Тема: Мережі лінії. Формувати уявлення про перетин геометричних фігур

Тема: Мережі лінії

Мета: Формувати уявлення про перетин геометричних фігур (прямих і кривих ліній), здатність переміщатися по мережах ліній, використовуючи назви сторін горизонту і знаковою фіксації різних шляхів.

Закріплювати знання нумерації, додавання і віднімання тризначних чисел.

Удосконалювати вміння розв'язувати текстові задачі з самостійним аналізом.

Розвивати варіативної мислення, здатності до аналізу, порівнянню, узагальненню, класифікації, виявлення закономірностей і вираженню їх у мовленні.

Виховувати доброзичливість, дружбу, взаємодопомогу

Хід уроку

І. Організаційний момент

Тут затії і завдання

Ігри, жарти - все для вас.

Я бажаю вам удачі

В добру путь і добрий час!

Посміхніться один одному, побажайте удачі.

На уроці цікаво,

Діти все вирішують разом.

Щоб нам розумнішими стати,

Ви готові порахувати?

II. Актуалізація знань

1. Вставити пропущені числа

40_ - _00 = 300

_50 + 1_0 = 450

_40 – 3_0 = 230

4_0 + 53_ = 980

3_0 + _30 = 670

67_ - _50 = 420

_30 – 4_0 = 690

7_0 – 61_ = 150

2. Знайди помилку

300 - 10 = 310

826 - 126 = 800

480 + 0 = 0

440 + 377 = 817

3. Продовж ряд чисел

3, 6, 9, 12…

70, 63, 56 ...

8, 18, 28 ...

19, 38, 57 …

4. Розставити числа в порядку зростання.

300, 75, 148, 89, 841, 600, 89

- На які групи ми можемо розділити ці числа?

- Чим схожі і чим різняться числа 148 і 841?

- Уявіть числа 148 і 841 вигляді суми розрядних доданків.

- Знайдіть суму і різницю цих чисел.

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.
– Сьогодні ми відправимося у подорож по країні «Математика», дізнаємося, чи знаєте ви як додавати трицифрові числа, чи вмієте розв’язувати задачі та будувати лінії і фігури.

ІV. Вивчення нового матеріалу. 

1.

Зліва позначено перетин двох прямих. Прямі перетинаються в точці. Справа — ще одна пряма. На ній позначено дві точки. Ще три точки позначено поза прямою. Скільки всього точок позначено на малюнку справа?
 
 
2. 
 

Зліва позначено дві точки. Справа також дві точки, які з'єднані частиною прямої. Це відрізок.

3.

Скільки відрізків однакової довжини?  Який відрізок найкоротший?

1. Дай відповіді на запитання

2. Склади маршрут поїзда

V. Розвиток математичних умінь. 

1. Розв’яжи рівняння

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Розв’яжи задачу

• Скільки метрів тканини продали за І день?
• Чи відомо скільки метрів тканини продали за ІІ день? Що відомо з умови задачі?
• Як взнати скільки метрів тканини продали за другий день?
• Чи відомо скільки метрів тканини продали за ІІІ день? Що відомо з умови задачі?
• Як взнати скільки метрів тканини продали за третій день?
• Нам відомо скільки метрів тканини продали за І-й ІІ-й і ІІІ-й день. Як взнати скільки метрів тканини продали за три  дні разом?

Розв’язок

1. 236 + 95 = 331 (м) – тканини продали за ІІ-й день;
2. 331 – 108 = 223 (м) - тканини продали за ІІІ-й день;
3. 331 + 223 = 554 (м)

Відповідь: магазин продав за 3 дні 554 метри тканини

VІ. Узагальнення і систематизація знань 

1. Накресли прямокутник

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Розв’яжи кругові приклади