Тема: Л.Українка “Конвалія” (уривок), “Давня весна”

Розроблено вчителем

 початкових класів вищої

категорії Любимівської

 ЗОШ І-ІІІ ступенів –ДНЗ №1

Федотовою Тетяною Миколаївною

 

 

Тема: Л.Українка “Конвалія” (уривок), “Давня весна”

 

Мета:

• розширити, поглибити знання учнів про дитячі роки поетеси, її творчість, викликати емоційне сприйняття поезії;
• розкрити вплив природи на настрій і почуття поетеси;
• розвивати образне мислення, уяву;
• прищеплювати бережливе ставлення до природи;
• викликати інтерес до творчості Л.Українки.

 

Обладнання: портрет Л.Українки, символічне дерево життя і творчості поетеси; малюнки до віршів.

 

Хід уроку

1. Організаційний момент. ( Створення емоційного фону)

• Працюємо : активно, старанно, творчо.

2. Мовленнєва розминка

 1. Гра “Знайди слово”

                  — Виконавши дії, прочитай записані слова.

Перо – о + лин + кава – ва (перлинка)

        — Що ж таке перлинка?

Перлинка — дорогоцінний камінь, знайдений на дні моря.

Поле – ле + е + тич + наша - ша (поетична)

                  — Від якого слова утворилося слово поетична? (Поети, поезія)

        — Поєднавши утворені слова, складіть словосполучення. (Поетична перлинка)

2. Інтерактивна вправа “Мозковий штурм”

         — Як ви розумієте вислів “поетична перлинка”?

3. Перевірка  знань учнів

• Який  розділ ми вивчаємо з літературного читання?
• У кого з письменників – поетів можна віднайти поетичну перлинку?
• На попередніх уроках ми розпочали знайомство з творчістю великої української поетеси Л.Українки. Створили символічне дерево її життя і творчості.
• Давайте пригадаємо, що означає кожне число на листочку ?
• Що ви ще можете додати про життя і творчість поетеси?

Підсумок перевірки знань .

4. Мотивація навчальної діяльності

Повідомлення теми, мети  уроку

-   Сьогодні  ми полинемо у чарівний світ поезії видатної української поетеси Лесі Українки. Ознайомимося з поетичними перлинками її творчості.

Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

 

 Сьогодні на уроці ми з вами:

а) розширимо знання про дитячі роки Лесі Українки, про її творчість;

б) познайомимося з її чудовою поезією, навчимось виразно читати вірші поетеси;

в) відшукаємо та попрацюємо з образними висловами твору;

г) вчимося творчо мислити, висловлювати свої думки;

д) полюбимо нашу рідну природу ще більше, ніж ми любимо її зараз, цінувати життя.

Одна із перших її перлинок і є вірш, а назву його ви дізнаєтесь відгадавши загадку.

Вона цвіте в травневі дні

Поміж великим листом

Повисли квіти запашні

Немов дрібне намисто.

• А чи вам відома ця квітка?
• У кого росте вона вдома?

Це одна з найулюбленіших квіточок Л.Українки.

— У львівському журналі “Зоря”  був опублікований твір Лариси Косач — вірш “Конвалія”, підписаний “Волинь, 1884, 30 жовтня. Леся Українка”.

5. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Гра “Передбачення”

• Як ви вважаєте, про що йтиметься у вірші, який має такий заголовок?

2. Виразне читання вірша вчителем

• Чи сподобався віршик ?
• Що ви уявляли слухаючи його?
• Чи змінився у вас настрій?

3. Словникова робота

       Читання колонок слів “луною” за вчителем

Крає                         віттям

зів’ялу                      пов’яло

панночка                  байдужою

захищалась              музиченька

Пояснити вислови:

      серце крає

      віку вкоротила

4.Мовчазне читання вірша

5.Аналіз змісту вірша

— Де росла конвалія?

— Як захищалася від негоди?

— Яка біда трапилася з квіткою?

— Куди понесли конвалію?

— Хто взяв її з собою?

— Який настрій був у панночки?

— Які почуття в цей час переживала конвалія?

— До кого вона зверталася зі словами прощання?

— Які слова вірша свідчать про бездушність панночки?

6. Гра “Добери риму”

Високим — ... (широким).

Біла — ... (вкоротила).

Залу — ... (балу).

Закрутилась — ... (схилилась).

Грає — ... (крає).

Милий — ... (єдиний).

Рукою — ... (додолу).

7. Робота в парах. Гра  “Я -  тобі, ти – мені”. Підготовка до виразного читання вірша.

У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?

— Які слова прочитаєте з тривогою, співчуттям?

— З якою інтонацією прочитаєте слова конвалії?

— Де зробите паузу?

       8.Виразне читання учнями

       9. Визначення головної думки.

         — Яка головна думка вірша?

• Які риси характеру можна надати поетесі виходячи з вірша?
• Яку пораду ви дали своїм товаришам?

 

6. Фізкультхвилинка

 

               Встаньте, діти, посміхніться,

              Землі нашій поклоніться

              За  щасливий день вчорашній.

              Ви до сонця потягніться,

              Дзигою покрутіться.

              Раз присядьте, два присядьте

              І за парти тихо сядьте.

 

7. Рекламна пауза

 

8. Робота над віршем Л.Українки “Давня весна”

Взимку 1881 року в Луцьку, на річці Стир, на святі Водохреща Леся застудила ноги в крижаній воді. З цього часу і починається її тяжка виснажлива боротьба з хворобою. Лесі не довелося через це жодного дня ходити до школи. Вчителями були мати, батько, книги, життя, природа.

 

Та незважаючи на поганий стан здоров'я, Леся Українка дуже любила спілкуватися з друзями, любила красу української природи і їй присвятила чимало віршів. Особливо любила поетеса весну, коли тане сніг, біжать струмочки, все навколо оживає. Про це вона писала у своїх віршах. Одним із найяскравіших творів про життя Лесі (такі твори називаються автобіографічними) є вірш “Давня весна”. У вірші багато суму, туги, бо сумним було життя поетеси, сумним було життя народу.  Послухайте  цей твір.

1.Читання вірша “Давня весна”  вчителем напам'ять.

- Які почуття викликав у вас вірш “Давня весна”?

- Які спогади він викликав у вас?

2.Словникова робота.

На  дошці записані слова. Вчитель пояснює їх, використовуючи знання та життєвий досвід дітей.

Самотна – одинока, самотня;   хутко – швидко;

Бриніло – звучало дзвінко;      замиготіло - з'явилось на короткий час і зникло

3.Читання про себе

- Хто головний герой вірша?

-  Від чийого імені ведеться розповідь?

4.  Читання “Неперерви ланцюжок”

5. Осмислення змісту вірша.

       Чи можна сказати, що цей вірш має два настрої?

У першій частині авторка під впливом пробудження природи малює весну. За допомогою яскравих, емоційно забарвлених прикметників образ весни набуває рис живої істоти.

• Знайдіть у перших двох строфах рядки, де про весну говориться, як про живу істоту.
• Яким був спочатку настрій дівчинки? Чому вона була дуже сумна?
• Який дарунок принесла весна поетесі? Як про це сказано у вірші?
• Як потім змінився настрій дівчинки? Чим це було викликано? Як це можна передати під час читання?

 

У другій частині вірша Леся відтворює єдність людини і природи “Радісна весна” не забула дівчини. Зачитайте.

• З яких рядків видно, що незважаючи на хворобу, героїня сильна, мужня, що вона з любов’ю ставиться до природи?
• Як поетеса у вірші описує пробудження природи: вітру, дерев, пташок? Прочитайте ці рядки.
• Поясніть, як ви розумієте вислови: “промінням грала, сипала квітки, співало все, сміялося, бриніло”.
• Поміркуйте, чому Л.Українка назвала вірш “Давня весна”?

 

І природа віддячує Лесі теж любов’ю. Підтвердіть мою думку словами вірша.

- Переможні вияви життя розігнали сум і тугу.

 

6. Виразне читання вірша.

 

7. Доберіть синоніми до слів:

• ясна (яскрава, світла…);
• мила (приємна, лагідна…);
• весела (радісна, завзята…);
• щедра (не жадібна…).

8.  Гра “Продовж речення”

Коли я читаю вірш “Давня весна”

• Я бачу - ….
•  Я чую - ….
• Я відчуваю - ….

Яка головна думка вірша?

1. Гра “Припущення”.

Якби я був весною то подарував….

Підсумок уроку.

- Чи сподобався вам урок?

- Чи справдилися ваші очікування?

- Що нового ви дізналися про Лесю Українку?

Домашнє завдання.

Вивчити на пам'ять вірш Л.Українки “Давня весна”, виразно читати вірш “Конвалія”, намалювати малюнки до віршів.