Стаття "Реалізація дистанційного навчання в інклюзивній освіті"

Заступник директора з інклюзивної освіти

вчитель-логопед

Броварської ЗОШ І-ІІІ ст. № 9

Буток Юлія

Реалізація дистанційного навчання в інклюзивній освіті

Інклюзивне навчання, перш за все, — це забезпечення права кожної дитини на освіту.  що зазначено в усіх національних документах (Конституція України, Закон «Про освіту» і т.д.), а також в міжнародних документах, ратифікованих Україною (Конвенція ООН про права дитини (стаття 23), Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю (стаття 24).

Тому, незважаючи на ситуацію в усьому світі, діти з ООП повинні навчатися дистанційно, як їхні однолітки.

Дистанційне навчання — це індивідуалізований процес набуття знань, умінь, навичок і способів пізнавальної діяльності дитини з ООП, який відбувається за опосередкованої взаємодії віддалених один від одного учасників освітнього процесу у спеціалізованому середовищі, що функціонує на базі сучасних психолого-педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій.

Мета дистанційного навчання — надати освітні та корекційно-розвиткові послуги, застосовуючи у навчанні сучасні інформаційно-комунікаційні технології.

Щоб вдало організувати дитстанційне навчання в інклюзивній освіті необхідно :

1.              Кожному педагогу розробити графік та план роботи відповідно до педагогічного навантаження.
2.              Продумати стратегію дистанційного навчання. Врахувавши, що діти з ООП потребують додаткових пояснень.
3.              Обрати найзручніший інструмент взаємодії з учнями.
4.              Розробити та пояснити правила учням та їх батькам. Діти з особливими потребами мають орієнтуватися у режимі дистанційного навчання.

Варто зазначити, що навчання відбувається наближено до розкладу навчальних занять.

5.              Позитивне налаштування та мотивація усіх учасників освітнього процесу.

Оскільки у дітей є особливі освітні потреби їм необхідна додаткова підтримка з боку вчителя, асистента вчителя, корекційних педагогів та батьків. Тому потрібно налагодити ефективне спілкування між всіма учасниками навчальнго процесу.

Основною функцією асистента вчителя є співпраця з вчителем класу: допомогає вчителеві у підготовці дидактичного матеріалу  та проведенні відео-уроку (вмикає та вимикає мікрофони, аби ту людину, яка веде урок або відповідає на запитання, було чутно; показує презентації та відео; спостерігає, що роблять учні; спілкується паралельно в чаті з батьками; усуває технічні складнощі; може проаналізувати заняття та розповісти про це вчителеві, аби вдосконалити процес).

Окрім того, асистент вчителя допомагає учням з особливими освітніми потребами у виконанні навчальних завдань, залучає їх до різних видів навчальної діяльності, адаптує навчальні матеріали з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності.

Завдання корекційних педагогів – надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами; надання рекомендацій батькам, вчителям, асистентам вчиелів, шляхом використання дистанційних технологій. Беруть участь у команді психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами.

Найпопулярніші види технологій, які використовуються для організації дистанційного навчання в інклюзивній освіті  є: заняття в режимі-онлайн; відео та аудіо записи; еклектронні та друковані посібники, книги, робочі зошити; платформа Google Classroom.

Позитивні сторони дистанційної освіти для дітей з ООП:

- доступ дітей до інформаційних освітніх ресурсів;

- врахування особливостей дітей та їхніх потреб;

- безперервне технологічне вдосконалення;

- створення творчого середовища для дітей.

Труднощі, які виникають:

- високі матеріальні витрати на технічну основу навчання;

- ступінь та рівнень готовності учнів до комунікації в мережі;

- методична та педагогічна готовність педагогів;

- забезпечення технічної підтримки та обслуговування каналів зв'язку.

Зрозуміло, при застосуванні технологій дистанційного навчання виникають  труднощі не лише у дітей, а й у педагогів. Вимога нинішнього часу - це активний розвиток педагогів, батьків та дітей у сфері дистанційного навчання.

Отже, дистанційне навчання в інклюзивній освіті організувати просто, головне бажання та професіоналізм педагогічних працівників.