Текст. Інформація. Види інформації

 

Тема: Інформація. Текст і медіатекст

 

Цілі: навчати учнів роботи з інформацією, її ознаками і властивостями; формувати вміння працювати з медіатекстом; розвивати ключові компетентності; виховувати загальнолюдські цінності.

Тип уроку: пояснення нового матеріалу.

Обладнання: роздатковий матеріал: картки, чек листи, мішечок, фрукт, зображення афіш, ребусів, схеми на екрані

 

Хід уроку

І. Організаційний момент.

1. Емоційне налаштування на роботу «Загадка в мішечку» (АПЕЛЬСИН)

• Учитель у мішечок кладе  яблуко, та пропонує учням, не дивлячись, лише на дотик визначити, що заховано.

 

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Робота зі схемою-опорою « Отримання інформації» (ЯБЛУКО – ГЕРОЙ)

• яблуко – герой уроку, якому варто надати подобу людини. Додаємо ті частини, якими людина сприймає навколишній світ: руки, ніс, очі, рот, вуха

ІІІ. Оголошення теми та мети уроку. Мотивація начальної діяльності.

1. Ребус «Інформація. Текст. Медіатекст». Учитель пропонує учням розгадати ребуси (інформація, медіатекст, текст) та пояснити, як ці слова пов’язані з темою уроку та між собою)

 

 

 

 

2. Чекліст «Лист сам оцінювання» (Частина «На початку уроку»).

Учитель просить уважно прочитати чекіст до уроку та заповнити лише колонку ліворуч, опираючись на свої знання про інформацію та медіатекст.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ІV. Сприйняття і засвоєння нового матеріалу.

1.      Робота в зошитах. Термін «Інформація».

• Інформація – новини, факти, знання, отримані в результаті пошуку, спілкування.
• Інформація – відомості про явища та об’єкти навколишнього світу, їхні властивості тощо, які підвищують рівень обізнаності людини (за підруч. Вступ до історії України та громадянської освіти (Гісем) для 5 класу)

 

2.      Складання схеми-опори «Властивості інформації» (ЕВРИСТИЧНА БЕСІДА)+ Робота з підручником.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.      Слово вчителя. Шляхи поширення інформації.

Інформація має сенс, коли є той, хто її сприймає
(споживач). Доведення інформації до споживача в будь-­який спосіб — це поширення інформації.

Зверніть увагу, що повідомлення інформації лише тій особі, якої вона стосується, не є її поширенням. Також не є поширенням інформації листи, заяви, скарги до правоохоронних органів. Поширення інформації може відбуватися у двох формах — фактичного твердження (фактів) або оціночного судження. Оціночними судженнями є висловлювання, які не містять фактичних даних, критика, оцінка дій, а також висловлювання із вживанням порівнянь, перебільшень тощо. До оціночних суджень не належить наклеп — свідоме поширення неправдивої інформації

 

4.      Руханка «Малюнок на спині». Робота в групах

КРОК 1. Учитель об’єднує дітей у дві-три групи (залежно від кількості дітей у класі) зручним для себе способом. Учні стають у шеренги. Учитель останньому показує малюнок, який цей учень повинен намалювати на спині того, хто стоїть попереду.Учень, на спині якого був малюнок, передає його далі, малюючи на спині того, хто попереду. І так до кінця. Останній учень повен намалювати те, що, на його думку, було на картинці.

 

КРОК 2. Бесіда за питаннями

• Яким чином передається інформація?
• Чи можна вірити всьому почутому/побаченому?
• Що потрібно робити з отриманою інформацією?

 

5.      Робота з медіа текстами. Робота з таблицею

• Робота в зошитах. Поняття «Текст», «Медіатекст»

 

Текст – це об’єднані однією темою, ідеєю та граматично речення.

 

Медіатекст – будь-який носій інформації: художній, науковий текст, аудіо запис, зображення тощо.

 

 

 

 

 

 

• Порівняльний аналіз афіш

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ІV. Закріплення набутих знань

«Злови помилку»

Учитель читає твердження, у кожному з яких є помилка. Завдання учнів – знайти та виправити її.

1. Інформація — це новини, факти, знання, почуті з ТБ.
2. Ми сприймаємо інформацію через вуха і рот
3. Інформація має бути достовірною, неповною, своєчасною, корисною, зрозумілою.
4. Текст і медіатекст - це одне і теж саме.
5. Судження бувають фактичні і оціночні.
6. Доведення інформації до споживача в будь-який спосіб — це поширення інформації.

 

V. Підсумок уроку

Чекліст «Лист сам оцінювання» (Частина «Наприкінці уроку»)

Учитель пропонує дітям дістати лист само оцінювання і попрацювати з правою колонкою. За бажанням учні можуть поділитися, чи дізналися вони щось нове.

 

VІ. Оцінювання (рівневі/бальне).

 

VІІ. Домашнє завдання.

Розгадати криптограму та виконати завдання

Цифра = літера алфавіту, буква = цифра.

 

• 20,21,19,28,11,23,1,23,11     20,1,21,1,4,21,1,25  Ж; (прочитати параграф 9)

 

• 10,1,3,6,1,18,18,33            №Г       18,1   22,23,19,21,12,18,27,12           Ґ0     3,11,15,19,18,1,23,11     20,11,22,31,17,19,3,19 (завдання №3 на сторінці 50 виконати письмово)

 

 

 

 

 

VІІ. Домашнє завдання.

Розгадати криптограму та виконати завдання

Цифра = літера алфавіту, буква = цифра.

 

• 20,21,19,28,11,23,1,23,11     20,1,21,1,4,21,1,25  Ж;

 

• 10,1,3,6,1,18,18,33            №Г       18,1   22,23,19,21,12,18,27,12           Ґ0     3,11,15,19,18,1,23,11     20,11,22,31,17,19,3,19;