонівся.

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати  букву І ? ( так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми розпочинаємо написання наступної букви.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: Написання великої букви   І та складів з нею  Вправляння у звуковому аналізі слів.   Розфарбовування малюнків. Складання речень.

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.

     -    Вміти писати склади з  буквою І, познайомитись з новим з’єднанням

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Іі)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква І ?

(короткий поєднувальний штрих, як в одинички та довга пряма похила лінії із заокругленням внизу  ліворуч)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

   -  Із скількох елементів складається буква І? ( із  двох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, пам’ятаєте?  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаю писати спочатку перший елемент – короткий поєднувальний штрих. Він пишеться, як одиничка, трохи нижче верхньої рядкової лінії. Потім не відриваючи руку пишемо другий елемент.  Ось і вийшла буква І.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент –  « раз».  

Другий елемент – « два», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву І? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова ІГРАШКИ,  розфарбовують малюнок).

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букви,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах).

 

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                       Дерев’яні дві конячки

                       Мчать мене униз на вскачки,

                        А коли я спотикаюсь,

                         За дві палиці тримаюсь (Лижі)

  12 Писання третього рядка

 (діти  пишуть в  рядку склад з буквою І, вчитель показує порядок з’єднання літер по типу «паличка» )

13Написання  складів

 - Діти, подивіться який склад будемо писати в наступному рядку?

   ( вчитель показує новий  порядок з’єднання літер у складах по типу «лапка»).

 14 Складання речень

 (  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

 

 

 

 УРОК     30 

ТЕМА. Письмо малої букви і та складів з нею. Вправляння у звуковому аналізі слів. Складання речень. Розфарбовування малюнків.                                                                                                                    .  МЕТА. Вчити писати маленьку букву і та склади з нею, визначати її елементи. Знати порядок їх написання.

Розвивати мовлення учнів, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 30, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Іі великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1.Повторення вивченого на попередньому уроці.

  -   Яку букву навчилися писати на попередньому уроці?

  -   З скількох елементів вона складається?

2. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву І)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

   б)  диктант складів з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

 б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

  -   Хто до нас приходив у гості на попередньому уроці? (Індик)

  -  А сьогодні прийде відгадайте , хто?

                                Загадка

                       Гарна й співуча

                      Як флейта, ця птичка,

                       Вилучи літеру –

                       І стане – річка  (Іволга)

                                 

• Якою літерою починається слово - відгадка( буквою Іі).
• А хто знає як пишеться маленька буква і) ?

( хто з дітей знає, нехай на дошці напише)

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися її правильно  без помилок писати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву і.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: Письмо малої букви і та складів з нею. Вправляння у звуковому аналізі слів. Складання речень. .                                                                                                                     . Письмо малої букви м та складів з нею. Складання звукових схем.  Розфарбовування малюнків.              

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву і з іншими буквами.

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Іі)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква м ?

(  з короткої прямої похилої лінії з заокругленням внизу ліворуч та крапки над нею ).

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 51 поелементне написання   маленької літери і)

   -  Із скількох елементів складається буква і ? ( із  двох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Звідки починаємо писати елемент?

 ( від середини рядка)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, запам’ятали?  Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати перший елемент. Відриваємо руку. Ставимо над ним крапку.

 (вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент –  « раз», «і». 

 Другий елемент – «два» .

 

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву і? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 51. Розфарбуй. Розглянь малюнок. Знайди предмети, у назвах яких є звук [ і]  .

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букви,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                                 Що ти , донечко, шепочеш,

                                 І чому це ти не спиш?

                                 Я, матусю, спати хочу,

                                 Але треба вивчить ( Вірш)

   12. Писання третього рядка

 (діти  пишуть  рядок складів з буквою і)

13. Написання складів

 - Діти, подивіться який  склад будемо писати  у наступному рядку?

   ( вчитель показує порядок з’єднання літер,

14. Складання речень

 (  складають речення за сюжетними малюнками до поданої схеми речення )

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?
•  

 

 

                                                     УРОК  31 

ТЕМА. Написання великої букви   Н. Письмо складів, слів з нею. Складання  незавершених речень. Звуковий аналіз слів.

МЕТА. Вчити писати велику букву Н визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади з буквою.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 31, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Нн великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1. КАЛІГРАФІЧНА  ХВИЛИНКА  

 а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( маленьку букві і)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

б)  диктант складів з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

    в) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    г) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

2.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

  -   Який звук вивчали на уроці читання?

  -   Хто до нас приходив у гості? (Носоріг)

  -  Який перший звук у цьому  слові ?

                                Вірш

            Тому що у мене є ріг-

             Називаюся  я -  носоріг,

             На лобі по два роги

              Буває у інших тварин,

             А у нас, носорогів,

             На кожному носі один.

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати  букву Н ? ( так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми розпочинаємо написання наступної букви.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: . Написання великої букви   Н. Письмо складів, слів з нею. Складання  незавершених речень. Звуковий аналіз слів.

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.

     -    Вміти писати склади з  буквою Н, 

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Нн)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква Н?

( короткий поєднувальний  штрих, як одиничка ,та довга пряма похила лінія із заокругленням внизу  ліворуч, довга пряма похила лінія з петлею вгорі та заокругленням внизу праворуч.)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

   -  Із скількох елементів складається буква Н? ( із  трьох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, пам’ятаєте?  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаю писати спочатку перший елемент  - короткий поєднувальний штрих. Він пишеться, як одиничка, трохи нижче верхньої рядкової лінії  Потім не відриваючи руку пишемо другий елемент.   На ньому знаходимо середину і пишемо третій елемент.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент –  « раз».  

Другий елемент – « два», «і».

Третій елемент – «три», «і», «чотири», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву Н? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова НОСОРІГ  розфарбовують малюнок).

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букви,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах).

 

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                           Лісом він котився з ревом,

                           Їв кущі, траву, дерева

                           А коли напивсь води

                            Стих і згаснув назавжди. ( Вогонь)

  12 Писання третього рядка

 (діти  пишуть в  рядку коротке речення з буквою Н )

13Написання  складів

 - Діти, подивіться який склад будемо писати в наступному рядку?

 14 Складання речень

 а) незавершених

(діти читають початок речення і продовжують його)

 (  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

 

 

 

    УРОК  32 

ТЕМА. Письмо малої букви н у складах та словах .

Розвиток зв’язного мовлення   № 4.                                                                                                                     МЕТА. Вчити писати маленьку букву н у словах та складах, визначати її елементи. Знати порядок їх написання.

Розвивати мовлення учнів, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади під диктовку без  орфографічних помилок.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 32, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Нн великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1.Повторення вивченого на попередньому уроці.

  -   Яку букву навчилися писати на попередньому уроці?

  -   З скількох елементів вона складається?

2. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Н)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

   б)  диктант складів з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

 б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

  -   Хто до нас приходив у гості на попередньому уроці? (Носоріг)

  -  А сьогодні прийде відгадайте , хто?

                                Загадка

                   Два кільця, два кінця,

                   А посередині цвях ( Ножиці)

                                 

• Якою літерою починається слово - відгадка( буквою Нн).
• А хто знає як пишеться маленька буква н) ?

( хто з дітей знає, нехай на дошці напише)

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися її правильно  без помилок писати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву н.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: Письмо малої букви н у складах та словах . 

      Розвиток зв’язного мовлення   № 4.                                                                                                                                                                                         

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву н з іншими буквами.

    -      Писати склади та слова з новою буквою

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Нн)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква н?

(  з короткої прямої похилої лінії,  короткої горизонтальної лінії та короткої прямої похилої лінії із  заокругленням внизу праворуч).

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 53 поелементне написання   маленької літери н)

   -  Із скількох елементів складається буква н ? ( із  трьох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Звідки починаємо писати елемент?

 ( від середини рядка)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, запам’ятали?  Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати перший елемент. Відриваємо руку. Шукаємо середину цього елемента. Від нього ліворуч проводимо горизонтальну коротку лінію.  Від середини  рядочка пишемо третій елемент.

 (вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент –  « раз». 

 Другий елемент – «два». 

  Третій елемент – « три», «і».

 

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву н? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 53. Розфарбуй. Назви предмети. Доповни схеми.

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий  рядочок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно склади, диктуючи собі напівголосно)

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах та витримували середину рядка).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                          Чорна корова всіх людей поборола,

                           А білий віл всіх людей підвів. (Ніч і день)

   12. Писання третього рядка

 (діти  пишуть  склади з новою буквою  н)

 ( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

13. Написання слів

 - Діти, прочитайте яке слово будемо писати  у наступному рядку?

(діти пишуть слово з новою літерою)

   ( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

 

14. Складання речень

 - Діти , сьогодні ми продовжуємо складати незавершені речення .

(діти читають початок речення , придумують йому кінець за визначеною кількістю слів)

15. Розвиток зв’язного мовлення.

( цей етап уроку вчитель проводить в інших зошитах за іншим планом роботи).

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

                                                  УРОК  33 

ТЕМА. Написання великої букви  Л. Письмо складів та слів з нею Розфарбовування малюнків.   Складання незавершених речень.

МЕТА. Вчити писати велику букву Л, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади з буквою, слова.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади під диктовку без орфографічних помилок

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички,

 

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 33, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Лл великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1. КАЛІГРАФІЧНА  ХВИЛИНКА  

 а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( маленьку букву н)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює). 

 б)  диктант складів з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

    б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

2.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

  -   Який звук вивчали на уроці читання?

  -   Хто до нас приходив у гості? (Лиска)

  -  Який перший звук у цьому  слові ?

                                Вірш

                              Лиска лика назбирала,

                               Кошиків понав’язала

                               Лисенята граються.

                                В кошиках ховаються.

      Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати  букву Л? ( так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми розпочинаємо написання наступної букви.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так : . Написання великої букви  Л. Письмо складів та слів з нею Розфарбовування малюнків.   Складання незавершених речень.

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати  каліграфічно без жодних  графічних та орфографічних  помилок склади.

     -    Вміти писати склади з  буквою Л

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Лл)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква Л?

( довга пряма похила лінії із заокругленням внизу  ліворуч та довга пряма похила лінія із заокругленням внизу праворуч.

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

   -  Із скількох елементів складається буква Л? ( із  двох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, пам’ятаєте?  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаю писати спочатку перший елемент -  довгу пряму похилу лінію із заокругленням внизу ліворуч . Відриваємо руку і пишемо другий елемент – довгу пряму похилу лінію із заокругленням внизу праворуч.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент –  « раз»,   «і».

Другий елемент – « два», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву Л? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко –буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова ЛЕВ,  розфарбовують малюнок).

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно коротеньке слово,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах).

 

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                   Схожа  груша ця на сонце.

                    Має вуса й шапочку.

                    Здогадались, дітки. Хто це?

                    Електрична  (Лампочка).

  12 Писання третього рядка

 (діти  пишуть в  рядку слово з буквою Л)

13Написання  складів

 - Діти, подивіться який склад будемо писати в наступному рядку?

14 Складання речень

  - Діти , сьогодні ми будемо складати незавершені речення .

(діти читають початок речення , придумують йому кінець за визначеною кількістю слів)

 (  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

 

 

    УРОК  34 

ТЕМА. Письмо малої букви л. Написання букви л у складах та словах .  Ознайомлення із графічним поєднанням букв  «лапка».

       МЕТА. Вчити писати маленьку букву л у словах та складах, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити списувати речення з друкованого тексту.

Розвивати мовлення учнів, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади під диктовку без  орфографічних помилок.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 34, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Лл великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву Л)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

   б)  диктант складів з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

 б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

  -   Хто до нас приходив у гості на попередньому уроці? (Лев)

  -  А сьогодні прийде відгадайте , хто?

                                Загадка

                              Прийшла кума із довгим віником.

                              На бесіду із нашим півником. 

                               Схопила півня на обід

                               І замела мітлою слід. (Лисичка)                               

• Якою літерою починається слово - відгадка( буквою Лл).
• А хто знає як пишеться маленька буква л ?

( хто з дітей знає, нехай на дошці напише)

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися її правильно  без помилок писати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву л.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: Письмо малої букви л. Написання букви л у складах та словах .  Ознайомлення із графічним поєднанням букв»лапка».                                                                                                                                                                                         

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву л з іншими буквами.

    -      Писати склади та слова з новою буквою

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Лл)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква л?

(  з короткої прямої похилої лінії із заокругленням внизу ліворуч та прямої короткої похилої лінії із заокругленням внизу праворуч).

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 57 поелементне написання   маленької літери л)

   -  Із скількох елементів складається буква л ? ( із  двох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Звідки починаємо писати елемент?

 ( від середини рядка)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, запам’ятали?  Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати перший елемент. Відриваємо руку. Потім пишемо другий елемент, приєднуючи до першого.

 (вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент –  « раз», «і». 

 Другий елемент – «два»,  «і».

 

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву л? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 57 Розфарбуй. Назви предмети. Закресли ті , у яких не має звука  [л] .

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий  рядочок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно склади, диктуючи собі напівголосно)

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах та витримували середину рядка).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                               Чорні, криві,

                                Від роду німі,

                                А як стануть вряд.

                               Враз заговорять ( Літери)

   12. Писання третього рядка

 (діти  пишуть нове поєднання букв по типу «лапка» )

 ( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

13. Написання слів

 - Діти, прочитайте яке слово будемо писати  у наступному рядку?

(діти пишуть слово з новою літерою)

   ( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

 

14. Складання речень

 - Діти , сьогодні ми продовжуємо складати незавершені речення .

(діти читають початок речення , придумують йому кінець за визначеною кількістю слів)

 

 (  складають речення за сюжетними малюнками до поданої схеми речення )

 15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.

( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

                                                     УРОК  35 

ТЕМА. Написання великої букви  В. Написання складів слів з нею. Завдання на складання та продовження речень за схемами та малюнками.

МЕТА. Вчити писати велику букву В, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади з буквою, слова.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади під диктовку без орфографічних помилок

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички,

 

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 35, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Вв великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1. КАЛІГРАФІЧНА  ХВИЛИНКА  

 а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( маленьку букву л)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює). 

 б)  диктант складів з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

    б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

2.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

  -   Який звук вивчали на уроці читання?

  -   Хто до нас приходив у гості? (Ведмідь)

  -  Який перший звук у цьому  слові ?

                                Вірш

                  Захотілося ведмедю,

                  Назбирати діжку меду.

                 Він поліз в дупло до бджіл,

                 Звідти жала – сотні стріл.

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати  букву Вв? ( так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми розпочинаємо написання наступної букви.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так :  Написання великої букви  В. Написання складів слів з нею. Завдання на складання та продовження речень за схемами та малюнками.

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати  каліграфічно без жодних  графічних та орфографічних  помилок склади.

     -    Вміти писати склади з  буквою В

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Вв)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква В?

( довга пряма похила лінії із заокругленням внизу  ліворуч та два праві півовали , верхній - менший, та  нижній – більший )

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

   -  Із скількох елементів складається буква В? ( із  трьох.).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, пам’ятаєте?  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаю писати спочатку перший елемент -  довгу пряму похилу лінію із заокругленням внизу ліворуч . Відриваємо руку і пишемо два півовали ¸які починаємо трохи нижче верхньої рядкової лінії,  і пишемо , як  трійку.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент –  « раз»,   «і».

Другий елемент –  «і», «раз».

Третій елемент – «і», «два», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква  нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву В? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова ВЕДМІДЬ,  розфарбовують малюнок).

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно склад,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах та правильно з’єднували букви).

 

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                   Схожа  груша ця на сонце.

                    Має вуса й шапочку.

                    Здогадались, дітки. Хто це?

                    Електрична  (Лампочка).

  12 Писання третього рядка

 (діти  пишуть в  рядку склад з буквою В)

13Написання  складів

 - Діти, подивіться який склад будемо писати в наступному рядку?

14 Складання речень

  - Діти , сьогодні ми будемо складати незавершені речення .

(діти читають початок речення , придумують йому кінець за визначеною кількістю слів)

 (  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

 

 

 

    УРОК  36 

ТЕМА. Письмо малої букви в. Письмо закритої букви в у прямих і обернених складах.  Звуковий аналіз слів.

       МЕТА. Вчити писати маленьку букву в у словах та складах, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити списувати речення з друкованого тексту.

Розвивати мовлення учнів, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади під диктовку без  орфографічних помилок.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 36, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Вв великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок. Атрибути  ЛІСОВОЇ ШКОЛИ з силуетними малюнками звірят.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА ( за новим сценарієм)

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву В)

                                ПОДОРОЖ У КАЗКУ

(цей етап уроку дуже активізує роботу всіх дітей і  його слід використовувати під час написання важких  букв)

(  діти подорожують до звірят ЛІСОВОЇ ШКОЛИ  , які також вивчають дані букви і допомагають їм в усуненні помилок де  діти виступають в ролі вчителів своїх братів  менших.)

 - Діти, подивіться яку помилку допустив Вовчик у написані літери В?

     (вчитель на дошці пише дану літеру з навмисним допущенням тієї помилки, яку виявив в зошитах дітей біля  силуетного малюнка Вовчика, та атрибутів Лісової школи – дерево, Мудра Сова, вивіска ЛІСОВА ШКОЛА)

-Давайте йому допоможемо!

 - діти називають вид помилки ;

  - кольоровою крейдою виправляють її в букві;

 - та рядом пишуть вірно.

( діти пояснюють, що у Вовчика невірно написана буква  В ;верхній півовал занадто великий ; його потрібно писати меншим ось так , пишуть.)

 ( якщо кому з дітей не вдалося правильно написати Вовчику букву , вчитель визиває іншого).

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи).

   б)  письмо  букв та складів ;

 ( а далі клас записує у свої зошити вірно без жодної помилки ту букву, яку показали Вовчику)

 б) аналіз учнівських зошитів;

  ( тепер вчитель аналізує робочі зошити)

-Так, діти, підніміть ручку  , кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки  ).

  ( переставили порядок роботи  каліграфічній хвилинці.)

  г)   усунення графічних помилок;

- Ми сьогодні Вовчику підказали як потрібно правильно писати дану букву, тож і ви самі  завжди пишіть вірно.

     -   Хто до нас приходив у гості на попередньому уроці? (Ведмідь)

  -  А сьогодні прийде відгадайте , хто?

                                Загадка

                       Хижий звір у хащах спить

                       Як зареве, як закричить

                       Листя осипається з дерев

                       Здогадались? Хто ж це… ( Лев)

• Якою літерою закінчується  слово - відгадка( буквою Вв).
• А хто знає як пишеться маленька буква в?

( хто з дітей знає, нехай на дошці напише)

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися її правильно  без помилок писати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву в.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: Письмо малої букви в. Письмо закритої букви в у прямих і обернених складах.  Звуковий аналіз слів.

                                                                                                                                                                       Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву в з іншими буквами.

    -      Писати склади та слова з новою буквою

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Вв)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква в?

(  з довгої  прямої похилої лінії з  петлею вгорі та малого овалу ).

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 55 поелементне написання   маленької літери в)

   -  Із скількох елементів складається буква в ? ( із  двох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Звідки починаємо писати елемент?

 ( від середини рядка)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, запам’ятали?  Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати перший елемент , не відриваючи руку пишемо маленький овал. 

 (вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент –  « раз», «і»,  «два».

 Другий елемент – «і», «два», « і».

 

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву в? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки дописати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 55 Розфарбуй. З’єднай звукову схему з відповідним предметом.

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий  рядочок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно склади, диктуючи собі напівголосно)

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах та витримували середину рядка).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                               Літає часто він довкола

                               Дерев чимало поламав.

                                Але ніде ніхто й ніколи

                               Його не бачив , не тримав ( Вітер)

   12. Писання третього рядка

 (діти  пишуть нове поєднання букв по типу «паличка» )

 ( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

13. Написання слів

 - Діти, прочитайте яке слово будемо писати  у наступному рядку?

(діти пишуть слово з новою літерою)

   ( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

 

14. Складання речень

  (  складають речення за сюжетними малюнками до поданих  схем речень)

 15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.

  ( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

                                                     УРОК  37 

ТЕМА. Написання великої букви  С. Написання складів слів з нею. Звуковий аналіз слів.  Складання речень за малюнками і схемами.

МЕТА. Вчити писати велику букву С, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади  та слова з буквою .

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади  під диктовку без орфографічних помилок

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 37, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Сс великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1. КАЛІГРАФІЧНА  ХВИЛИНКА  

 а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( маленьку букву в)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює). 

 б)  диктант складів з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

    б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

2.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

  -   Який звук вивчали на уроці читання?

  -   Хто до нас приходив у гості? (Слоник)

  -  Який перший звук у цьому  слові ?

                                Вірш

                Слон на скрипці заграв,

               Увесь світ здивував.

               Музика лунає,

                Друзів закликає.

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати  букву Сс? ( так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми розпочинаємо вивчення  написання наступної букви.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так : Написання великої букви  С. Написання складів слів з нею. Звуковий аналіз слів.  Складання речень за малюнками і схемами.

   Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати  каліграфічно без жодних  графічних та орфографічних  помилок склади з вивченими літерами;

     -    Вміти писати склади з  буквою С

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Сс)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква С?

( великий правий півовал)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

   -  Із скількох елементів складається буква С? ( із  одного)

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, пам’ятаєте?  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаю писати  трохи нижче верхньої рядкової лінії і пишемо так, як писали такий елемент у добукварному періоді.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент – «і»,  « раз»,   «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква  нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

     ( під рахунок)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву С? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова СЛОНИК, розфарбовують малюнок)

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно склад,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах та правильно з’єднувили букви).

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                   В небі хмарка пролітала.

                   Білий пух порозсипала.

                   Він на землю міцно ліг.

                   Називають його (Сніг)

  12 Писання третього рядка

 (діти  пишуть в  рядку склад з буквою С)

13  Написання  слів

 - Діти, подивіться яке слово будемо писати   в    наступному рядку?

   ( діти пригадують чому воно пишеться з великої літери)

14 Складання речень

  - Діти , сьогодні ми будемо складати незавершені речення .

(діти читають початок речення , придумують йому кінець за визначеною кількістю слів)

 (  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

    УРОК  38 

ТЕМА. Письмо малої букви с. Написання складів та слів з нею. Складання речень за малюнками та схемами.

       МЕТА. Вчити писати маленьку букву с у словах та складах, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити списувати речення з друкованого тексту.

Розвивати мовлення учнів, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади під диктовку без  орфографічних помилок.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 38, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Сс великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

 

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву С)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

   б)  диктант складів з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

 б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

  -   Хто до нас приходив у гості на попередньому уроці? (Слон)

  -  А сьогодні прийде відгадайте , хто?

                              Загадка

                    Уночі  гуляє , а вдень спочиває

                    Має круглі очі, бачить серед ночі (Сова)

• Якою літерою починається  слово - відгадка( буквою Сс).
• А хто знає як пишеться маленька буква с?

( хто з дітей знає, нехай на дошці напише)

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися її правильно  без помилок писати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву с.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: Письмо малої букви с. Написання складів та слів з нею. Складання речень за малюнками та схемами.

 

                                                                                                                                                        Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву с з іншими буквами.

    -      Писати склади та слова з новою буквою

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Сс)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква с?

(  з малого правого півовалу)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с. 5 поелементне написання   маленької літери с)

   -  Із скількох елементів складається буква с ? ( із  одного).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Звідки починаємо писати елемент?

 ( від середини рядка)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть звідки починаємо писати маленькі літери? Молодці!

 Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, починаємо писати  трохи нижче крапочки, правіше від неї заокруглюємо ліворуч на рахунок «і», торкаючись крапочки, ведемо заокруглено вниз  на рахунок «раз», торкаємося нижньої рядкової лінії  на рахунок «і»,  заокруглюємо праворуч

(вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент –   «і»,  «раз», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква нескладна, елементи всі знайомі)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

  ( пишуть під рахунок)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву с? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки дописати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 5 Розфарбуй. Назви предмети. Побудуй звукові схеми.

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий  рядочок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно склади, диктуючи собі напівголосно)

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах та витримували середину рядка).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                               Прийшла біда – тече вода ( Сльози)

   12. Писання третього рядка

( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

13. Написання слів

 ( діти, пишуть слова під диктовку з новою літерою)

   ( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

14. Складання речень

 ( діти складають незавершене речення)

  (  складають речення за сюжетними малюнками до поданих  схем речень)

 15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.

  ( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

 

                                                       УРОК  39 

ТЕМА. Написання великої букви  К. Письмо  складів і слів з нею.  Складання речень за  схемами та малюнками.

МЕТА. Вчити писати велику букву К, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади  та слова з буквою .

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади  під диктовку без орфографічних помилок

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 39, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви КК великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1. КАЛІГРАФІЧНА  ХВИЛИНКА  

 а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( маленьку букву с)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює). 

 б)  диктант складів з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

    б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

2.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

  -   Який звук вивчали на уроці читання?

  -   Хто до нас приходив у гості? (Кіт)

  -  Який перший звук у цьому  слові ?

                                Вірш

                  Кіт в коморі побував

                 Сметаною поласував.

                Так наївся, що аж утомився.

               У ненажери живіт розболівся.

 

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати  букву Кк? ( так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми розпочинаємо вивчення  написання наступної букви.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так : Написання великої букви  К. Письмо  складів і слів з нею.  Складання речень за  схемами та малюнками.

  Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати  каліграфічно без жодних  графічних та орфографічних  помилок склади з вивченими літерами;

     -    Вміти писати склади з  буквою К

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Кк)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква К?

(короткий поєднувальнй штрих, довга пряма похила лінія з заокругленням внизу ліворуч, довгий поєднувальний штрих з заокругленням праворуч  вниз та малого «гусачка»)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

   -  Із скількох елементів складається буква К? ( із  чотирьох)

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть, звідки починаємо писати великі літери? Молодці!

  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаю писати  перший і другий елемент  так , як велику букву І, Відриваємо руку, пишемо дужечку із довгим поєднувальним штрихом  до середини букви І. Потім  пишемо малий  «гусачок»  .

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент – «і».

Другий елемент -   «раз», «і».

 Третій елемент -  «і», «два».

Четвертий елемент – «і», «три», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква складна  потрібно бути дуже старанним)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

      ( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву К ( так)

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова КВОЧКА розфарбовують малюнок)

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно склад,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах та правильно з’єднували букви)

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

            Я вода і на воді плаваю  (Крига)

  Писання третього рядка

 (діти  пишуть поєднання двох букв  по типу «лапка» )

13Написання  слів

 - Діти, подивіться яке слово будемо писати   в    наступному рядку?

   ( діти пригадують чому воно пишеться з великої літери)

14 Складання речень

  - Діти , сьогодні ми будемо складати незавершені речення .

(діти читають початок речення , придумують йому кінець за визначеною кількістю слів)

 (  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

    УРОК  40 

ТЕМА. Письмо малої букви к . Написання  нової букви у складах та словах .  Розвиток зв’язного мовлення №5

       МЕТА. Вчити писати маленьку букву к у словах та складах, визначати її елементи. Знати порядок їх написання.

Розвивати мовлення учнів, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади під диктовку без  орфографічних помилок.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 40, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Кк великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок. Атрибути ЛІСОВОЇ ШКОЛИ з силуетними малюнками звірят.

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

 

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати? ( велику букву С)

                                          ПОДОРОЖ У КАЗКУ

(цей етап уроку дуже активізує роботу всіх дітей і  його слід використовувати під час написання важких  букв)

(  діти подорожують до звірят ЛІСОВОЇ ШКОЛИ  , які також вивчають дані букви і допомагають їм в усуненні помилок де  діти виступають в ролі вчителів своїх братів  менших.)

 - Діти, подивіться яку помилку допустив Ведмедик у написані літери К?

     (вчитель на дошці пише дану літеру з навмисним допущенням тієї помилки, яку виявив в зошитах дітей біля  силуетного малюнка Ведмедика та атрибутів Лісової школи – дерево, Мудра Сова, вивіска ЛІСОВА ШКОЛА)

- Давайте йому допоможемо!

 - діти називають вид помилки ;

  - кольоровою крейдою виправляють її в букві;

 - та рядом пишуть вірно.

( діти пояснюють, що у Ведмедика  невірно написана буква  К;верхній   малий «гусачок» написаний не паралельно по відношення до другого елемента, а нахилено; його потрібно писати ось так)

 ( якщо кому з дітей не вдалося правильно написати Ведмедику  букву , вчитель визиває іншого).

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи).

   б)  письмо  букв та складів ;

 ( а далі клас записує у свої зошити вірно без жодної помилки ту букву, яку показали Ведмедику)

 б) аналіз учнівських зошитів;

  ( тепер вчитель аналізує робочі зошити)

-Так, діти, підніміть ручку  , кому сьогодні посміхається сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки  ).

   г)   усунення графічних помилок;

- Ми сьогодні Ведмедику  підказали як потрібно правильно писати дану букву, тож і ви самі  завжди пишіть вірно.

     -   Хто до нас приходив у гості на попередньому уроці? (Квочка)

  -  А сьогодні прийде відгадайте , хто?

 

                              Загадка

                   Не звір, не птиця, а хвіст ,як спиця (Комар)

• Якою літерою починається  слово - відгадка( буквою Кк.
• А хто знає як пишеться маленька буква к?
• Діти , хто з вас хоче попробувати написати дану букву?
• Мотивація навчальної діяльності
• А хочете навчитися її правильно  без помилок писати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву к.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: Письмо малої букви к . Написання  нової букви у складах та словах .  Розвиток зв’язного мовлення №5

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву к з іншими буквами.

    -      Писати склади та слова з новою буквою

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Кк)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці.

 

       

                                                                                                                          

(  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква к?

(  з короткої прямої похилої лінії, скісної лінії із заокругленням праворуч вниз та малого «гусачка»)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с.7 поелементне написання   маленької літери к)

   -  Із скількох елементів складається буква к ? ( із  трьох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Звідки починаємо писати елемент?

 ( від середини рядка)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть, будь ласка, звідки починаємо писати маленькі літери? 

 Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, пишемо   перший елемент. Знаходимо середину і трішки відступивши вниз, пишемо дужечку з коротким поєднувальним штрихом до середини першого елемента.  Потім дописуємо малого «гусачка».

(вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент – «раз».

Другий елемент -  «і», «два».

 Третій елемент – «і», «три», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква важкувата, потрібно старатися)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

 ( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву ? ( так).

- Постарайтеся без жодної помилки дописати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 7 Розфарбуй. Обведи предмети , у назвах яких є звук [ к ] .

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий  і третій  рядочки напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букву, диктуючи собі напівголосно рахунок)

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах та витримували середину рядка).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                             Не дід. а з бородою,

                             Не бик, а з рогами,

                             Не корова, а доїться ( Коза)

  12. Писання третього рядка

( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

13. Написання слів

 ( діти, пишуть слова з новою літерою)

   ( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

14. Складання речень

 ( діти складають незавершене речення)

15.  Розвиток зв’язного мовлення

  ( цей етап уроку вчитель проводить в інших зошитах за іншим планом)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

 

                                                       УРОК  41 

ТЕМА. Написання великої букви  Р. Письмо  складів і слів з нею.  Завдання на складання речень за  схемами та малюнками.

МЕТА. Вчити писати велику букву Р, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади  та слова з буквою .

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади  під диктовку без орфографічних помилок

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 41, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Рр великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати? ( маленьку букву к)

                                          ПОДОРОЖ У КАЗКУ

(цей етап уроку дуже активізує роботу всіх дітей і  його слід використовувати під час написання важких  букв)

(  діти подорожують до звірят ЛІСОВОЇ ШКОЛИ  , які також вивчають дані букви і допомагають їм в усуненні помилок де  діти виступають в ролі вчителів своїх братів  менших.)

 - Діти, подивіться яку помилку допустила Лисичка у написані літери к?

     (вчитель на дошці пише дану літеру з навмисним допущенням тієї помилки, яку виявив в зошитах дітей біля  силуетного малюнка Лисички та атрибутів Лісової школи – дерево, Мудра Сова, вивіска ЛІСОВА ШКОЛА)

- Давайте їй допоможемо!

 - діти називають вид помилки ;

  - кольоровою крейдою виправляють її в букві;

 - та рядом пишуть вірно.

( діти пояснюють, що у Лисички  невірно написана буква  к ;  малий «гусачок» написаний не паралельно по відношення до першого елемента, а нахилено; його потрібно писати ось так)

 ( якщо кому з дітей не вдалося правильно написати Лисичці  букву , вчитель визиває іншого).

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи).

   б)  письмо  букв та складів ;

 ( а далі клас записує у свої зошити вірно без жодної помилки ту букву, яку показали Лисичці)

 б) аналіз учнівських зошитів;

  ( тепер вчитель аналізує робочі зошити)

-Так, діти, підніміть ручку  , кому сьогодні посміхнулося  сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки  ).

   г)   усунення графічних помилок;

- Ми сьогодні Лисичці  підказали як потрібно правильно писати дану букву, тож і ви самі  завжди пишіть вірно.

    2.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

  -   Який звук вивчали на уроці читання?

  -   Хто до нас приходив у гості? (Равлик)

  -  Який перший звук у цьому  слові ?

                                Вірш

                 Равлика ромашки

                У гості запросили

                 Поспішає равлик

                З усієї сили.

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати  букву Рр? ( так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми розпочинаємо вивчення  написання наступної букви.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так : Написання великої букви  Р. Письмо  складів і слів з нею.  Завдання на складання речень за  схемами та малюнками.

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати  каліграфічно без жодних  графічних та орфографічних  помилок склади з вивченими літерами;

     -    Вміти писати склади з  буквою Р

     -   Писати під диктовку склади

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Рр)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква Р?

( довга пряма похила лінія із заокругленням внизу ліворуч та горизонтальний півовал)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

   -  Із скількох елементів складається буква Р? ( із  двох)

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть, звідки починаємо писати великі літери? Молодці!

  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаю писати  перший елемент. Зверху над ним пишемо другий елемент – півовал. Відступивши вгорі  ліворуч  від першого елемента і трішки вниз пишемо заокруглення вгору. Торкаємося верхньої рядкової лінії  , прописуючи по ній заокруглюємо праворуч і вниз.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент – «раз»,  «і».

Другий елемент -  «і»,  «раз», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква складна  потрібно бути дуже старанним)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

      ( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву Р ( ні)

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова РОМАШКА розфарбовують малюнок)

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно склад,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах та правильно з’єднували букви)

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                       Стоїть дуб, на ньому 12 гілок.

                       На кожній гілці по 4 гілочки.

                      А на них по 7 жолудів     (Рік)

   12   Писання третього рядка

 (діти  пишуть  склади поєднуючи   букви  по типу «паличка» )

13Написання  слів

 - Діти, подивіться яке слово будемо писати   в    наступному рядку?

   ( діти пригадують чому воно пишеться з великої літери)

14 Складання речень

  - Діти , сьогодні ми будемо складати незавершені речення .

(діти читають початок речення , придумують йому кінець за визначеною кількістю слів)

 (  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

    УРОК  42 

ТЕМА. Письмо малої букви р. Написання складів та слів з нею.  Складання речень за схемами та малюнками.

       МЕТА. Вчити писати маленьку букву р у словах та складах, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити списувати речення з друкованого тексту.

Розвивати мовлення учнів, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади під диктовку без  орфографічних помилок.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 42, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Рр великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( велику букву Р)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює). 

 б)  диктант складів з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

    б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Оксанки, а у Сашка?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

2.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

                                      Загадка

                               Крила є , а не літає,

                               Ніг не має , а не доженеш (  Риба)

 -  Якою літерою починається  слово - відгадка( буквою Рр

• А хто знає як пишеться маленька буква р?
• Діти , хто з вас хоче попробувати написати дану букву?
• Мотивація навчальної діяльності
• А хочете навчитися її правильно  без помилок писати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву р.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: . Письмо малої букви р. Написання складів та слів з нею.  Складання речень за схемами та малюнками.

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву р з іншими буквами.

    -      Писати склади та слова з новою буквою.

    -      Списувати речення з друкованого тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Рр)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці.

(  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква р?

(  з довгої прямої  похилої лінії та маленького «гусачка» )

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с.11 поелементне написання   маленької літери р)

   -  Із скількох елементів складається буква р? ( із  двох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Звідки починаємо писати елемент?

 ( від середини рядка)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть, будь ласка, звідки починаємо писати маленькі літери? 

 Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, пишемо  довгу пряму похилу лінію, яка пишеться у двох рядочках ( переписуємо через нижню рядкову лінію і доводимо до середини наступного рядочка). Відриваємо руку   до неї, відступивши трішки вниз ,дописуємо другий елемент (маленький «гусачок»).

(вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент – «раз».

Другий елемент -  «і», «два», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква важкувата, потрібно старатися)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву ? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки дописати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 11 Розфарбуй. Обведи предмети , у назвах яких є звук [ р] .  Побудуй до них звукові схеми.

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий  і третій  рядочки напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно склади, диктуючи собі напівголосно рахунок)

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах та витримували середину рядка).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                             Він щипає мов гусак,

                             Ну, а звуть щипаку (Рак)

  12. Писання третього рядка

( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

13. Написання слів

 ( діти, пишуть слова з новою літерою)

   ( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

14. Складання речень

 ( діти складають незавершене речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

 

 

                                                  УРОК  43 

ТЕМА. Написання великої букви  П. Письмо  складів та слів з нею.  Завдання для читання та списування.

МЕТА. Вчити писати велику букву П, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади  та слова з буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані рукописними буквами.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади  під диктовку без орфографічних помилок

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 43, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Пп великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

 1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати? ( маленьку букву р)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

   б)  диктант складів з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

 б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

  -   Хто до нас приходив у гості на  уроці читання ? (Порося)

                                     Вірш

                  Порося давно не милось.

                 Рильце дуже забруднилось.

                 Півник насміхається,

                 Бо завжди купається.

 

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати велику букву Пп? ( так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми розпочинаємо вивчення  написання наступної букви.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так : Написання великої букви  П. Письмо  складів та слів з нею.  Завдання для читання та списування.

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати  каліграфічно без жодних  графічних та орфографічних  помилок склади з вивченими літерами;

     -    Вміти писати склади з  буквою П

     -   Писати під диктовку склади

     - Читати та списувати речення з рукописного тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Пп)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква П?

( довга пряма похила лінія із заокругленням внизу ліворуч, довга пряма похила лінія з заокругленням внизу праворуч та горизонтальна лінія з заокругленням праворуч вниз.)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

   -  Із скількох елементів складається буква П? ( із  трьох)

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть, звідки починаємо писати великі літери? Молодці!

  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаю писати  перший елемент. Рядом пишемо другий елемент. Зверху над ними пишемо третій елемент –  горизонтальну лінію з заокругленням праворуч вниз.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент – «раз»,  «і».

Другий елемент -   «два»,  «і».

 Третій елемент – «раз», «два».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква складна  потрібно бути дуже старанним)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

      ( за пунктирами пишуть спочатку не літеру, а її елементи)

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву П ( ні)

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова ПІВЕНЬ  розфарбовують малюнок)

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно склад,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах та правильно з’єднували букви)

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

               Теля рогате  на зуби багате.

              Не їсть, не п’є, тільки дерево жує. ( Пилка)

   12   Писання третього рядка

 (діти  пишуть  склади поєднуючи  вірно   букви  )

13Написання  слів

 - Діти, подивіться яке слово будемо писати   в    наступному рядку?

   ( діти пригадують чому воно пишеться з великої літери)

14 Складання речень

(  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

15.  Читання та списування речення , записаного рукописними буквами.

( діти уважно читають речення, визначають види з’єднань між літерами і диктуючи собі складами, записують його у наступному рядочку)

( вчитель стежить за тим, щоб букви були рівненькі, однакової висоти)

                                    Девіз

                Душу і серце в роботу вклади.

                Рядочок красиво ти напиши.

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

 

    УРОК  44 

ТЕМА. Письмо малої букви п. Написання складів та слів з нею.   Завдання для читання та списування.

       МЕТА. Вчити писати маленьку букву п у словах та складах, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. . Вчити дітей читати та списувати речення написані рукописними буквами.

  Розвивати             мовлення     учнів, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади під диктовку без  орфографічних помилок.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 44, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Пп  великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( велику букву П)

                                          ПОДОРОЖ У КАЗКУ

(цей етап уроку дуже активізує роботу всіх дітей і  його слід використовувати під час написання важких  букв)

(  діти подорожують до звірят ЛІСОВОЇ ШКОЛИ  , які також вивчають дані букви і допомагають їм в усуненні помилок де  діти виступають в ролі вчителів своїх братів  менших.)

 - Діти, подивіться яку помилку допустила Білочка у написані літери П?

     (вчитель на дошці пише дану літеру з навмисним допущенням тієї помилки, яку виявив в зошитах дітей біля  силуетного малюнка Білочки та атрибутів Лісової школи – дерево, Мудра Сова, вивіска ЛІСОВА ШКОЛА)

- Давайте їй допоможемо!

 - діти називають вид помилки ;

  - кольоровою крейдою виправляють її в букві;

 - та рядом пишуть вірно.

( діти пояснюють, що у Білочки  невірно написана буква  П ;  другий елемент написаний не паралельно по відношення до першого елемента, а нахилено; його потрібно писати ось так)

 ( якщо кому з дітей не вдалося правильно написати Лисичці  букву , вчитель визиває іншого).

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи).

   б)  письмо  букв та складів ;

 ( а далі клас записує у свої зошити вірно без жодної помилки ту букву, яку показали Лисичці)

 б) аналіз учнівських зошитів;

  ( тепер вчитель аналізує робочі зошити)

-Так, діти, підніміть ручку  , кому сьогодні посміхнулося  сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки  - на паралельність елементів  ).

   г)   усунення графічних помилок;

- Ми сьогодні Білочці  підказали як потрібно правильно писати дану букву, тож і ви самі  завжди пишіть вірно.

 

 2.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

                                      Загадка

                               Сторожем не служить,

                                А всіх рано будить (Півень)

 -  Якою літерою починається  слово - відгадка( буквою Пп.

• А хто знає як пишеться маленька буква п?
• Діти , хто з вас хоче попробувати написати дану букву?
• Мотивація навчальної діяльності
• А хочете навчитися її правильно  без помилок писати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву п.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: Письмо малої букви п. Написання складів та слів з нею.   Завдання для читання та списування.

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву п з іншими буквами.

    -      Писати склади та слова з новою буквою.

    -      Списувати речення з друкованого  та писаного тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви п)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці.

(  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква п?

(  з короткої  прямої  похилої лінії та маленького «гусачка» )

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с.9  поелементне написання   маленької літери п)

   -  Із скількох елементів складається буква п? ( із  двох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Звідки починаємо писати елемент?

 ( від середини рядка)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть, будь ласка, звідки починаємо писати маленькі літери? 

 Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, пишемо   перший елемент. Відриваємо руку   до нього, відступивши трішки вниз ,дописуємо другий елемент.

(вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент – «раз».

Другий елемент -  «і», «два», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква важкувата, потрібно старатися)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву ? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки дописати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 9. Розфарбуй. Місце звука  [п]  і  зафарбуй ці малюнки.

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий  і третій  рядочки напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно склади, диктуючи собі напівголосно рахунок)

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах та витримували середину рядка).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                             Він щипає мов гусак,

                             Ну, а звуть щипаку (Рак)

  12. Писання третього рядка

( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

13. Читання та списування речення , записаного рукописними буквами 

( діти уважно читають речення, визначають види з’єднань між літерами і диктуючи собі складами, записують його у наступному рядочку)

( вчитель стежить за тим, щоб букви були рівненькі, однакової висоти)

                                    Девіз

               Душу і серце в роботу вклади.

                Рядочок красиво ти напиши.

14. Складання речень

 ( діти складають незавершене речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

                                                     УРОК  45 

ТЕМА. Написання великої букви  Т. Письмо  складів та слів з новою буквою.  Складання речень за схемами та малюнками.

МЕТА.   Вчити писати велику букву Т, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади  та слова  з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими буквами.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади  та слова під диктовку без орфографічних помилок

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 45, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Тт великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

 1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати? ( маленьку букву п)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

   б)  диктант складів та слів  з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

 б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

  -   Хто до нас приходив у гості на  уроці читання ? (Тигреня)

                                     Вірш

         Тигреня із телефоном гралося

         Телефон – задзвонив, тигреня злякалося.

         Знати б Тигреняті, що не треба лякатись.

         З друзями можна телефоном спілкуватись.

         

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати велику букву Тт? ( так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми розпочинаємо вивчення  написання наступної букви.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так : Написання великої букви  Т. Письмо  складів та слів з новою буквою.  Складання речень за схемами та малюнками.

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати  каліграфічно без жодних  графічних та орфографічних  помилок склади  та слова з вивченими літерами;

     -    Вміти писати склади з  буквою Т

     -   Писати під диктовку склади та слова.

     - Читати та списувати речення з рукописного тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Тт)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана  не схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква Т?

( довга пряма похила лінія із заокругленням внизу ліворуч, довга пряма похила лінія з заокругленням внизу праворуч  просто довга пряма похила лінія та горизонтальна лінія з заокругленням праворуч вниз.)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

   -  Із скількох елементів складається буква Т? ( із  чотирьох)

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть, звідки починаємо писати великі літери? Молодці!

  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаю писати  перший елемент. Рядом пишемо другий елемент. Потім третій елемент. Зверху над ними пишемо   горизонтальну лінію з заокругленням праворуч вниз.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент – «раз»,  «і».

Другий елемент -   «два».

 Третій елемент – «три », «і».

  Четвертий елемент – «чотири», «п’ять».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква складна  потрібно бути дуже старанним)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву Т ( ні)

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова ТИГРЕНЯ,  розфарбовують малюнок)

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букву,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах  писали їх паралельно один біля одного)

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

               Не жива істота,

               А за людиною ходить ( Тінь)

   12   Писання третього рядка

 (діти  пишуть  склади поєднуючи  вірно   букви  )

13Написання  слів

 - Діти, подивіться яке слово будемо писати   в    наступному рядку?

   ( діти пригадують чому воно пишеться з великої літери)

14 Складання речень

(  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.

  ( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)   

                                                                                                                                                                                                 Девіз

                Душу і серце в роботу вклади.

                Рядочок красиво ти напиши.

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

    УРОК  46 

ТЕМА. Письмо малої букви т.  Написання складів та слів з новою буквою. Розвиток зв’язного мовлення  №6.

       МЕТА. Вчити писати маленьку букву т у словах та складах, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. . Вчити дітей читати та списувати речення написані рукописними буквами.

  Розвивати             мовлення     учнів, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади під диктовку без  орфографічних помилок.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 46, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Тт  великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок. Атрибути ЛІСОВОЇ ШКОЛИ, силуетні малюнки звірят.

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( велику букву Т)

                                          ПОДОРОЖ У КАЗКУ

(цей етап уроку дуже активізує роботу всіх дітей і  його слід використовувати під час написання важких  букв)

(  діти подорожують до звірят ЛІСОВОЇ ШКОЛИ  , які також вивчають дані букви і допомагають їм в усуненні помилок де  діти виступають в ролі вчителів своїх братів  менших.)

 - Діти, подивіться яку помилку допустив  Їжачок у написані літери Т?

     (вчитель на дошці пише дану літеру з навмисним допущенням тієї помилки, яку виявив в зошитах дітей біля  силуетного малюнка Їжачка та атрибутів Лісової школи – дерево, Мудра Сова, вивіска ЛІСОВА ШКОЛА)

- Давайте йому  допоможемо!

 - діти називають вид помилки ;

  - кольоровою крейдою виправляють її в букві;

 - та рядом пишуть вірно.

( діти пояснюють, що у Їжачка  невірно написана буква  Т ;  третій елемент написаний не паралельно по відношення до другого елемента, а нахилено вбік; його потрібно писати ось так)

 ( якщо кому з дітей не вдалося правильно написати Їжачку букв , вчитель визиває іншого).

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи).

   б)  письмо  букв та складів ;

 ( а далі клас записує у свої зошити вірно без жодної помилки ту букву, яку показали Їжачку)

 б) аналіз учнівських зошитів;

  ( тепер вчитель аналізує робочі зошити)

-Так, діти, підніміть ручку  , кому сьогодні посміхнулося  сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки  - на паралельність елементів  ).

   г)   усунення графічних помилок;

- Ми сьогодні Їжачку  підказали як потрібно правильно писати дану букву, тож і ви самі  завжди пишіть вірно.

 

 2.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

                                      Загадка

                               От так дім – одне вікно.

                              Кожен день в вікні кіно ( Телевізор)

 -  Якою літерою починається  слово - відгадка( буквою Тт.

• А хто знає як пишеться маленька буква т?
• Діти , хто з вас хоче попробувати написати дану букву?
• Мотивація навчальної діяльності
• А хочете навчитися її правильно  без помилок писати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву т.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: . Письмо малої букви т.  Написання складів та слів з новою буквою. Розвиток зв’язного мовлення  №6.

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву т з іншими буквами.

    -      Писати склади та слова з новою буквою під диктовку.

    -      Списувати речення з друкованого  та писаного тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви т)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери  не схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці.

(  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква т?

(  з короткої  прямої  похилої лінії та  двох маленьких «гусачків», перший без «хвостика» )

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с.13  поелементне написання   маленької літери т)

   -  Із скількох елементів складається буква т? ( із  трьох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Звідки починаємо писати елемент?

 ( від середини рядка)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть, будь ласка, звідки починаємо писати маленькі літери? 

 Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку, пишемо   перший елемент.  Відриваємо руку   до нього, відступивши трішки вниз , дописуємо другий елемент.  Відриваємо руку і дописуємо наступного «гусачка».

(вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент – «раз».

Другий елемент -  «і», «два».

Третій елемент – «і», «три», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква важкувата, потрібно старатися)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву ? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки дописати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 13. Розфарбуй.  Знайди предмети, у назвах яких є звук  [т ] .   З’єднай їх з відповідними звуковим и схемами.

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий  і третій  рядочки напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно склади, диктуючи собі напівголосно рахунок)

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах та витримували середину рядка).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                             Не  дід, а сивий,  не спить, а стелиться,

                             Вкриває й землю й океан,

                            А звуть його  (Туман)

  12. Писання третього рядка

( вчитель стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

 13 Написання  слів

 - Діти, подивіться які слова будемо писати   в    наступних рядочках?

   (діти самі собі диктують і пишуть слова)

   14. Складання речень

 ( спочатку діти  незавершене речення складають, потім

   складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

15. Розвиток зв’язного мовлення

  ( Цей  етап уроку вчитель проводить в окремих зошитах та за іншим планом)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

                                                     УРОК  47 

ТЕМА. Написання великої букви  Е. Письмо  складів та слів з нею.  Звуковий аналіз слів.

МЕТА.   Вчити писати велику букву Е, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади  та слова  з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими буквами.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади  та слова під диктовку без орфографічних помилок

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 47, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Ее великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок. Атрибути ЛІСОВОЇ ШКОЛИ, силуетні малюнки звірят.

 

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( маленьку букву т)

                                          ПОДОРОЖ У КАЗКУ

(цей етап уроку дуже активізує роботу всіх дітей і  його слід використовувати під час написання важких  букв)

(  діти подорожують до звірят ЛІСОВОЇ ШКОЛИ  , які також вивчають дані букви і допомагають їм в усуненні помилок де  діти виступають в ролі вчителів своїх братів  менших.)

 - Діти, подивіться яку помилку допустив  Вовчик у написані літери т?

     (вчитель на дошці пише дану літеру з навмисним допущенням тієї помилки, яку виявив в зошитах дітей біля  силуетного малюнка Вовчика та атрибутів Лісової школи – дерево, Мудра Сова, вивіска ЛІСОВА ШКОЛА)

- Давайте йому  допоможемо!

 - діти називають вид помилки ;

  - кольоровою крейдою виправляють її в букві;

 - та рядом пишуть вірно.

( діти пояснюють, що у Вовчика  невірно написана буква  т ;  третій елемент написаний не паралельно по відношення до другого елемента, а нахилено вбік і трохи нижче середини рядочка; його потрібно писати ось так)

 ( якщо кому з дітей не вдалося правильно написати Вовчику букву , вчитель визиває іншого).

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи).

   б)  письмо  букв та складів ;

 ( а далі клас записує у свої зошити вірно без жодної помилки ту букву, яку показали Вовчику)

 б) аналіз учнівських зошитів;

  ( тепер вчитель аналізує робочі зошити)

-Так, діти, підніміть ручку  , кому сьогодні посміхнулося  сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки  - на паралельність елементів та на висоту  літери  ).

   г)   усунення графічних помилок;

- Ми сьогодні Вовчику допомогли правильно написати  дану букву, тож і ви самі  завжди пишіть її  вірно.

 

  -   Хто до нас приходив у гості на  уроці читання ? (Ему)

                                     Вірш

       Ему -  австралійський птах,   

       Все життя він на ногах.

        Зовсім не літає, хоча й крила має.     

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати велику букву Ее ? (так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми  вчимося писати наступну букву.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так : Написання великої букви  Е. Письмо  складів та слів з нею.  Звуковий аналіз слів.

 Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати  каліграфічно без жодних  графічних та орфографічних  помилок склади  та слова з вивченими літерами;

     -    Вміти писати склади з  буквою Е

     -   Писати під диктовку склади та слова.

     - Читати та списувати речення з рукописного тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Ее)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана  не схожі між собою трішки подібні).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква Е?

( з двох лівих півовалів )

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

   -  Із скількох елементів складається буква Е? ( із  двох)

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть, звідки починаємо писати великі літери? Молодці!

  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаємо писати  перший верхній півовал, як  цифру вісім, трохи нижче верхньої рядкової лінії , доводячи до середини рядочка.  Від середини рядка пишемо другий півовал, як цифру нулик, намагаючись зробити йому нахил.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент –  «і»,  «раз».

Другий елемент -  «і»,   «два», «і».

    -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква складна  потрібно бути дуже старанним)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву Е ( так)

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке буде відгадкою до загадки.

                                                Загадка

                                 Не спортсмен, не чоловік,

                                 А на лижах цілий вік.

                                  Землю риє ,а не звір –

                                  У труді він богатир

 ( діти записують звукову модель   слова ЕКСКАВАТОР,  розфарбовують малюнок)

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букву,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах  писали їх паралельно один біля одного)

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

               Знизу вгору, потім вниз чудо – віз мене привіз:

                Без руля і без коліс тягне вгору  - потім вниз (Ескалатор)

12. Писання третього рядка

 (діти  пишуть  склади поєднуючи  вірно   букви  з’єднанням по типу «лапка»

13 Написання  слів

 - Діти, подивіться яке слово будемо писати   в    наступному рядку?

   ( діти пригадують чому воно пишеться з великої літери)

14 Складання речень

( діти читають початок незавершеного речення і придумують йому кінець)

(  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.

  ( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)   

                                                                                                                                                                                                 Девіз

                Душу і серце в роботу вклади.

                Рядочок красиво ти напиши.

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?

 

• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

    УРОК  48 

ТЕМА. Письмо малої букви е.  Написання складів та слів з

 буквою  е.

       МЕТА. Вчити писати маленьку букву е у словах та складах, визначати її елементи. Знати порядок їх написання.  Вчити дітей читати та списувати речення написані рукописними та друкованими буквами.

  Розвивати             мовлення     учнів, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади під диктовку без  орфографічних помилок.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку №  48, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Ее  великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок. Атрибути ЛІСОВОЇ ШКОЛИ, силуетні малюнки звірят.

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( велику букву Е)

                                          ПОДОРОЖ У КАЗКУ

(цей етап уроку дуже активізує роботу всіх дітей і  його слід використовувати під час написання важких  букв)

(  діти подорожують до звірят ЛІСОВОЇ ШКОЛИ  , які також вивчають дані букви і допомагають їм в усуненні помилок де  діти виступають в ролі вчителів своїх братів  менших.)

 - Діти, подивіться яку помилку допустив  Ведмедик у написані літери Е?

     (вчитель на дошці пише дану літеру з навмисним допущенням тієї помилки, яку виявив в зошитах дітей біля  силуетного малюнка Ведмедика та атрибутів Лісової школи – дерево, Мудра Сова, вивіска ЛІСОВА ШКОЛА)

- Давайте йому  допоможемо!

 - діти називають вид помилки ;

  - кольоровою крейдою виправляють її в букві;

 - та рядом пишуть вірно.

( діти пояснюють, що у Ведмедика  невірно написана буква  Е ; другий елемент написаний без нахилу; його потрібно писати ось так)

 ( якщо кому з дітей не вдалося правильно написати Ведмедику букв , вчитель визиває іншого).

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи).

   б)  письмо  букв та складів ;

 ( а далі клас записує у свої зошити вірно без жодної помилки ту букву, яку показали Ведмедику)

 б) аналіз учнівських зошитів;

  ( тепер вчитель аналізує робочі зошити)

-Так, діти, підніміть ручку  , кому сьогодні посміхнулося  сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки  - на  нахил елементів  ).

   г)   усунення графічних помилок;

- Ми сьогодні Ведмедику  підказали як потрібно правильно писати дану букву, тож і ви самі  завжди пишіть вірно.

 

 2.Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками

а )  упізнавання вивчених звуків;

                                      Загадка

                Птах цей мчить – не наздогнати.

                А як звуть його, малята ( Ему)

-  Якою літерою починається  слово - відгадка( буквою Ее).

• А хто знає як пишеться маленька буква е?
• Діти , хто з вас хоче попробувати написати дану букву?
• Мотивація навчальної діяльності
• А хочете навчитися її правильно  без помилок писати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву е.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: . Письмо малої букви е.  Написання складів та слів з   буквою е.

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву е з іншими буквами.

    -      Писати склади та слова з новою буквою під диктовку.

    -      Списувати речення з друкованого  та писаного тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви е)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери   схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці.

(  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква е?

(  з короткої  прямої  похилої лінії  з петлею вгорі та заокругленням праворуч)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с.15 поелементне написання   маленької літери е)

   -  Із скількох елементів складається буква е? ( із  одного).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Звідки починаємо писати елемент?

 ( трохи нижче середини   рядочка)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть, будь ласка, звідки починаємо писати маленькі літери? 

 Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку.  А починаємо писати трохи нижче цієї середини .Пишемо , як одиничку, до середини, заокруглюємо ліворуч, ведемо до нижньої рядкової лінії, та заокруглюємо праворуч.

(вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент – «раз», «і», «два», «і».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква важкувата, потрібно старатися)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву ? ( так).

- Постарайтеся без жодної помилки дописати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 15.  Розфарбуй. Назви предмети. Познач місце звука [ е ] у схемах за зразком.

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий    рядочок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно склади, диктуючи собі напівголосно рахунок)

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах та витримували середину рядка).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                              Мимо лісу, мимо яру,

                              Мчить без диму і без пару,

                             Паравозова сестра –

                             Хто я така ?   ( Електричка)

  12. Писання третього рядка

 ( діти знайомляться з новим видом поєднання літер у складі)

( вчитель знайомить дітей з новим з’єднанням по типу «місточок» стежить за розмірами букв та правильністю їх поєднання).

 13 Написання  слів

 - Діти, подивіться яке слово будемо писати   в    наступному рядочку?

   (діти самі собі диктують і пишуть слово)

   14. Складання речень

 ( спочатку діти  незавершене речення складають, потім

   складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

                                                     УРОК  49 

ТЕМА. Написання великої букви  Д. Письмо букв у складах і словах. Звуковий аналіз слів.  Розвиток зв’язного мовлення.

МЕТА.   Вчити писати велику букву Д, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади  та слова  з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими буквами.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади  та слова під диктовку без орфографічних помилок

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 49, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Ее великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( маленьку букву е)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

   б)  диктант складів та слів  з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

 б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

  -   Хто до нас приходив у гості на  уроці читання ? (Дятел)

                                     Вірш

                Дятел поживу шукає.

              Водночас про друзів дбає.

               Щоб птахи й тваринки

               Мали на зиму хатинки.

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати велику букву Дд? (так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми  вчимося писати наступну букву.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так : Написання великої букви  Д. Письмо букв у складах і словах. Звуковий аналіз слів.  Розвиток зв’язного мовлення.

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати  каліграфічно без жодних  графічних та орфографічних  помилок склади  та слова з вивченими літерами;

     -    Вміти писати склади з  буквою Д

     -   Писати під диктовку склади та слова.

     - Читати та списувати речення з рукописного тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Дд)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана  не схожі між собою ).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква Д?

(довга пряма похила лінія з лежачею петлею  ліворуч, правий півовал)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

   -  Із скількох елементів складається буква Д? ( із  двох)

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть, звідки починаємо писати великі літери? Молодці!

  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаємо писати   довгу пряму похилу лінію з заокругленням внизу ліворуч, не відриваючи руку, пишемо лежачу петлю, яка торкається нижньої рядкової лінії і переходить у півовал.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент –    «раз», «і»,»два», «і».

Другий елемент -   « три», «і».

    -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква складна  потрібно бути дуже старанним)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву Д ( ні)

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  -   - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова ДИНОЗАВР,  розфарбовують малюнок)

 

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букву,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії у елементах  писали їх паралельно один біля одного)

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

               Я на сонці – сонцем сяю.

               Родичів багато маю

               Гарбузову господиню.

              Усі знають. Хто я ?         ( Диня)

12 Писання третього рядка

 (діти  пишуть далі   склади поєднуючи  вірно букви  між собою)

13 Написання  слів

 - Діти, подивіться яке слово будемо писати   в    наступному рядку?

   ( діти пригадують чому воно пишеться з великої літери)

14 Складання речень

( діти читають початок незавершеного речення і придумують йому кінець)

(  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.

  ( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)   

                                                                                                                                                                                                 Девіз

                Душу і серце в роботу вклади.

                Рядочок красиво ти напиши.

16. Розвиток зв’язного мовлення

      Цей етап уроку вчитель проводить в інших зошитах та за другим планом роботи)

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?

-      Чи важко було вам писати нову букву?

•  Хто напише її на дошці?
•  

 

 

    УРОК  50 

ТЕМА. Письмо малої букви д.  Написання слів та складів з нею. Складання речень за схемами та малюнками.

       МЕТА. Вчити писати маленьку букву д у словах та складах, визначати її елементи. Знати порядок їх написання.  Вчити дітей читати та списувати речення написані рукописними та друкованими буквами.

  Розвивати             мовлення     учнів, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади під диктовку без  орфографічних помилок.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 50, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Дд  великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( велику букву Д)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

   б)  диктант складів та слів  з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

 б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

а )  упізнавання вивчених звуків;

                                      Загадка

                           Одного батька і однієї матері дитина.

                        Але нікому з них не син ( Дочка)

• А хто знає як пишеться маленька буква е?
• Діти , хто з вас хоче попробувати написати дану букву?
• Мотивація навчальної діяльності
• А хочете навчитися її правильно  без помилок писати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву д

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так: . Письмо малої букви д.  Написання слів та складів з нею. Складання речень за схемами та малюнками.

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву д з іншими буквами.

    -      Писати склади та слова з новою буквою під диктовку.

    -      Списувати речення з друкованого  та писаного тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви д)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери не  схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці.

(  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква д?

(  довга пряма  похила лінія  з петлею внизу та малий овал )

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с.17 поелементне написання   маленької літери д)

   -  Із скількох елементів складається буква д? ( із  двох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Звідки починаємо писати елемент?

 ( трохи нижче середини   рядочка)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть, будь ласка, звідки починаємо писати маленькі літери? 

 Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку.  А починаємо писати трохи нижче цієї середини .Пишемо овал , відриваємо руку, від середини рядочка пишемо другий елемент.

(вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент – «і»,  «раз», «і», «два».

 Другий елемент – «раз», «і», «два».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква важкувата, потрібно старатися)

6. Вправи з письма:

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву ? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки дописати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко - буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 17.  Розфарбуй. Обведи предмети, у назвах яких є звук  [д ] .

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий    рядочок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно ,букву, диктуючи собі напівголосно рахунок)

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах та витримували середину рядка).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                              Б’ється, стука молоток,

                               Поправляє нам садок.   (Дятел)

  12. Писання третього рядка

( діти пишуть склади , вчитель стежить за дотриманням середини у другому рядку)

13 Написання  слів

 - Діти, подивіться яке слово будемо писати   в    наступному рядочку?

   (діти самі собі диктують і пишуть слово)

   14. Складання речень

 ( спочатку діти  незавершене речення складають, потім

   складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

    15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.

  ( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними) 

                                                                                                                                                                           Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

                                            УРОК  51 

ТЕМА. Написання великої букви  З.Порівняння форми великих букв З та Е. Письмо букви в складах і реченні.

МЕТА.   Вчити писати велику букву З, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити розпізнавати великі рукописні літери Е та З .Вчити писати склади  та слова під диктовку  з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими буквами.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 51, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Зз великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( маленьку букву д)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

   б)  диктант складів та слів  з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

 б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

  -   Хто до нас приходив у гості на  уроці читання ? (Зайчик)

                                     Вірш

                Зайчик зілля з’їв у Зіни.

                Захотів заїсти сіном.

                Зіна зойкнула у сінях

               « Де ж узяти зайцю сіна?».

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати велику букву З? (так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми  вчимося писати наступну букву.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так : Написання великої букви  З.Порівняння форми великих букв З та Е. Письмо букви в складах і реченні.

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати  каліграфічно без жодних  графічних та орфографічних    помилок склади  та слова з вивченими літерами;

     -    Вміти писати склади з  буквою З

      -   Писати під диктовку склади та слова.

     - Читати та списувати речення з рукописного тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Зз)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана   схожі між собою ).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква З?

(  з двох  правих півовалів )

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

   -  Із скількох елементів складається буква З? ( із  двох)

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть,  будь ласка, звідки починаємо писати великі літери? Молодці!

  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаємо писати  спочатку верхній півовал, як трійку, ведемо до середини рядочка, потім нижній , намагаємося написати нахилено.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент –   «і», «раз».

Другий елемент -  «і»,  «два»,  «і».

                                         Хто на кого схожий

                 Буква З, як цифра 3

               Щоб завчити  – повтори

                Збоку, знизу  і згори,

                Схожа З на цифру 3

                Є три зуби в букви З,

                Ними все вона гризе.

    -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква складна  потрібно бути дуже старанним)

6. Вправи з письма:

        - писання літери за пунктирами;

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву З ( ні)

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  -   - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова ЗАЙЧИК,  розфарбовують малюнок)

 

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно букву,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом)

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

               На базарі не знайти, на вагах не зважити  ( Знання )

12. Писання третього рядка

 (діти  пишуть далі   склади поєднуючи  вірно букви  між собою з’єднанням по типу « паличка»)

13 Написання  слів

 - Діти, подивіться яке слово будемо писати   в    наступному рядку?

   ( діти пригадують чому воно пишеться з великої літери)

14 Складання речень

( діти читають початок незавершеного речення і придумують йому кінець)

(  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.

  ( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)   

                                                                                                                                                                                                 Девіз

                Душу і серце в роботу вклади.

                Рядочок красиво ти напиши.

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?

-      Чи важко було вам писати нову букву?

•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

    УРОК  52 

ТЕМА. Письмо малої букви з.  Написання складів та  слів з нею.  Завдання на складання та продовження речень.

       МЕТА. Вчити писати маленьку букву з у словах та складах, визначати її елементи. Знати порядок їх написання.  Вчити дітей читати та списувати речення написані рукописними та друкованими буквами.

  Розвивати             мовлення     учнів, фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі, записувати склади під диктовку без  орфографічних помилок.

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 52, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Зз  великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( велику букву З)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

   б)  диктант складів та слів  з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

 б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

а )  упізнавання вивчених звуків;

                                      Загадка

               Скажіть, малята, що воно за птиця?

                Все життя співати в півня вчиться.

               Але і досі знає вона всього

               Лиш половину пісеньки його.  ( Зозуля)

• А хто знає як пишеться маленька буква з?
• Діти , хто з вас хоче попробувати написати дану букву?
• Мотивація навчальної діяльності
• А хочете навчитися її правильно  без помилок писати? ( так).

  Ми сьогодні  на  уроці навчимося писати цю маленьку букву з

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так:  Письмо малої букви З.  Написання складів та  слів з нею.  Завдання на складання та продовження речень.  

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву.
• Виділяти в ній знайомі елементи.

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати красиво каліграфічно без жодних помилок.  

     -    Вміти поєднувати букву з іншими буквами.

    -      Писати склади та слова з новою буквою під диктовку.

    -      Списувати речення з друкованого  та писаного тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1. Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви з)

2. Порівняння з друкованою

 (Друкована і писана літери майже  схожі між собою).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці.

(  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається маленька буква з ?

(   малий правий півовал  та довга пряма похила лінія з петлею внизу   )

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

 ( діти розглядають на с.19 поелементне написання   маленької літери з)

   -  Із скількох елементів складається буква з? ( із  двох).

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної маленької літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок)

    -  Звідки починаємо писати елемент?

 ( трохи нижче середини   рядочка)

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть, будь ласка, звідки починаємо писати маленькі літери? 

 Всі маленькі букви починаємо писати від середини рядочка .  Знаходимо середину рядка, ставимо крапочку.  А починаємо писати трохи нижче цієї середини .Пишемо півовал , як двійку,  до нижньої рядкової лінії не  відриваючи руки починаємо заокруглювати праворуч , як трійку,  а від нижньої рядкової лінії  переходимо на довгу пряму похилу лінію з петлею внизу..

(вчитель пише  букву першу без рахунка, а другу - під рахунок. )

                               Рахунок

 Перший елемент – «і»,  «раз».

 Другий елемент –  «і», «два», «і»,» «три».

   -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква важкувата, потрібно старатися)

6. Вправи з письма:

        - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання  ).

  Фізкультхвилинка

 

 7.  Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву ? ( ні).

- Постарайтеся без жодної помилки дописати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8.  Звуко -  буквенний аналіз

  - Давайте виконаємо завдання на с. 19.  Розфарбуй. Назви предмети, у назвах яких є звук  [з] .

 Динамічна пауза

 

 9. Аналіз написаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10. Писання другого рядка

   - Давайте другий    рядочок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно ,букву, диктуючи собі напівголосно рахунок)

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і не викривляли лінії в елементах та витримували середину рядка).

 

 11. Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                              В лісі, в полі, навкруги –

                               Скрізь у мене вороги.

                               Часом лізу я у шкоду,

                               Їм капусту на городах.

                               Моркву, ріпу, буряки,

                              Відгадайте, хто такий ? (Зайчик)

  12. Писання третього рядка

( діти пишуть склади , вчитель стежить за дотриманням середини у другому рядку)

13 Написання  слів

 - Діти, подивіться які  слова будемо писати   в    наступних рядочках?

   (діти самі собі диктують і пишуть слова, знайомляться з розділовим знаком - комою)

  - Діти сьогодні ви познайомитесь з наступним видом з’єднання літер по типу «місточок» під час виконання завдання в останньому рядочку.

   14. Складання речень

 ( діти   складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

    15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.

  ( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними) 

                                                                                                                                                                           Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?

 

                                            УРОК  53 

ТЕМА. Письмо букви ь окремо та у поєднанні з іншими буквами. Письмо закритої букви ь словах. Письмо речень , у яких є буква ь .

МЕТА.   Вчити писати велику букву З, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити розпізнавати великі рукописні літери Е та З .Вчити писати склади  та слова під диктовку  з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими буквами.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 53, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви ь та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( маленьку букву з)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

   б)  диктант складів та слів  з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

 б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

  -   Хто до нас приходив у гості на  уроці читання ? (Кінь)

                                     Вірш

                Я  - не шість!

                Я  - я м’який знак

                Це повинен знати всяк.

                Я не літера нова

               Я пом’якшую слова.

               Я у слові ОЛІВЕЦЬ

               Забігаю на кінець.

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати букву ь? (так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми  вчимося писати наступну букву.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так : Письмо букви ь окремо та у поєднанні з іншими буквами. Письмо закритої букви ь словах. Письмо речень , у яких є буква ь .

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати  каліграфічно без жодних  графічних та орфографічних    помилок склади  та слова з вивченими літерами;

     -    Вміти писати поєднання вивчених букв з  буквою ь

      -   Писати під диктовку склади та слова.

     - Читати та списувати речення з рукописного тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви ь)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана   схожі між собою ).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається  буква ь?

(  з  короткої прямої похилої лінії та малого правого півовала )

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

   -  Із скількох елементів складається буква ь? ( із  двох)

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної  літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть,  будь ласка, звідки починаємо писати малі  літери? Молодці!

  Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка  Починаємо писати коротку пряму похилу лінію.  Не відриваючи руку заокруглюємо праворуч до середини першого елемента.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент –   «раз».

Другий елемент -  «і»,  «два»,  «і».

                                         Хто на кого схожий

                 Буква З, як цифра 3

               Щоб завчити  – повтори

                Збоку, знизу  і згори,

                Схожа З на цифру 3

                Є три зуби в букви З,

                Ними все вона гризе.

    -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква  не складна , але  середину рядочка потрібно витримувати)

6. Вправи з письма:

                - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву ь ( ні)

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  -   - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова ЗАЙЧИК,  розфарбовують малюнок)

 

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно  поєднання букв,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом)

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

               На базарі не знайти, на вагах не зважити  ( Знання )

13. Писання третього рядка

 (діти  пишуть далі   слова, поєднуючи  вірно букви  між собою)

  ( вчитель знайомить дітей з наступною орфограмою : ь в словах.

- Діти , якщо ви забудете написати ь  після приголосного звука – це буде великою  орфографічною помилкою. Щоб її уникнути ви повинні уважно слухати диктовку вчителя, за ним точно так повторити дане слово, подумати як будете писати , потім складами собі диктувати  і писати. Написане перевірити.

13 Написання  речень

 - Діти, подивіться яке речення  будемо писати   в    наступному рядку?

   ( діти пригадують як правильно списати речення)

14 Складання речень

( діти читають початок незавершеного речення і придумують йому кінець)

(  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.

  ( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)   

                                                                                                                                                                                                 Девіз

                Душу і серце в роботу вклади.

                Рядочок красиво ти напиши.

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?

-      Чи важко було вам писати нову букву?

•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

                                              УРОК  54 

ТЕМА. Написання  буквосполучення  ьо. Письмо складів та слів з новою орфограмою. Завдання на продовження речення.

МЕТА.   Вчити писати велику букву З, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити розпізнавати великі рукописні літери Е та З .Вчити писати склади  та слова під диктовку  з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими буквами.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 54, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви ь та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( букву ь)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

   б)  диктант складів та слів  з вивченими буквами

 диктант складів  з вивченою орфограмою

( обов’язково потрібно починати із такого написання типу зь, мь,сь,  вь…, потім коротеньких складів типу ось, аль, унь, ель, ить, ізь…)

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

 б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

  -   Хто до нас приходив у гості на  уроці читання ? (Зайчик)

                                     Вірш

                Дятел поживу шукає.

              Водночас про друзів дбає.

               Щоб птахи й тваринки

               Мали на зиму хатинки.

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати буквосполучення  ьо? (так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми  вчимося писати наступну орфограму.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так : Написання  буквосполучення  ьо. Письмо складів та слів з новою орфограмою. Завдання на продовження речення.

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  наступну орфограму;
• Виділяти в ній знайомі букви;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати  каліграфічно без жодних  графічних та орфографічних    помилок склади  та слова з вивченими  орфограмами;

     -    Вміти писати поєднання вивчених букв з  орфограмою ьо.

      -   Писати під диктовку склади та слова з нею.

     - Читати та списувати речення з рукописного тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної  орфограми

- Ось подивіться яка вона проста.

( вчитель показує зразки її написання)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана   схожі між собою ).

3. Аналіз будови орфограми  з переліком її  букв на дошці

4. Аналіз будови орфограми з переліком її букв у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу орфограму.

   -  Із скількох букв вона складається ? ( із  двох)

5. Засвоєння написання

     - Подивіться на зразок  з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.

    - З якої букви почнемо писати?

       - показ написання буквосполучення на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

  Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка  Починаємо писати першу букву.  Пишемо з’єднання  по типу «паличка». До нього дописуємо   маленьку букву о.

(вчитель пише  буквосполучення спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Першиа буква –   «раз»,   «і», «два», «і».

З’єднання       -  « три».

Друга буква  -  «і», «раз», «і», «два».

                                         Хто на кого схожий

                 Буква З, як цифра 3

               Щоб завчити  – повтори

                Збоку, знизу  і згори,

                Схожа З на цифру 3

                Є три зуби в букви З,

                Ними все вона гризе.

    -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)

       - писання учнями букв в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букв на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка  в зошиті

    ( букви  не складні , але  середину рядочка потрібно витримувати)

6. Вправи з письма:

                 - писання за пунктирами;

                - писання трьох літер під рахунок.

( перші три буквосполучення  потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожної літери та порядку їх з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таке буквосполучення ьо ( ні)

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  -   - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова ЗАЙЧИК,  розфарбовують малюнок)

 

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз  письма  у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються у буквосполученні, чи мають однакову висоту вони?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно  поєднання букв,  проказуючи про себе рахунок).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом)

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

               На базарі не знайти, на вагах не зважити  ( Знання )

14. Писання третього рядка

 (діти  пишуть далі   склади з буквосполученням ьо, поєднуючи  вірно букви  між собою, вчитель знайомить дітей з наступною орфограмою)

 - Діти, написання буквосполучення ьо у словах – це правило. Хто не почує такого звучання і не напише ці букви у словах, той зробить велику орфографічну помилку.

13 Написання  речень

   ( діти  пишуть короткі речення під диктовку вчителя)

14 Складання речень

( діти читають початок незавершеного речення і придумують йому кінець)

(  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.

  ( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)   

                                                                                                                                                                                                 Девіз

                Душу і серце в роботу вклади.

                Рядочок красиво ти напиши.

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?

-      Чи важко було вам писати нову  орфрграму?

•  Хто напише її на дошці?

 

 

 

                                            УРОК  55 

ТЕМА. Написання великої букви  Б. Письмо букви в складах та словах . Звуковий аналіз слів. Розвиток зв’язного мовлення.

МЕТА.   Вчити писати велику букву Б, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Вчити писати склади  та слова під диктовку  з новою буквою . Формувати уміння  читати та списувати речення написані друкованими та рукописними буквами.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 55, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Бб великої  і малої та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Що  на попередньому уроці навчилися писати?  (буквосполучення ьо)

 - Давайте напишемо його на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

         б)  диктант складів та слів  з вивченими буквами

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки

 диктант складів з вивченою орфограмою

обов’язково потрібно починати із такого написання типу зьо, мьо,сьо,

  вьо…, потім коротеньких слів типу льон,  пеньок, льох, …)

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

 

б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букову.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

  -   Хто до нас приходив у гості на  уроці читання ? (Бегемот)

                                     Вірш

                      Бегемот роззявив рот,

                      Наче скаже всім от –от;

                      ---  Бач як букви важко вчити !

                      Не  лініться, любі діти!

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати велику букву Б? (так).

-  Тож  сьогодні  на  уроці ми  вчимося писати наступну букву.

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так : Написання великої букви  Б. Письмо букви в складах та словах . Звуковий аналіз слів. Розвиток зв’язного мовлення .

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати  нову букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати  каліграфічно без жодних  графічних та орфографічних    помилок склади  та слова з вивченими літерами;

     -    Вміти писати склади з  буквою Б

      -   Писати під диктовку склади та слова з нею.

     - Читати та списувати речення з рукописного тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної літери

- Ось подивіться яка вона красива.

( вчитель показує зразки написання великої і малої писаної букви Бб)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана  частково схожі між собою ).

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів на зразку на дошці

 (  на дошці кілька елементів букв , серед яких ті, що входять до складу літери)

 - Впізнали з яках елементів складається велика буква Б?

(  з довгої прямої похилої лінії з заокругленням ліворуч, малого правого півовалу та горизонтальної прямої лінії з заокругленням вниз праворуч)

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу букву.

   -  Із скількох елементів складається буква Б? ( із  трьох)

5. Засвоєння конфігурації літери

     - Подивіться на зразок рукописної великої літери з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.

    - З якого елемента почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

Діти, підкажіть,  будь ласка, звідки починаємо писати великі літери? Молодці!

  Всі великі букви пишуться від верхньої рядкової лінії.  Починаємо писати  спочатку перший елемент. Відриваємо руку , від середини першого елемента пишемо малий правий півовал. Потім дописуємо третій елемент, як у букви П, чи Т.

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент –    «раз», «і».

Другий елемент -  «і»,  «два»,  «і».

 Третій елемент – «і», «три».

    -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літери)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка букви в зошиті

    ( буква складна  потрібно бути дуже старанним)

6. Вправи з письма:

       - писання трьох літер під рахунок.

( перші три літери потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожного елемента та порядку його з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таку букву Б ( ні)

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

 8  Звуко - буквенний аналіз

  -   - Давайте запишемо звукову модель того слова, яке у клітиночки підійде.

 ( діти записують звукову модель   слова БЕГЕМОТ,  розфарбовують малюнок)

 

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз писаної літери у першому рядку

   - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання кожного елемента в літері)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно склад,  проказуючи про себе рахунок та правильно підібравши поєднання  між літерами).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом)

 11 Звуковий аналіз слова

                                              Загадка

                     Не мотор, а шумить,

                     Не пілот, а летить,

                     Не гадюка, а жалить  (   Бджола)

12. Писання третього рядка

 (діти  пишуть далі   склади поєднуючи  вірно букви  між собою з’єднанням по типу « паличка»)

13 Написання  слів

 - Діти, подивіться яке слово будемо писати   в    наступному рядку?

   ( діти пригадують чому воно пишеться з великої літери)

14 Складання речень

( діти читають початок незавершеного речення і придумують йому кінець)

(  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.

  ( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними)

 

                              Девіз  

                                                                                                                                                                                                                                    Душу і серце в роботу вклади.

 Рядочок красиво ти напиши.                               

            

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?

-      Чи важко було вам писати нову букву?

•  Хто напише її на дошці?

 

                                              УРОК  56 

ТЕМА. Письмо малої букви б. Написання складів, слів з нею. Складання речень за даною графічною моделлю.

МЕТА.   Вчити писати маленьку букву б, визначати її елементи. Знати порядок їх написання. Формувати уміння   писати склади  та слова під диктовку  з новою буквою . Вчити дітей читати та списувати речення написані друкованими буквами.

Розвивати фонематичний слух, уміння будувати звукові моделі,

Виховувати культуру письма,  закріплювати технічні навички письма.

 

ТИП УРОКУ.  Урок засвоєння нових знань.

 

ОБЛАДНАННЯ. Плакат із зображенням постави учня за партою під час письма, дидактичний матеріал до уроку № 56, малюнки для фарбування та розвитку мовлення,  зразки  вивчених елементів букв, зразок рукописної букви Бб та вивчених літер. Зразки поєднання букв та типових орфографічних помилок.

                                            ЗМІСТ УРОКУ

Організація класу до роботи

  1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

а) закріплення набутих графічних навичок;

 - Яку  букву  на попередньому уроці навчилися писати?  ( велику букву Б)

 - Давайте напишемо її на дошці.

     (цю роботу можна проводити у вигляді змагання між двома учнями)

• Давайте перевіримо правильність написання.

-    Порівняйте написане  зі зразком на малюнку.

     ( діти оцінюють   виконання своєї   роботи , клас контролює).

   б)  диктант складів та слів  з вивченими буквами

 диктант складів  з вивченими орфограмами

( обов’язково потрібно продовжувати   написання типу зь – зі,  мь – мі , вь –ві,  а також  зо – зьо,  мо – мьо, во – вьо…, з метою вироблення орфографічної зоркості)

( диктанти також краще проводити у вигляді змагання між двома, трьома учнями біля дошки, де вчителю краще аналізувати помилка як графічні так і уже орфографічні, з якими він починає знайомити дітей.)

 б) аналіз учнівських зошитів;

-  Як ви  думаєте, кому сьогодні посміхатиметься сонечко?

      (діти піднімають руку ті, в кого робота виконана без помилок)

-  А в кого воно сумне?

    (діти  оцінюють свою роботу і піднімають ручку ті, в кого є неточності в написанні ).

    в) знаходження графічних помилок;  

 - Яка помилка у Ірини, а у Миколи?

 ( діти називають вид своєї помилки і на дошці перед усім класом пишуть букву правильно).

  г)   усунення графічних помилок;

- Давайте напишемо правильно з нового рядочка цю букву.

   ( всі діти закріплюють написання вивченої букви).

 

                                     Вірш

                Цвіте синьо, лист зелений,

                Квітник  прикрашає,

                Хоч мороз усе побив.

                Його не займає.  (Барвінок)

Мотивація навчальної діяльності

• А хочете навчитися писати маленьку букву б ? (так).

Повідомлення теми та мети уроку

Тема уроку звучить так : Письмо малої букви б. Написання складів, слів з нею. Складання речень за даною графічною моделлю.

Мета уроку. Що ви повинні навчитися  сьогодні на уроці? Ви повинні:

• Запам’ятати наступну букву;
• Виділяти в ній знайомі елементи;

     -    Запам’ятати порядок їх написання.

     -    Писати  каліграфічно без жодних  графічних та орфографічних    помилок склади  та слова з вивченими  орфограмами;

     -    Вміти писати поєднання вивчених букв з буквою б.

      -   Писати під диктовку склади та слова з нею.

     - Читати та списувати речення з рукописного тексту.

Опрацювання нового матеріалу

 1.  Показ зразка писаної  орфограми

- Ось подивіться яка вона проста.

( вчитель показує зразки її написання)

2.Порівняння з друкованою

 (друкована і писана  частково  схожі між собою ).

3. Аналіз будови букви  з переліком її  елементів на дошці

4. Аналіз будови букви з переліком її елементів у дидактичному матеріалі

 - Давайте знайдемо у дидактичному матеріалі нашу орфограму.

   -  Із скількох елементів  вона складається ? ( із  двох)

5. Засвоєння написання

     - Подивіться на зразок  з додатковими орієнтирами у вигляді стрілочок.

    - З  чого почнемо писати?

       - показ написання букви на дошці

  - Погляньте  як я буду її писати.

                               Пояснення вчителя

  Всі маленькі букви пишуться від середини рядочка  Починаємо писати перший елемент  - малий овал. Не відриваємо руку і пишемо довгу пряму похилу лінію до верхньої рядкової, а там праворуч коротку горизонтальну лінію .

(вчитель пише  букву спочатку без рахунку, а потім з рахунком)

                               Рахунок

 Перший елемент – «і»,  «раз»,   «і», «два».

Другий елемент       -  « три».

Третій елемент -  «чотири».

 -  писання на дошці мокрим пензлем;

( вчитель у збільшеному розмірі пише мокрим пензлем на дошці під рахунок, діти хором запам’ятовують рахунок і порядок написання літер)

       - писання учнями букви в повітрі;

 ( діти за вчителем пишуть у повітрі під рахунок)

       -  писання учнями букви на парті пальчиком;

      ( діти самостійно пишуть і рахують , а вчитель стежить за розмірами та порядком написання )

       - аналіз зразка  в зошиті

    ( буква не складна , але  середину рядочка потрібно витримувати)

6. Вправи з письма:

   - писання трьох літер під рахунок.

( перші три букви  потрібно писати обов’язково  під рахунок вчителя з  метою вироблення темпу письма, правильності написання кожної літери та порядку їх з’єднання ).

  Фізкультхвилинка

 

 7. Дописування рядка

- Діти, важко писати таке буквосполучення б ( ні)

- Постарайтеся без жодної помилки написати рядок до кінця.

( діти пишуть і рахують самостійно)

8. Звуко - буквенний аналіз

- Давайте виконаємо завдання на с. 23.  Розфарбуй. Знайди місце звука  [б]  у словах.  Познач його за зразком.

 

  Динамічна пауза

 

 9.  Аналіз  письма  у першому рядку

  - Діти , подивіться на свій рядочок чи всі вам літери подобаються , чи мають однакову висоту вони?

  ( діти оцінюють виконання своєї роботи , знаходять літери написані з помилками можуть їх підкреслити , аналізують помилки ).

 ( вчитель проходить між партами і переглядає роботи дітей, аналізує помилки, за потреби показує написання)

 Закріплення вмінь і навичок

   

 10 Писання другого рядка

   - Давайте другий рядок напишемо бездоганно.

( діти пишуть самостійно  склади з новою буквою,  проказуючи про себе рахунок правильно , підібравши поєднання літер).

( вчитель стежить, щоб діти писали повільно, не поспішали і слідкували за нахилом) 

  11. Звуковий аналіз слів

                          Загадка

                Стоїть півень на грядках

                У червоних чобітках (   Буряк)

 

12.  Писання третього рядка

 (діти  пишуть далі    слова з новою буквою)

13 Написання  речень

   ( діти  пишуть короткі речення під диктовку вчителя)

14 Складання речень

( діти читають початок незавершеного речення і придумують йому кінець)

(  складають речення за сюжетним малюнком до поданої схеми речення)

  15. Списування одного речення зі сторінки Букваря.

  ( вчитель стежить за правильністю поєднання літер та інтервалом між ними) 

                                 Девіз

              Душу і серце в роботу вклади.

               Рядочок красиво ти напиши. 

                                                                                                                                                                                                

  Підсумок уроку

• Що навчилися робити на уроці?
• Чи важко було вам писати нову букву?
•  Хто напише її на дошці?