Тема:Історичне чергування [и]//[і ] в корені споріднених слів та формах слова. Перевірка орфограм слабкої позиції звука за допомогою правила, що враховує наявність історичного чер

I Організаційний момент.

II. Перевірка домашнього завдання.

1.                   Фронтальна робота (вправа 54).

Запишіть вірш, перевіряючи орфограми слабких позицій звуків.

Зд_вовані квіти

Сю ніч зорі чомусь колючі,

Як налякані іжачки.

Сю ніч сойка кр_чала в кручі, сю ніч ворон сказав: «Апчхи!»

Сю ніч квітка п_тала квітку:-

Що ж це робиться, поясни?

Тільки вчора було ще влітку, а сьогодні вже вос_ ни.

• Як працювали, перевіряючи орфограми?
• Якими способами перевірки користувалися?
• Отже, що нового ми вчора відкрили на уроці?(Ще один спосіб перевірки орфограмм слабких позицій звуків).
• Який?

[и]//[і]    е

III. Формування контрольно-оцінювальних дій. Доповнення алгоритму перевірки орфограм слабких позицій звуків).

 Метод «Проблемне завдання»

Форма- фронтальна

• Подивіться уважно на алгоритм, чи слід його доповнити, враховуючи набуті нами вчорашні знання?
• Чи може не треба?
• Чим саме?
• Якщо треба, порадьтесь у групах

1.Визначаю, чи є в слові орфограмма слабкоі позиціі звука

Немає                                                Є

                         ^…

3.Перевіряю:             Залишаю пропуск

а) за сильною

позицією

(Зміною слова,

 спорідненим

словом)

б)за допомогою

історичного

 чергування  [и]//[і ] --е

в)за допомогою словника

IV.Відпрацювання набутого способу дії.Перевірка орфограм слабких позицій звуків  з опорою на доповнений  алгоритм.

Метод – робота з підручником

 Форма – фронтальна

Висновок.

• Отже, ми з вами доповнили алгоритм перевірки орфограм слабких позицій звуків.
• Як ви вважаєте, чи важче нам тепер буде користуватись алгоритмом?

Спробуємо.

  Вправа 55

Перевірити орфограми слабких позицій звуків,вказати спосіб перевірки:

1.                  За сильною позицією;
2.                  За допомогою історичних чергувань;
3.                  За словником.

• Спочатку попрацюємо разом.

Кол_хати дочку (за сильною позицією зміною слова);

д_ректор школи(за допомогою словника); стояти на кам_ні(за допомогою історичного чергування  [и] //[і] ).

V.Фізкультхвилинка.

Раз-два – три- чотири

Кішку грамоти учили

Не читати, не писати,

А за мишками ганяти.

VI.Відпрацювання набутого способу дії.

Форма роботи – індивідуальна

Метод - робота в группах.

Зворотній зв’язок-фронтальна перевірка.

 Робота за алгоритмом.

Вправа 55( продовження).

 Записати текст, перевіряючи  орфограми слабких позицій.

Спробуйте попрацювати у групах.

Розподіліть словосполучення у три групи:до першої-ті ,у яких орфограми слабких позицій звуків можна перевірити за сильною позицією;до другої- ті,у яких орфограми слабких позицій можна перевірити за допомогою історичного чергування  [и] //[і] ;до третьої-за допомогою словника.

Бл_скуче пір’ячко, ласкаві руки мат_рі, сховати у к_шені,кл_кочуть л_леки,в_черяти сім’єю,далеко стр_бати, зб_рігати в шафі, далекий гор_зонт.

VII. Формування контрольно-оцінювальних дій. Робота над розвитком мовлення.

-Чи відпочивали ви коли-небуть у Криму-у Феодосії, Євпаторії, Ялті або Алушті?

-Спробуйте розповісти про свій відпочинок Плямсу.

-Порівняйте свою розповідь з тим,як про Крим розповів В.Ложко.

Ну і сонце!...Ну й п _ч_ …

Рюкзаки через пл _че-

З татом в гори йдем нестримно.

А довкіл-гаїв розмай…

Кажуть люди:казка Криму-

Наш чарівний диво-край.

Вправа 56. Запишіть уривок з вірша,перевіряючи орфограми слабких позицій звуків.

 На дошці записані слова з орфограмами та іх перевірка.

1 – промовляє і записує словосполучення;

2- визначає у якій частині слова орфограма;

3- записує слово, за допомогою якого можна перевірити орфограмму

4.             вказує спосіб перевірки;