Розвиток зв'язного мовлення. Робота над оповіданням

Конспект корекційного заняття   для дітей з ТПМ                           4  клас

РОЗВИТОК ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ

Робота над оповіданням

Василя Сухомлинсього « Зимуючі птахи»

Обладнання: малюнки птахів, оповідання  Василя Сухомлинсього «Зимуючі птахи», комп’ютерної програми «Адоптація - Лого., картки з завданнями\

Хід заняття

І. Загально - корекційний етап

1. Організація групи

Холодно зараз в лісах і лугах,

холодно зайчикам, лискам, птахам.

Затишно, тепло в класі у нас.

Доброго дня вам, вітаю я вас!

2. Нервово-психологічна підготовка. Усміхніться один одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того, щоб впоратися на занятті з завданнями, будьте старанними і слухняними.

Завдання наші такі: ( можна оформити як девіз уроку):

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно і плідно працювати.

ІІ.Основний етап

1. Артикуляція опорних знань

1. Артикуляційні вправи :

«Маляр».  Посміхнутися, відкрити рота. Широким кінчиком язика виконуються рухи по піднебінню вперед-назад (білимо стелю). Нижня щелепа не повинна рухатися

          «Смачне варення».  Висунути широкий язик, облизати верхню губу та         заховати язик у глиб рота. Повторити 10-15 разів

    «Фокус».  Рот широко відкрити. Широкий язик вигнути у формі «чашечки». Покласти на кінчик носа ватку, здувати її, спрямовуючи струмінь повітря вгору. Слідкувати, щоб видихуваний струмінь повітря проходив посередині язика, а щоки не надувались.

«Зігріємо руки». Зліпити уявну снігову бабу, а потім дихати у долоні, вимовляючи звук «х-х-х», ніби зігрівати їх.

3. Розвиток слухового сприймання

Замініть словосполучення одним словом. Дитина тихо сидить  в  класній кімнаті. Пропоную їй слухати уважно,  та повторювати за вами слово.

 Важливо навчити дитину вслуховуватися  в     звучання слів, тому намагаюся говорити  слова неголосно, пошепки.  Необхідно дотримуватись принципу  від простого до складного:  

Скинув із ніг взуття  -                          (роззувся)

Дуже розкрив рот –                              (роззявив)

Допоміг щось покласти на плечі –      (піддав)

Відійшов на певну відстань –              (віддалився)

Рот без зубів –                                        (беззубий)

Конкурс виконавців пісень –                (пісенний)

Газета, що висить на стіні –                  (стінна).

2. Формуюча частина
Вступна бесіда.

  Ще зовсім недавно ми бродили з вами в осінньому лісі. Під ногами шурхотіло опале листя. Сумну пісню співали птахи. А сьогодні — під теплою білою ковдрою сплять деревця і травинки. Не чути співу птахів. Що це за пора року?

Стало біло навкруги,

я розтрушую сніги,

наганяю холоди,

воду сковую в льоди.

В дружбі з дітьми я всіма.

Здогадались? Я... (Зима)

— Так, це зима. Скільки гарного навкруги взимку — блискучі бурульки, ажурні сніжинки, таємничі кучугури! Казкова краса зими притягує, хвилює, бентежить нашу уяву. Почуття переповнюють наше серце. Але як непросто їх висловити — бракує слів!

Читання оповідання

Настала холодна зима. Запорошило снігом сад. Літають над білим килимом пташки, тривожно пищать, бо нічого їсти.  Зробили учні годівницю. Щодня приносять корм — смажене конопляне сім'я, гарбузове та соняшникове насіння. А синичкам — шматочки сальця в сіточках, щоб ворона не вкрала. Завтра неділя. Приносити корм до годівниці випала черга Сергійкові. Він із вечора приготував шматочок сальця, загорнув його в сіточку. У маленький мішечок насипав гарбузового насіння...

 (Василь Сухомлинський)

1. Фонетико-фонематичні вправа

Перепишіть речення,  вставте де потрібно пропущені букви.

Літа…ть над бі…им кили…ом пта…ки, триво…но пищать, бо нічого  …сти.

Сергі…ко  із ве…ора приготу…ав шмато…ок саль…я, загорнув його в сіто…ку.

2. Лексико-граматичні вправа

Що зробили птахи?»

Мета: вправляти у вживанні дієслів з різними префіксами.

Птахи відлетіли, прилетіли, злетіли, перелетіли, долетіли, вилетіли, залетіли, влетіли, підлетіли, полетіли.

 2. Робота над  деформованим текстом:

Літають над білим килимом пташки, тривожно пищать, бо нічого їсти. Настала холодна зима. А синичкам — шматочки сальця в сіточках, щоб ворона не вкрала.Запорошило снігом сад. Завтра неділя Зробили учні годівницю. Щодня приносять корм — смажене конопляне сім'я, гарбузове та соняшникове насіння.. Він із вечора приготував шматочок сальця, загорнув його в сіточку. У маленький мішечок насипав гарбузового насіння... Приносити корм до годівниці випала черга Сергійкові.

3.Фізкультхвилинка

Крильця пташки розправляють, (Руки розвести в різні боки).

Їх до сонця підіймають. (Руки в гору, потягнутись).

Потім можна політати (Покрутитися, рухи руками).

І комашок поганяти. (Вгору низ).

На галявину злетілись,(Присісти).

Там зернят вони наїлись.

Потім знову полетіли,(Рухи руками вгору та вниз).

У гніздечку хутко сіли. (Сісти на місця).

4. Розвиток дрібної моторики

«Сірникові годівнички»

Сірникові коробки (уявні годівнички) розкласти на столі. На тарілку насипати різноманітні крупи. Посортувати по «годівничках» з відповідним малюнком птаха.

5.Звуко-буквенний аналіз

Повторити послідовність  звуко-буквенного  аналізу слова.

1. Вимов слово вголос.

2. Поділи його на склади.

3. Визнач наголошений склад (в односкладових словах наголос не визначається).

4. Звуковий розбір в квадратних дужках , наприклад: [г а л' а в и^е н а]

   звукова схема , наприклад [– • | = •' | – • | – • ].

5. Запиши слово буквами.

6. Полічи кількість звуків і кількість букв.

7. Поясни невідповідність між кількістю звуків і букв, якщо вона не однакова.

         Зробити звуко-буквений аналіз слова учень:(використання комп’ютерної програми «Адоптація- Лого)

1 учень

2 у-чень

3 у́чень

4 [у ч е н']  [ ●́ | — ● = ]

5 учень («у», «ча», «е», «ен», «знак м’якшення»)

6  звуків 4, букв 5

7 знак м’якшення не є звуком, він тільки пом'якшує попередній приголосний звук (маємо м’який звук [н'])

ІІІ. Заключний етап

• Вам сподобалося наше заняття?
• Що ми з вами робили?
• Як діти підготовлюють птахів?
• Який корм діти приносять для птахів?

2. Зняття нервової напруги

«Снігопад»

Мета: зняти напругу і втому (релаксація), створити гарний настрій. 

Хід вправи.  

  Один учень  стукає по підлозі ногами, другий  – плескає в долоні. По команді ведучого учасники починають плескати в долоні і стукати ногами. Коли ведучий піднімає руку вгору, учасники ляскають і стукають голосно, коли опускає руку-учасники стукають тихо.