Тема. Іменник. Слова з предметними і абстрактними значеннями.Змінювання іменників "один-багато"

УРОК

УКРАЇНСЬКА МОВА

2 КЛАС

Тема. Іменник. Слова з предметними і абстрактними значеннями. Змінювання іменників «один-багато»

Мета: розширювати знання учнів про іменник; розвивати   вміння визначати назви істот та неістот за питання­ми, на які відповідають іменники, змінювати іменники за числами; продовжити фор­мувати навички роботи з текстом;  розвивати  логічне мислення, увагу та пам'ять. Виховувати старанність, самостійність, любов до рідної мови,  куль­туру спілкування.

Формувати мовленнєву компетентність.

 Тип уроку. Комбінований.

Очікувані результати. За результатами роботи на уроці учні повинні  вміти розрізняти  назви істот і неістот; будувати речення з іменниками, змінювати іменники за числами.

Обладнання: Проектор, презентація уроку, малюнки для зорового диктанту, надруковані слова для вправи №3.

-       Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.

1. Вправа «Мозковий штурм».

• Які слова називаються іменниками?
• На які питання відповідають назви істот?
• На які питання відповідають назви неістот?

2. Каліграфічна хвилинка.

• Запишіть каліграфічно буквосполучення.

Ж  ж  жб  ба  нок

• Яке слово можна утворити з цих буквосполучень?
• Поясніть значення цього слова.  (словникова робота)
• Подивіться на малюнок.
• Як ви зазиваєте цей предмет? (Глечик, ще можна назвати жбанок)
• Для чого його використовують?

3. Малюнковий диктант.

Посуд: жбанок, …….

• Що ви записали? (Назви посуду)

(Перевірка дитанту)

ІII. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ.

 МОТИВАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

Учитель. Сьогодні на уроці ми продовжуємо вивчати части­ну мови, яка називається іменник. Ви будете  розпіз­навати іменники, визначати серед них слова-назви істот та неіс­тот. Нас чекає знайомство з цікавими віршами та оповіданням, що допоможуть нам краще засвоїти поняття «іменник», зроблять нас трохи розумнішими, кмітливішими та навчатимуть говорити і писати правильно.

IV. СПРИЙМАННЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота зі скоромовкою (с. 67, вправа 1).

- Читання скоромовки.

- Який звук найчастіше трапляється?

- Вимовляння скоромовки в швидшому темпі.

(Робота в парах)

- Розкажіть скоромовку один одному.

(Декілька учнів розказують всьому класу).

- Поставте питання до підкреслених іменників.

хто? — жук; що? — жилет, джемпер, джинси, жакет; хто? — жабка.

2. Опрацювання сюжетного малюнка (с. 67).

- Хто і що зображені на картинці?

(Виписування іменників за зразком)

 (хто?) Жук, жабка, журавель,

 (що?) Жакет, джинси, жилет, джемпер, жбанок.

 -  Чим відрізняються слова першої та другої груп?

-  Якими частинами мови є всі виписані вами слова?

-  Доведіть це.

Фізкультхвилинка.

1. Читання тексту вправи 2 (с. 68).

Учні замінюють малюнки словами: листям, сонця, хмари, борсук, білочка, гриби, горішки, дятел, снігурі.

-  Чи згоді ви з тим, що всі слова, зображені картин­ками — іменники?

- Чому ви так вважаєте?

- Давайте з`ясуємо, де предмет один, а де багато.

2.  Визначення іменників — назв істот та неістот. (Завдання вико­нується письмово.)

(хто?) Борсук, білочка, дятел, снігурі,

(що?) Сонце, хмари, гриби, горішки, сніг, кінець.

(Два учні працюють біля дошки. Один ряд записує назви істот, а другий – назви неістот)

3. Виконання завдань до тексту вправи 2.

( Визначення звуків та букв слова зимонько. Два учні викону­ють завдання письмово біля дошки, будуючи відповідні схеми ([- • І - • = І - •], [зимон'ко], наголошений 1-й склад та звук [и]), а решта учнів дають усні пояснення).

Фізкультхвилинка       (для очей)

V .ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ.

1. Читання вірша Т. Коломієць (с. 68, вправа 3).

Два веселі їжаки

Накололи на голки

всі листки

І сказали:

• Ми --  кущі,

Золоті у нас плащі

На дощі.

2. Запитання за віршем

• Чи сподобався вам віршик?
• Про кого в ньому йдеться?
•  Розкажіть, що було у їжаків.
• На які питання відповідають підкреслені іменники?

3. (Діти визначають питання, на які відповідають підкреслені в тексті іменники, та виписують їх за зразком у формі однини та множини, як показано в підручнику).

Один                                                               Багато

їжак                                                                  їжаки

голка                                                                голки

листок                                                              листки

плащ                                                                  плащі

дощ                                                                   дощі

• Як ви думаєте, з ким спілкувалися вигадники-їжачки, розпо­відаючи про себе?

• Чи важливо для людини добре вміти спілкуватися? Прочи­тайте про це в рубриці підручника «Спілкуймося красно».

Спілкування – це нелегкий процес, якому ми вчимося все життя. Вміння спілкуватися – це вміння бути зрозумілими для інших.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

• 3 якою частиною мови ми працювали?

• Які завдання виконували ми на уроці? Чого ми навчалися?

• Які знання про іменник ми повторили?

• Який вид роботи на уроці сподобався вам найбільше?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Спишіть перший та другий абзаци вправи 2, замінюючи ма­люнки відповідними словами.

2. Повторити правила (с. 66).