Систематизація та узагальнення вивченого з теми «Дієприслівник».

Тема уроку: Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті.

Мета уроку:

• ознайомити учнів із поняттям дієприслівникового звороту;

• формувати вміння знаходити дієприслівникові звороти в реченнях, визначати їх синтаксичну роль та розставляти розділові знаки;

• розвивати в учнів спостережливість, увагу, пам'ять;

• виховувати наполегливість у роботі, культуру мовлення, спілкування, почуття необхідності вивчати рідну мову.

Очікуваний результат: учні знаходять у реченні дієприслівниковий зворот, правильно вживають розділові знаки, вміють теоретичні знання застосувати на практиці.

Тип уроку: комбінований.

Методи, прийоми навчальної діяльності: дослідницький метод, лінгвістичне обґрунтування, проблемно-пошукові прийоми, лінгвістичне дослідження, моделювання структури речення, метод вправ, метод спостереження й аналізу мовних явищ.

Обладнання: підручник Глазова О.П. Українська мова, 7 клас, ноутбук, мультимедійний проектор, екран, мобільний телефон.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

СЛАЙД 1.

Привітання, організація класу.

Учитель. Доброго дня, діти. Рада вітати вас на нашому сьогоднішньому уроці! До нас сьогодні завітали гості, тому привітайтеся, будь ласка, і з ними.

Дякую. Сідайте.

Розгорніть ваші зошити та запишіть сьогоднішнє число – тринадцяте січня, класна робота.

ІІ. Актуалізація опорних знань, оголошення теми уроку

Учитель. І одразу у нас працює біля дошки _______, для актуалізації набутих нами знань. ______, твоє завдання буде таким: серед запропонованих слів обрати та підкреслити дієприслівники. Будь ласка, працюй.

СЛАЙД 2.

Учитель. А ми поки що працюємо разом.

Епіграфом нашого сьогоднішнього уроку буде вислів Дмитра Білоуса: «Мова – це пісня душі, покладена на слова». Як ви розумієте цей вираз? (спитати 2-3 учнів).

Орієнтовна відповідь: Мова – це душа народу, і вона повинна линути як слова пісні. Історія мови відображається в пісні, а пісня – це душа нашого народу.

Учитель. Так, дякую. Поясніть, будь ласка, вживання розділових знаків у цьому реченні.

Орієнтовна відповідь. У цьому реченні ставиться тире між словами «мова» та «душа», тому що вони виступають у ролі підмета і присудка, а тире між ними ставиться, тому що вони виражені однією частиною мови - іменником у називному відмінку.

Кому ставимо, тому що в цьому реченні є дієприкметниковий зворот («покладена на слова»), який стоїть після означуваного слова («пісня») і тому відокремлюється комою.

Учитель. А скажіть мені, чим ускладнено речення?

Орієнтовна відповідь. Дієприкметниковим зворотом.

Учитель. Так, дякую, а як ви думаєте, коли ми вивчали окремо дієприкметник, то потім дізналися про те, що існує дієприслівниковий зворот. На минулому уроці ми вивчали дієприслівник. То як думаєте, про що дізнаємося сьогодні?

Орієнтовна відповідь. Про дієприслівниковий зворот.

Учитель. Правильно, сьогодні ми з вами поговоримо про дієприслівниковий зворот, і таким чином ми переходимо до теми нашого сьогоднішнього уроку, запишіть її, будь ласка.

СЛАЙД 3.

(Тема на екрані) «Дієприслівниковий зворот. Розділові знаки в реченнях зі зворотом».

Учитель. Отже, ____, тобі слово. У тебе було завдання серед запропонованих слів обрати та підкреслити дієприслівники.

Відповідь учня.

Учитель. Практично дієприслівник засвоїли.

ІІІ. Оголошення мети уроку

СЛАЙД 4.

Учитель. Отже, діти, на сьогоднішньому уроці ми повинні обов’язково розглянути такі проблемні питання. Увага на екран, на нашу опорно-інформаційну схему.

Опорно-інформаційна схема:

1. Згадаємо поняття «Дієприслівник»

2. Засвоїмо правила про дієприслівниковий зворот та розділові знаки при ньому

3. Навчимося розпізнавати, утворювати дієприслівникові звороти

4. Розвиватимемо вміння влучно використовувати дієприслівникові звороти в усному та писемному мовленні.

IV.Актуалізація опорних знань, умінь і навичок

СЛАЙД 5.

Учитель. Для того, щоб згадати, що таке дієприслівник, ми звернемося до інтелектуальної гри «Хто хоче стати мільйонером».

Перед вами гра, у ній подана інформація про дієприслівник, а ваша мета – визначити, які з них правдиві, а які - ні, хто буде знати відповідь, підносьте, будь ласка, руку. Отже, починаємо.

(Гра на сайті Learning.apps)

Учитель. Отже, ви правильно відповіли на всі питання. Теоретичну частину перевірили. Тому переходимо до наступного нашого завдання уроку – засвоєння знань про дієприслівниковий зворот.

V. Сприйняття та усвідомлення учнями нового матеріалу

СЛАЙД 6.

Учитель. Розгорніть у підручнику сторінку 131. ______, зачитай, будь ласка, правило.

Учень зачитує.

Учитель. Дякую. Отже, виділимо декілька основних моментів. Подивіться на слайд (зачитати зі слайду).

Яким же чином ми знаходимо дієприслівниковий зворот у реченні? Алгоритм тут такий самий, як і в пошуку дієприкметникового звороту. Подивіться, будь ласка, на екран.

СЛАЙД 6-11.

(Учитель коментує)

VІ. Практичне застосування набутих знань.

1. Робота з підручником.

СЛАЙД 12.

Учитель. Спробуємо тепер відшукувати дієприслівникові звороти в інших реченнях. У підручнику с. 130 вправа 280. _______, зачитай, будь ласка, завдання. Виконуємо її усно.

(завдання виконують 2 учні)

Учитель. Дякую, поставте, будь ласка, питання, кому не зрозуміло, як знаходити в реченні дієприслівниковий зворот, я поясню ще раз.

(у разі потреби пояснити учням правило)

Учитель. Добре, у нас у класі є везунчики, у яких на парті знаходяться зелені папірці. Хто ці люди? (підносять руку). На цих папірцях є речення, у яких пропущені розділові знаки. ТО ваше завдання відшукати в них дієприслівникові звороти і правильно поставити коми.

СЛАЙД 13.

(речення)

Учитель. Переходимо до наступного питання – розділові знаки при дієприслівниковому звороті.

СЛАЙД 14.

Учитель. Зверніть увагу на екран: Дієприслівниковий зворот майже ЗАВЖДИ відокремлюється комами в реченні. Для того, щоб це запам’ятати, у своїй уяві згадуйте цю курку із голубами. СЛАЙД 15.

Повернутися на СЛАЙД 14.

Учитель. Але є один виняток, коли комою дієприслівниковий зворот ми відокремлювати не будемо: це відбувається у тому випадку, коли він фразеологічного типу.

Учитель. Нагадайте, будь ласка, що таке фразеологізм?

Орієнтовна відповідь учнів: це стійкі сполучення слів, які за значенням дорівнюють одному слову.

Учитель. Дякую, правильно! (у разі, якщо учні не можуть відповісти, пояснити самостійно)

СЛАЙД 16.

(прокоментувати)

Учитель. Дуже добре, це згадали, а тепер попрацюємо практично.

СЛАЙД 17.

(відповідають 5 учнів, аналізуючи речення та пояснюючи сенс фразеологізмів)

VІІ. Практичне застосування набутих знань.

СЛАЙД 18.

1. Робота біля дошки

Учитель. До дошки виходить ________. Усі інші записали вправа 282.

Нам треба переписати речення, розставляючи пропущені розділові знаки, а також підкреслити ДЗ як члени речення.

(відповідають 2 учні)

2. Індивідуальне завдання «Впіймай помилку»

СЛАЙД 19.

Учитель. Застосуймо набуті знання на практиці. Вашій увазі гра «Спіймай помилку». Цю вправу ми виконуємо на листочку. У першого ряду він жовтий, у другого – червоний, і у третього – синій.

Ваше завдання знайти пунктуаційні помилки та виправити їх, а також підкреслити дієприслівниковий зворот. На це завдання вам відведено 4 хвилини.

(після закінчення часу по одному реченню діти відповідають)

1 ряд

• Розуміючи ваші думки я прошу у вас пробачення.

• Бабуся, присівши біля мене на лавці поскаржилася на подорожчання хліба.

• Мати щиро усміхнувшись, відкрила щоденник сина.

2 ряд

• Усміхнувшись променистою посмішкою вчителька схвально кивнула.

• Працюючи плідно та віддано ми, створюємо передумови для відпочинку.

• Літаючи, над містом на повітряній кулі ми відчували себе щасливими.

3 ряд

• Працюючи над новою книгою письменник усамітнився у своєму заміському будинку.

• Ворона голосно каркаючи на усе горло, присіла на гілку.

• Сашко тихенько присівши почав розмірковувати над завданням.

3. Застосування набутих знань у нестандартних умовах.

СЛАЙД 20.

(завдання на сайті Triventy.com (виконується за допомогою мобільного телефону))

Учитель. Отже, ми сьогодні з вами плідно попрацювали, і тепер час підбивати підсумки набутих знань. Відкрийте, будь ласка, на телефонах сайт Triv.in, введіть код гри, на кожне завдання у вас 40 секунд, після виконання всіх 6 завдань ми їх проаналізуємо.

(після того, як діти пройшли усі тестові завдання)

Учитель. Чи складно вам було визначати правильну відповідь? Будь ласка, завдання із правильними відповідями на екрані.

(діти по одному коментують правильні відповіді)

СЛАЙДИ 21-26.

VІІІ. Підсумки й висновки уроку.

СЛАЙД 27.

Бесіда з учнями:

1. Якою була тема нашого уроку?

2. Повертаючись до нашої опорно-інформаційної схеми, можемо зробити висновок, що ми досягли поставленої мети і відповіли на всі ці питання?

3. Чи з усіма завданнями впоралися?

ІХ.Оцінювання.

Учитель. Кожен з вас сьогодні продемонстрував свої знання, більшість були активними, за допомогою останнього тестування на Трівенті я зможу виставити оцінки, а тим, хто був найактивнішим сьогодні (це _________), звичайно, підвищу бал.
Х.Домашнє завдання.

СЛАЙД 28.

Учитель. Розгорніть щоденники, запишіть сьогоднішнє домашнє завдання: параграф 25, впр. 290 с. 134 (письмово).