Складові батьківської підтримки в умовах вимушеного дистанційного формату навчання

Складові батьківської підтримки для дітей в умовах вимушеного дистанційного формату навчання Психолог Н. В. Липка. Львів 2020

Особистість дитинивід 0 – 6 років Важливі психічні новоутворення – навички: Самоообслуговування. СоціалізаціїУсвідомлення свого «Я»Ідентифікує свою стать. Базові задатки довіри до людей.

Успіх розвитку позитивних навичок від 0 - 6 Доброзичливе підкріплення рідних. Фізичний контакт особливо від 0 – 3 років. Зоровий контакт. Слуховий контакт. Зацікавленість. Невимушеність. Емоційна рівновага

Особистість дитиниз 6 - 12 років Формування самооцінки. Набуття стійкої системи мотивів. Засвоєння норми мораліОсмислення, усвідомлення своїх дій, вчинків. Формування елементів відповідальності

Успіх розвитку позитивних навичок особистості від 6 – 12 років Потребують від рідних: доброзичливої підтримкипосиленої увагиосвіті, самоосвіті тримати «руку на пульсі» в усіх сферах життя.

Юнацька особистістьвід 15 - 20 років Формується власна точка зору, думка. Розширюється, набувається світогляд. Зміна шкали цінностей. Збільшення дистанції у спілкуванні з близькими, батьками. Переживання першого кохання. Усвідомлення себе дорослим.

Успіх розвитку позитивних навичок особистості від 15 - 20 років Потребують від рідних підтримки:визнання власних поглядів юнаків вибір життєвого шляхудоброзичливостіосвіті, самоосвітікореляція бажаного з дійсним

Психічні Особливості дистанційного навчання в умовах карантину «Навіть у самих гнітючих, обтяжуючих обставинах не залишаючих жодних сумнівів щодо причинно-наслідкових зв’язків закладено потенціал до змін.»Цитата з книги«Експрес-курс геніальності » Автори: Леслі Кемерон-Бендлєр, Девід Гордон, Майкл Лебо

Психічні Особливості дистанційного навчання в умовах карантину Обмеження: у особистому просторі,в реальному спілкуванні,рухові,вільного доступу до інтернету. Посилений контроль батьків під час дистанційного навчання

Причини та фактори, що впливають на якість у навчанні під час карантину. СоціальніПсихолого-педагогічніМедико-біологічні

Соціальні фактори. Погані матеріальні та побутові умови роботи, діяльності. Відсутність уваги та контролю за діяльністю. Відсутність позаробочої зайнятостіУпущення під час виховання в системі «суспільство/школа/сім’я»Вплив мікросередовища

Посихолого-педегогічні фактори. Зміни в психіці, пов’язані з віковими переходами та змінами умов життя. Конфліктні відносини з керівниками, вчителями, батьками, товаришами. Низький морально-психологічний клімат у колективі онлайн спілкування/навчання, родинніСлабка організація навчально-виховного процесу. Нераціональна організація діяльності та відпочинку

Медико-біологічні фактори. Відхилення від норми фізиологічні (обмін речовин, зайва вага) Розумова діяльність скерована Нерівномірне навантаження інтелектуальної діяльності та співвідношення між мовою, слухом, зором. Відхилення у рухових процесах. Психічна нестійкість, чутливість

Шляхи впливу на дитину у формуванні вищих (складних) почуттів. Формування моральних, інтелектуальних, естетичних якостей як основи вищих (складних) почуттів. Впровадження та підтримка у колективі організованості та дисципліни. Накопичення позитивного емоційного досвіду. Вивчення та врахування емоційних особливостей школярів. Пробудження та підтримання інтересу до самоосвіти

Шляхи впливу на дитину у формуванні вищих (складних) почуттів (продовження)Розвиток активного ставлення до самовиховання. Активізація, розвиток та підтримка позитивних емоційних почуттів. Проведення цікавих морально-виховних заходів. Забезпечити формування формування особистої емоційної культури