Система творчих завдань (для використання на заняттях з театрального та хореографічного мистецтва)

Система творчих завдань

Велику роль у колективі має доброзичлива обстановка. Почуття доброти, емоційна комфортність в даному середовищі виховується справами. Важливо, щоб кожен вихованець міг розслабитися і відчути внутрішню психологічну свободу і вмів довіряти своїм товаришам. Дитяча творчість тісно пов'язана з грою, з пошуком нового цікавого і незвичайного, і, сприяє більше саморозвитку дитини, ніж самореалізації. У процесі творчості, як і в грі, дитина прагне випробувати різні ролі. Система творчих завдань допомагає дітям увійти в образний зміст обраної ролі, а переклад образу з одного художнього ряду в інший - піти від загальних шаблонів і розвинути асоціативне мислення. Побудова завдань від часткового до загального припускає спілкування дітей з приводу створеного, тобто його виконання і сприйняття.

Вправи на довіру і релаксацію.

У процесі виконання наведених нижче вправ діти знаходять довіру один до одного, стають спокійнішими і уважніше.

Діти шикуються таким чином, щоб один стояв спиною до тих, хто буде його ловити.

За його спиною 4-5 чоловік домовляються, хто буде тримати голову, хто ловить лопатки, хто "м'яке місце" падаючого. Завдання падаючого назад, довірити себе іншим дітям, і впасти "стовпчиком", не прогинаючись.

Методичний коментар: цю вправу можна використовувати не тільки для розвитку довіри, але й як тест на довіру. За нашими спостереженнями, діти, які мало спілкуються  в колективі, не дуже довіряють своїм товаришам, а діти, які мають задатки лідера. падають, не роздумуючи.

У старшому віці, коли діти фізично сильніші, можна використовувати падіння зі стільця. Ті, хто ловить повинні чітко виконувати свої ролі ловців, несучи почуття відповідальності за товариша.  

 

 

Діти лежать на підлозі, на спині, ноги й руки розкриті в сторону.

Завдання 1.

Треба уявити себе розбитим яйцем в стані, коли жовток змішався з білком і, вийшла маса, яка розпливається і розтікається, маса незрозуміло чого.

Завдання 2.  

круглим, а білок розтікся.

Завдання 3.

розпечену сковороду.

Методичний коментар:вміння розслаблятися допоможе надалі зняти фізичні затиски на сцені. А останнє завдання, як правило, викликає бурю емоцій. Можна дати можливість дітям по черзі поспостерігати за фантазією друзів.  

 

Діти діляться на пари.

Завдання 1.  

Один лежить на підлозі і представляє себе розплившимся яйцем. Інший входить в роль скульптора і ліпить лежачого, представляючи його в ролі пластиліну або піску, як діти часто це роблять на пляжі. Починає з ніг, акуратно проходячи колінні чашечки, переходить на руки, виліплюючи кожен пальчик, закінчує головою. Потім діти міняються місцями.

Методичний коментар:крім релаксації, ця вправа розвиває довіру того, кого ліплять, до того, хто ліпить. Діти вчаться довіряти один одному через фізичні відчуття. Ця вправа є початковим тренінгом в техніці контактної імпровізації. Вправа не така нудна, як здається з першого разу. У всіх, практично, діток присутнє відчуття лоскоту, вони починають хіхікати, в такі моменти знімається психологічна напруга між дітьми, особливо тими, хто боїться спілкування.

Завдання 2.

І.П. те ж. Тепер, той, що стоїть відриває повільно від підлоги по черзі ноги, руки, а потім і голову лежачого від підлоги, намагаючись відчути, наскільки лежачий розслабив цю частину тіла. А той, який лежить, намагається максимально розслабитися і довіритися тому, хто стоїть.

Методичний коментар: якщо лежачому вдаються добре розслабитися, діти дивуються особливо того, що голова буває такої важкої.

 

Діти сидять на підлозі у вільній зручній позі.

Робиться глибокий вдих, погляд в стелю, на видиху голова опускається підборіддям на груди, при цьому максимально розслаблюються м'язи шиї і є відчуття, що за головою тягнеться верхній відділ хребта. Ця вправа робиться раз 7-8.

Методичний коментар: при правильному виконанні повинно бути відчуття, що голова з кожним разом робиться все важче. В даному випадку знімається шийний м'язовий тиск. Вміння розслаблювати м'язи шиї позбавить, у наслідку, дитину від наслідків навантажень на верхній і шийний відділ хребта.  

 

Діти стоять по невиворотній II поз. ніг  вільно, руки опущені вниз.

Почергово у свінгу розслабляємо м'язи шиї, плечі, грудну клітку, поперек, поступово опускаючись вниз. У такому положенні, повністю розслабляючись, повільно піднімаємося назад. Тут треба домогтися достатньої свободи хребта. Релаксація хребта, розподіл розслаблення шляхом освоєння технічного принципу джаз-модерн танцю: roll down, roll up.

 

 

 

 

 

Психофізичний тренінг на зняття емоційного закріпачення

 

Методичний коментар: На заняттях можна використовувати елементи  тренінгу з акторської майстерності.

В результаті занять знімається страх, розкривається внутрішній світ, руйнуються стереотипи, штампи, формується креативне індивідуальне мислення. Даний тренінг необхідний для розкриття творчого потенціалу будь-якого вихованця. Він розвиває увагу, уяву, фантазію, свободу м'язів, вміння спілкуватися, почуття партнера і імпровізації та багато інших якостей, які необхідні юному артисту. Розвивається креативне мислення, здатність миттєво виявляти на підсвідомому рівні, навіть витягувати з глибин свого "я" творчий образ.  

Вправа на розвиток сценічної уваги.

Завдання 1. Повторюючи рух за педагогом, діти повинні плеснути у відповідь - як би зловити хлопок. У даній вправі потім можна похуліганити - промахнутися у хлопку, зімітувати хлопок, але не плеснути. Тепер ми представляємо, що нас пов'язують невидимі нитки і треба зловити рух педагога. Це можуть бути рухи руками, хлопки, переміщення з одного боку в інший, вперед і назад. 

Завдання 2. По хлопку ми завмираємо у різних формах, фігурах, зображуючи будь яку емоцію, намагаючись зловити хлопок всім тілом. Чим цікавіше фігура, тим краще, тобто те, що перше спаде на думку.

 

Вправа на розвиток творчої свободи.

Завдання 1. Перед кожною дитиною нібито стоять баночки з різними фарбами, а весь простір навколо - це велике полотно. Під приємну дитячу музику діти починають малювати навколо себе картини, імпровізуючи на ходу. Малюємо картини розкритою долонею, показуючи і процес мочання долоньки в фарбу.

Завдання 2. Повторює перше, але тепер ми включаємо різні рівні простору: лежачи на підлозі, сидячи на колінах, сидячи навпочіпки, в plie, стоячи, піднімаючись на полу-пальці, включаючи стрибок.

 

Вправи на роботу в просторі.

Завдання 1. Починаємо рухатися по залу, займаючи всю площадку так, щоб не залишилося жодного вільного місця. Всього 10 швидкостей руху, п'ята - звичайний крок. Ходимо на різних швидкостях.

Завдання 2. Ходимо, зображуючи павутинку, грім і блискавку, пластилін, ранкову хмарку, гусінь, фінтіфлюрду.

Методичний коментар: Дуже важливо робити по хлопку, так як немає можливості подумати - це руйнує стереотипи. Вискакують перші спонтанні образи, не дати встигнути згадати, подумати, як це має бути правильно, треба боятися повторюватися. Що таке «фінтіфлюрда» не знає ніхто, але те, що спалахує перше, то й правда.

 

Вправи на взаємодію.

Завдання 1. Розбиваємося на трійки і таким же чином, довго не думаючи, намагаємося зобразити: працюючий вентилятор, бутерброд, кактус, жирафа.

Завдання 2. У парах можна зробити вправу «ляльковод», зображуючи ляльок - маріонеток і лялькаря.

Завдання 3. Вправа на групову взаємодію «Стоп кадр».

Ділимося на дві великі групи. У кожній групі розподіляються, хто на який рахунок робить рух: на «раз» - вибігає один, завмираючи в позі, на «два» - вибігає наступний і завмирає в позі, продовжуючи картинку і т. д. В кінці ми дивимося, який стоп кадр вийшов, яка взаємодія вийшла і як ми один одного розуміємо.

 

Вправи на розвиток м'язів обличчя.

Завдання 1. Дивлячись в маленьке дзеркальце скорчити всілякі пики, робити це до тих пір, поки не втомляться м'язи обличчя.

Завдання 2. Прибрати дзеркальце і скорчити пики своїм товаришам і

Завдання 3. Дивлячись в люстерко тримати м'язами обличчя букву "А".

Завдання 4. Дивлячись в люстерко тримати м'язами обличчя букву "О". Завдання 5. Дивлячись в люстерко тримати м'язами обличчя букву "У". Завдання 6. Дивлячись в люстерко тримати м'язами обличчя букву "И".

Завдання 7. Дивлячись в люстерко, працюємо м'язами обличчя, чергуючи літери "А" і "О".

Завдання 8. Дивлячись в люстерко, працюємо м'язами обличчя, чергуючи літери "У" і "И".

Завдання 9. Дивлячись в люстерко, працюємо м'язами обличчя, чергуючи літери "А" і "И".

Завдання 10.Смотря в люстерко, працюємо м'язами обличчя, чергуючи літери "У" і "О".

Методичний коментар: Всі вправи бажано робити, дивлячись у дзеркало для того, щоб фізично побачити і відчути роботу м'язів обличчя, особливо, коли працюємо з чергуванням "У" і "О". Всі букви промовляти звуком, промовляти треба вголос і голосно.

Всі вправи робляться до тих пір, поки не втомляться м'язи обличчя. Коли тримаємо букву "А", не обов'язково дуже широко розкривати рот, так можна від старанності вивихнути щелепу, своєрідна техніка безпеки.

У процесі репетиційної роботи можна протанцювати свої номери з різними масками.

Танцюючи одну з постановок, діти тримають звук "А" від початку і до кінця танцю. Наступний танцювальний фрагмент ми відпрацьовуємо зі звуком "О", наступний зі звуком "У", далі зі звуком "И".

Згодом, можна включити в залежності від характеру танцювального номера маски: «Усмішка», «Здивування», «Переляк», «Плач», «Злість».

Методичний коментар: Важливо, щоб діти тримали звук або маску на протязі всієї танцювальної комбінації або номера, щоб втомлювалися м'язи обличчя. Дітям - цей процес дуже цікавий, все проходить досить весело. Хтось не витримує і починає сміятися. З часом включається механізм асоціацій. В процесі виступу на сцені, вони згадують цей веселий момент на занятті, маску, яка у них асоціюється саме з цим танцювальним номером, природно передаючи ті чи інші емоції. Заняття з розвитку м'язів обличчя збагачують виконавську майстерність дітей, м'язи обличчя робляться більш вільними, посмішка природною. Це дає максимальну свободу для технічного виконання номера.

 

Система творчих завдань допомагає досягти наступних результатів:

-         в процесі занять діти навчаться креативно мислити;

-         у дітей проявитися розкутість і артистична свобода у вираженні своїх емоцій на сцені;

-         діти позбавляться від багатьох комплексів і затисків, отримають свободу спілкування;

-         сформуються мікроклімат і умови для розвитку творчої свободи унікальної зростаючої особистості дитини, її самореалізації.