Тема «Освіта та наука України в першій половині ХІХ століття»

Тема «Освіта та наука України в першій половині ХІХ століття»

Мета: охарактеризувати особливості розвитку української культури в кінці XVIII — першій половині ХІХ ст., а також з’ясувати основні досягнення українців у галузі освіти та науки в даний період; розвивати в учнів уміння працювати з документами, таблицями, аналізувати історичний матеріал, виділяти головне й другорядне, робити висновки, складати порівняльну характеристику та зіставляти інформацію з різних історичних джерел; виховувати в учнів естетичні смаки й уподобання, вчити їх культури спілкування.

Основні поняття: культура, освіта, наука.

Обладнання: документи, таблиця, портрети діячів культури.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Очікувані результати

Після цього уроку учні зможуть:

• показувати на карті основні місця і території, пов’язані з розвитком освіти, науки та мистецтва;

• на основі різних джерел інформації: визначати й характеризувати основні чинники, особливості розвитку, явища, процеси та пам'ятки культури цього періоду; описувати явища культурного та духовного життя; порівнювати ідеї та цінності, що були характерні для тогочасної культури, з сучасними державотворчими ідеями та культурним цінностями українців.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Привітання вчителя з учнями, перевірка присутніх.

ІІ . Актуалізація опорних знань учнів

Евристична бесіда

1. Яку політику провадили Російський та Австрійський уряд на українських землях? Як вона могла вплинути на культурний розвиток в Україні?

2. Які політичні та соціально-економічні процеси відбувалися в Україні в пер. пол. ХІХ ст.? Як вони впливали на розвиток культури?

3. Чи позначився національний рух на розвитку української культури?

ІІІ . Мотивація навчальної діяльності

Головним явищем історичного процесу в Україні в першій половині ХІХ ст. було українське національне відродження. І перш за все великий вплив воно мало на розвиток української культури: мовознавства, історичної науки, етнографії, літератури, науки, освіти, мистецтва. Але розвиток української культури відбувався за складних умов.

ІV. Сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу

Робота з таблицею

Завдання

1. Із наведених факторів визначте ті, що негативно чи позитивно впливали на розвиток української культури,

2. Пригадайте основні тенденції розвитку української культури другої половини ХVІІІ ст.

3. У чому полягали особливості розвитку української культури в першій половині ХІХ ст. порівняно з другою половиною ХVІІІ ст.?

Самостійна робота учнів у групах

Питання «Розвиток освіти» та «Розвиток науки» теми вивчаються шляхом самостійної роботи учнів у групах. Клас поділяється на дві групи. Перша опрацьовує питання про розвиток освіти, друга — про розвиток науки. На чолі кожної групи призначається учень-експерт з даного питання (ті учні, які готували питання вдома). Тепер вони керуватимуть роботою своєї групи. Учні працюють з підручником, додатковим матеріалом та документами. На виконання завдання їм дається 7–8 хв. Потім відбувається обговорення вивченого матеріалу.

1-а група для роботи з документами ділиться на дві підгрупи.

На опрацювання їм пропонуються два документи.

Розпорядження попечителя Київського учбового округу ректору Київського університету про встановлення таємного нагляду за викладачами (30 листопада 1834 року)

«Беручи до уваги умови тутешнього краю, я вважаю за потрібне запропонувати вашому високородію доводити негайно до мого відома про такі обставини:

1. Якщо б у лекціях панів викладачів університету міг вкрастися хибний напрям, що протидіяв вірі, моральності, покірності властям, і викликав любов до якоїсь батьківщини, відокремленої перекрученими думками від спільної улюбленої вітчизни, для цього я покладаю на вас пильний, але таємний нагляд за викладанням  університетських лекцій.

2. Якщо б на нарадах університетських присутственних місць міг вкрастися дух непокори властям і протидія планам уряду.

3. Якщо б ви зі свого боку помітили особисті недозволені вчинки членів університету або зв’язки з людьми неблагонадійними чи підозрілими». (Сарбей В. Г. Історія України ХІХ — початок ХХ ст. — К.: Ґенеза, 1996. — С. 101)

Завдання

1. Проаналізуйте документ і визначте, за яких умов розвивалася освіта в Україні в першій половині ХІХ ст.

2. Чого і чому найбільше побоювалася царська влада?

3. Що мав на увазі автор документа, коли згадував «батьківщину» і «вітчизну», і що саме його тут непокоїло?

Із висловлювання Міністра народної освіти О. С. Шишкова

«…Наставлять земледельческого сына в риторике было бы приуготовлять его быть худым и бесполезным или еще вредным гражданином. Но правила и наставления в христианских добродетелях, в доброй нравственности нужны всякому, не выводят никого из определенного ему судьбою места и во всех состояниях и случаях делают его и почтенным, и кротким, и довольным, и благополучним». (Історія України. Курс лекцій у двох книгах. Книга 1. Від найдавніших часів до кінця ХІХ ст. — К.: Либідь, 1991. — С. 427)

Завдання

1. Проаналізуйте документ і визначте, якою була урядова політика в освітній сфері.

2. Чому царський уряд так боявся освіченості українського народу?

2-а група опрацьовує візуальні джерела інформації, на яких зображено портрети діячів української науки:

М. Остроградського,

Т. Осиповського,

М. Максимовича,

М. Костомарова,

М. Маркевича та ін.

Завдання для обговорення

1. Якою була урядова політика щодо розвитку науки в Україні?

2. В яких галузях науки уславилися українські вчені?

3. Який внесок у розвиток науки зробили вчені, зображені на ілюстраціях?

Робота з таблицею

За результатами роботи учні складають таблицю.

V. Узагальнення та систематизація знань

Завдання

Порівняйте розвиток освіти та науки на українських землях у складі Російської та західноукраїнських землях у складі Австрійської імперії.

VІ.Підведення підсумків уроку. Домашнє завдання

1. Опрацювати відповідний матеріал підручника.

2. Учні створюють три «домашні групи», мають підготувати вдома за підручником

та додатковою літературою питання щодо розвитку української культури першої половини ХІХ ст.:

1-а група — розвиток літератури;

2-а група — розвиток театру;

3-я група — традиційно-побутова культура.