Складносурядне речення, його будова й засоби зв’язку між його частинами.

Дата: 20.10.2023                 № уроку:  14                   Клас: 9

Тема: Складносурядне речення, його будова й засоби зв’язку між його частинами.

Мета (компетентності):

предметні: дати поняття  про складносурядне речення, з’ясувати його будову та засоби зв’язку між частинами;

ключові: формувати вміння розпізнавати складносурядні речення, визначати в них граматичні основи, розряди сполучників сурядності, якими з’єднуються частини складносурядного речення; формувати пунктуаційну грамотність; розвивати логічне мислення та креативність;

загальнокультурні: виховувати любов до рідної природи.

Обладнання: підручник –  Заболотний В. В. Українська мова: підруч. для 9 кл.  загальноосвітн. навч. закл. / В.В. Заболотний, О. В. Заболотний. – Київ : Генеза, 2017. – 272 с.; інтерактивна дошка,

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Методи та прийоми: «Мозковий штурм», «Дешифрувальник», «Два – чотири – усі разом», творче конструювання, самостійна робота, рефлексія.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент (2 хв).

Привітання.

Слово вчителя: Добрий день! Любі мої дев’ятикласники, перед тим, як перейти до уроку, пропоную вам пройти психологічний тренінг «самоналаштування»: покладіть руки на парту, закрийте очі та промовляйте :

Слайд 1

Я зможу сьогодні добре працювати на уроці.

Я особистість творча.

Я бажаю всім однокласникам успіхів на сьогоднішньому уроці.

Перевірка готовності до уроку: підручник, зошит, ручка.

Перевірка присутності.

Перевірка домашнього завдання.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності (4 хв)

Слово вчителя.

Мова наша співуча і милозвучна.  Багата на виражальні засоби, добре розвинута українська мова має велику кількість найрізноманітніших синтаксичних утворень, здатних оформити з великою повнотою й точністю найскладніші думки й почуття людей.

Важливу роль у системі синтаксису української мови відведено різним типам речень, які служать досконалим засобом формування, вираження й повідомлення думок.

Для створення висловлювань люди використовують прості й складні речення. Складні речення, на відміну від простих, несуть більше інформації. То ж ми вміло повинні користуватися ними, правильно ставити розділові знаки, що конче необхідно для всебічно розвиненої, творчої та грамотної  людини.

Щоб оволодіти необхідним матеріалом, ми й  розпочали  вивчення великого розділу, а якого саме?

Учні – Складне речення.

Метод «Мозковий штурм» (Слайд 2)

–        Які речення називаються простими? (речення, що складається з одного або кількох граматично поєднаних слів, які виражають відносно закінчену думку. Просте речення має в своєму складі одну граматичну основу, виражену сполученням підмета й присудка (двоскладне речення) або лише одним головним членом (односкладне речення)).

–        Які речення називаються складними? (складними називаються речення, у яких дві або більше граматичних основ).

–        Які види складних речень ви знаєте? (Складносурядне, складнопідрядне, безсполучникове).

–        Які засоби зв’язку частин речення ви знаєте? (Сурядний зв’язок, підрядний зв’язок, інтонація).

–        Що таке сурядний зв’язок? (Передбачає рівноправність частин речення, тобто від однієї частини до другої не можна поставити питання).

ІІІ. Оголошення теми та мети уроку (3 хв)

Вчитель:  Тему уроку ви повинні розгадати за допомогою алфавіту.

Гра «Дешифрувальник» (слайд 3)

Відповідь: Складносурядне речення.

Записуємо тему уроку в зошити: «Складносурядне речення, його будова й засоби зв’язку між його частинами» (слайд 4)

Очікувані результати (запропонувати учням прочитати зі слайду):

Поглибити знання про складне речення.

Як ви вже знаєте, саме складні  речення  несуть більше інформації. Вони роблять наше мовлення багатшим, змістовнішим.

Визначати будову та засоби зв’язку складносурядного речення; розрізняти складносурядне речення та речення з однорідними членами.

Розвивати набуті знання з теми.

Сформувати вміння знаходити складносурядні речення, пояснювати засоби зв’язку в ньому.

IV. Засвоєння теоретичного матеріалу (6 хв)

Вчитель: Записуємо речення та підкреслюємо його граматичні основи.

   Усе іде, але не все минає над берегами вічної ріки. (Л. Костенко)

Вчитель: Чи можна в поданому реченні поставити питання від однієї частини до другої?

Учні: Ні.

Вчитель: Правильно, бо ці частини рівноправні між собою (слайд 5).

Складносурядне речення – це складне речення, яке має рівноправні частини, поєднані сполучником сурядності. - Назвіть сполучники сурядності.

 У складносурядному реченні не можна визначити ні головної, ні підрядної частини, а отже, не можна поставити питання від однієї частини до іншої. Засобами зв’язку між частинами складносурядного речення є сурядні сполучники.

Робота з підручником, с.54.

Опрацювати таблицю «Сполучники сурядності».

Будову ССР можна зобразити за допомогою схеми: частини речення позначаємо квадратними дужками, ставимо розділовий знак і сполучник.

V. Закріплення навчального матеріалу (23 хв)

1. Метод «Два – чотири – усі разом», 8 хв (слайд 6)

Вчитель: Порядок виконання вправи:

1. Уважно ознайомтеся із завданням.
2. Обговоріть свої ідеї з сусідом по парті. За змоги дійдіть спільної думки.
3. Об’єднайтеся в четвірку з учнями, які сидять за сусідньою партою. Обговоріть попередньо досягнуті рішення. За змоги дійдіть спільної думки. Визначте, хто з вашої групи висловлюватиме рішення.
4. Висловіть думку групи.

Об’єднайте прості речення у складні, використовуючи сполучники сурядності, і запишіть відновленні речення.

    1. А ранки цвітуть перламутром. Падають вранішні зорі в туман дальнього бору (М. Хвильовий). 2. Мені війнула в очі сивина. Я нічого не везу додому (Д. Павличко). 3. Я принесу тобі свою надію. Подарую смуток і біду (В. Симоненко). 4. Верхів’я дерев тісно спліталися. Сонячні промені не досягли землі. Внизу стояли прохолодні зеленкуваті сутінки (А. Малишко). 5. Тільки  невсипуще море бурхає десь здалеку. Зорі тремтять  у нічній прохолоді (М. Коцюбинський).

2. Творче конструювання, 7 хв (слайд 7).

Вчитель: складіть речення за схемами:

1. [ ], а [ ].
2. [ ] , і [ ], і [ ].
3. Ані [ ], ані [ ].
4. [ ], але [ ].

3. Фізпауза. Гімнастика для очей (слайд 8, перейти за гіперпосиланням) 1 хв.

4. Самостійна робота, 7 хв (слайд 9)

Перепишіть прислів’я. Замість крапок вставте пропущені сполучники сурядності.

 1.Життя не має ціни, …воля дорожча за життя. 2. … розумне казать, … зовсім мовчать. 3. Один засіває поле, … інший збирає плоди. 4. Коріння навчання гірке, … плід його солодкий. 5. Язик має й коняка, … вона не балака. 6. … печи пиріжки, … не прийдуть дружки. 7. Ви мовчіть, …ми будемо підтакувати.

VІ. Рефлексивно-оцінювальний етап.

1. Оцінювання відповідей учнів, 2 хв.
2. Рефлексія, 2 хв

• Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?
• Чим запам’ятався урок? Який настрій переважав на уроці?
• Що викликало труднощі?
• Де знадобляться здобуті знання?

VІІ. Домашнє завдання, 3 хв (слайд 11)

Вчитель:

Підручник: §10, опрацювати теоретичний матеріал с. 54-55

На вибір:

Вправа 106, завдання І, ІІ, ІІІ, с. 58

Або вправа 108, с.59, варіант обрати за бажанням.

Перегляньте, будь ласка, вправи з домашньої роботи. Якщо є якісь питання, ставте.

Переглянути вправи, вислухати питання учнів щодо домашнього завдання, дати відповіді.

Вчитель: Дев’ятикласники, я вам дуже вдячна за урок, мені було приємно з вами працювати. Бажаю вам гарного дня. До побачення!