Техніка яка допомагає

                                   Урок: «Я досліджую світ»:  

                                             природнича галузь      

                                                   24.10.2024р.  

                                            Клас: 1-Б          Ліцей №1

                            Вчитель: Єфремова Алла Василівна

Тема тижня: Техніка яка допомагає

Тема: Рукотворні тіла та матеріали, їхні властивості. Вплив людини на довкілля. Винаходи людства та їхній вплив на життєдіяльність людини

Очікувані результати навчання:

• розпізнає природні та рукотворні (штучні) об’єкти
• порівнює рукотворні (штучні) об’єкти за певними властивостями
• розрізняє природне і створене людиною довкілля
• пояснює загрозу для довкілля дій людини
• використовує інформацію, отриманих з відомих мені та запропонованих іншими джерел (книги, фільми)
• наводить приклади того, як рукотворні (штучні) об’єкти (серед них і механізми) допомагають людині
• описує деякі найважливіші винаходи людства

 Ключові компетентності:

• вміння вчитися:
• навчально-організаційні вміння і навички:

-        дотримується режиму навчальної діяльності, працює швидко і зосереджено;

• загально мовленнєві вміння і навички:

-        розповідає чітко, послідовно відповідно до мети висловлювання;

• контрольно-оцінні вміння:

-        контролює послідовність виконання роботи, її проміжні та кінцеві результати;

• інформаційно-комунікативна:

-        знаходить у повідомленні інформацію, конкретні відомості;

• загальнокультурна:

-        діє згідно з прийнятими правилами поведінки учня на уроці;

• здоров’язбережувальна:

-        дотримується гігієнічних норм під час уроку;

• соціальна: співпрацює в групі

Формування ключових компетентностей:

1. вільне володіння державною мовою: вміння усно висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти
2. навчання впродовж життя: опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання , навчання працювати самостійно і в парі
3. компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій: допитливість, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї;
4. формулювати припущення і робити висновки;
5.  пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження
6. інноваційність: відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо);
7.  формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади
8. інформаційно-комунікаційна компетентність: здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;
9. навчання впродовж життя: визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення;
10.                  навчання працювати самостійно і в групі культурна компетентність: залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості
11.                  підприємливість та фінансова грамотність: вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей;

усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці

І. Емоційне налаштування вправа «Коктейль моїх емоцій»

1. Ранкова зустріч

а)  Вітання «Дружнє коло»     б) Хвилинка релаксації  «Рухайся як я»

  Виглянуло із-за хмарки сонечко ( підняли руки вгору )

Іду швиденько до школи  ( рухи ходи )

Бо надворі холодно (потерти себе руками)

г) Хвилинка спостереження «Віконечко у природу»   (пора року-…, місяць –..., число – …, день тижня –…, погода-… )

д)  Робота в групах гра з м’ячем «Я знаю три назви…»  (назви об’єкти живої природи, неживої природи)

      На сьогоднішньому уроці поговоримо про живу і неживу природу, дізнаємося про рукотворні тіла , їх властивості, про вплив людини на довкілля, та винаходи людства, їх вплив на життя людини.

     А щоб вам краще працювалося, зичу праці і старання, сил, натхнення, посмішок на ввесь день! А у вас який настрій? (смайлики)

2. Організаційний момент. Вивчення теми уроку

      а)  На уроках ми вивчаємо природу. А що таке природа? (Все те, що оточує людину)

б) Спостереження. 

Визирніть у вікно. Що ви там бачите? (Сонце, небо, дерева, будинки, авто....)

  Так, ліс і річка, небо і повітря, вода, дощ, сніг, птахи, люди, тварини, рослини — все це природа.

в) Досвід дітей

Пригадайте, жива природа – це…люди, тварини, рослини,   гриби, бактерії, віруси. Нежива природа — Сонце, Місяць, зорі, повітря, вода, гірські породи, ґрунт. Це те, що зроблено руками людини.

   г) Загадка            

Поле, річка і трава, Вітер в полі повіва,

ІІ.  Цікавинка від Катрусі

3. Слово вчителя. Повідомлення.

— Пригадайте, чи всі предмети, які нас оточують, створила природа? (ні, є такі, які створила людина)

— Назвіть предмети, створені руками людини.

      Отже, після появи людини на землі в довкіллі з’явилися предмети, зроблені її руками. Людина почала виготовляти одяг і взуття, щоб було тепліше. Для зручності будувала житло, робила меблі, посуд.

Пройшло багато років, людство зробило багато відкриттів. Побудовано багато заводів і фабрик, де виготовляються папір, гума, пластмаса, залізо. Нікого вже не дивують автомобілі, літаки, телевізори, комп’ютери.

4. Робота в парах. Гра « Розмістіть предмети»

а) Назвіть і розподіліть предмети, зображені на малюнку, на дві групи. Доповніть кожну групу своїм прикладом.

Природні   об’єкти              Рукотворні   об’єкти

б) Дослідницький практикум «Що із чого зроблено?».

  Спочатку учні працюють у парах, роздивляючись різні предмети. Подумайте та зробіть свої припущення: хто вигоовляв ці речі, із чого виготовлені ці речі.

 Кожна пара, виконавши роботу, сигналізує та пояснює  

         Висновок: рукотворні тіла – це тіла, які людина створила власними руками.

5. Розв'язування логічних завдань «Що зайве? Чому?»   (діти підіймають цеглинку, та називають зайве, пояснюють)

•     Небо, Місяць, вода, зорі, пісок, карта.

•     Дуб, камінь, Сонце, повітря.

•     Вітер, річка, білка, веселка, дощ.

• Шафа, стіл, парта, школяр.

•     Вовк, лисиця, лікар, чашка, комар.

6. РУХАНКА 
7. Висновок

       Людина і природа нерозривно пов'язані між собою. Людина бере від природи значно більше, ніж інші організми. Тим самим і впливає на природу значно більше, ніж інші організми. Сьогодні на уроці ви більше дізнаєтеся про вплив людини на природу та якими є наслідки негативного впливу людини на природу.

ІІІ.   Казкова галявина

8. Слухання та обговорення казка «Чарівна красуня»

     Ви любите казки? А якщо скажу вам казку про чарівну красуню, кого ви уявляєте з такою назвою?... а щоб дізнатися про що або про кого моя казка, потрібно уважно послухати, я впевнена, що ви такої казки ще не чули. Отже слухаємо.. закрили оченята…легка музика

        Жили були у Всесвіті дев’ять красунь, дев’ять сестер. Та одна з них була найчарівніша. В біло-рожевому вінку з весняних квітів, у смарагдовій накидці із зелених шат, у золотавому багрянці щедрої осені – у всьому вона завжди прекрасна. Варто її лише захотіти і похмурі степи усміхнуться барвистою веселкою квітів, потягнуться до сонця зелені паростки у пустелях, виноградні грона наповняться соком.

 Розвивається на вітрах її розкішне золоте волосся з переплетеного березового та вербового гілля. А ще красуня мала чарівну вдачу. Ступить крок – і заллється все навколо бузковими кольорами, засміється – і розсиплеться пролісковий цвіт, притихне в задумі – і видніється рожевий обрій… та інколи вона співає пісню:

Озирнись навколо ти, І побачиш диво: Небо, сонце і пташки... Як же тут красиво Ось береза розплела  Коси свої жовті, А ялини, як були,  Не змінились зовсім.    

 Чи впізнали ви цю красуню? Як звуть її? (Земля).

9. Планета тривоги.

    Це наша планета, наша домівка у Всесвіті, яку ми порівнюємо з чарівною дівчиною… Та минав час. Почали тьмяніти і міліти її очі – озерця, рідшати волосся, затихати голос… В мою душу закрадається тривога, а у вашу?

    Що саме непокоїть і тривожить нас?  (Міліють і забруднюються ріки, вирубуються ліси, зникають деякі рослини, тварини, забруднюється повітря, для задоволення своїх потреб людина добуває корисні копалини, створює штучні водойми, вирубує ліси, розорює степи й луки, будує електростанції, фабрики і заводи, зводить міста та села. Впливаючи на природу, людина змінює її. Часто ці зміни завдають природі непоправної шкоди.

              Діти, а чи пов’язані ці слова зі словами з нашого тижня?

 Автомобіль, трактор, мотоцикл, екскаватор, вантажівка – вихлопні гази (повітря, дихають люди) Газова плита- вуглекмслий газ (дихаємо)Заводи, фабрики – шкідливі викиди ( повітря, озонова куля) викиди у воду (гинуть мешканці водойм)

 Часто чуємо такі слова:"Земля-наш дім" Живучи на Землі, люди не замислюючись, роблять їй дуже боляче, руйнують її надра, втручаються у космічний простір, змінюють русла річок, забруднюють повітря і воду, знищують рослин і тварин.

       Ось скільки проблем ви назвали.  Що ж повинні робити ми, люди, знаючи що Земля наш прихисток, наш дім в біді? 

10. Передбачення. Гра «Так, ні»

• Деякі люди не повинні оберігати природу
• Кожна людина повинна оберігати природу
• Не ламайте гілок на деревах
• Не чіпайте гнізда птахів
• Кожен повинен забруднювати водойми
• Насаджуйте квіти, дерева
• Не кидайте сміття
• Не вмикайте гучно музику
• Не топчіть мурашники
• Не зривайте первоцвіти
• Не розпалюйте вогнища

 Отже, ми пригадали правила для того, щоб наша земля була екологічно-чистою яскравою планетою.

11. Руханка

ІV. Закріплення засвоєних знань, умінь і навичок учнів.

12. Робота над прислів’ям

«Природа одному мати, другому — мачуха».

Тому, хто береже природу, не завдає їй шкоди, економно використовує її багатства, вона мати. Природа-мати дає людині чисте повітря й воду, корисні продукти харчування, тішить своєю красою. Люди, які живуть серед природи-матері, добре почуваються, не хворіють.

      Тому, хто не береже природу, завдає їй шкоди, природа є мачухою. Природа-мачуха заставляє людину дихати брудним повітрям, уживати брудну воду, отруєні продукти харчування, оточує людину пустелею. Люди, які живуть серед природи-мачухи, часто хворіють.

13. Пам’ятки для учнів «Збережемо довкілля чистим»
14.  Вправа «Мікрофонф»
15. Самооцінювання