Тема : « Процесор комп’ютера»

 

Тема : « Процесор комп’ютера»

Мета: Ознайомити дітей з поняттям процесор комп’ютера, навчити знаходити процесор.

           Розвивати  логічне мислення, пам’ять, кругозір.

           Виховувати естетичні смаки.

Обладнання: Карта подорожі, казковий герой Петрик, веселі казкові деталі

                         ( монітор,мишку,клавіатура, дискета, процесор), корабель подорожі,

                          індивідуальні картки, гра «Порахуй клітинки».

Тип уроку: комбінований

Форма проведення: комбінований

 

Хід уроку:

 

1. Організація уроку.

1.Привітання, представлення.

Продзвенів дзвінок,

Починається урок.

Тож гаразд, часу не гаймо

Працювати починаймо.

- Доброго дня, діти!

- Сідайте.

 

2. Перевірка готовності.

- Перевірте чи все у вас готове до уроку: зошит, ручка, зайве приберіть, щоб воно не заважало нам працювати.

 

2. Актуалізація опорних знань.

1. Введення елементів нестандартності.

- Діти, а сьогодні завітав до нас дівчинка Оленка.

- В неї є неслухняний комп’ютер. 

- Бічне йому набридло сидіти в дома, a йому захотілося пригод.

 

- І він вирушив без дозволу в пригодницьку подорож по островам інформатики і загубився там.

- Наша гостя дуже просить вас допомогти їй його знайти.

- Давайте допоможемо Оленці.

- А вирушимо в пошуки ми не кораблі. ( показ корабля).

 

2. Розминка.

- Але, щоб на нього  нам потрапити нам потрібно заповнити правильно білети.

- А  білети ці не прості, а з завданням.

- Підпишіть прізвище ваше і увага на мене.

- В першому варіанту потрібно серед даних предметів потрібно вибрати, що входить в системний блок комютера.

- А другому  варіанту з поданих речей викинути зайві.

 

 

3. Фронтальна бесіда.

- Діти нам потрібен помічник корабля, але він повинен бути слухняним і уважним.

 - Ось наша перша зупинка на острові «Монітор».

- Це найкращий друг системного блоку.

- А хто знає чому?

-  Тому що на моніторі відображається інформація, що міститься в системному блоці.

- Монітор дуже хоче, щоб по швидше ви знайшли його товариша, а тому дає нам у дорогу  скриньку , для скарбів,але вона пуста.

- А ваше завдання її наповнити її  монетами.

- Але монети ці не прості, а з завданнями.

- Вам потрібно правильно відповісти на запитання  аж тоді можете покласти монету в скриньку.

 

1) Що таке системний блок? (Системний блок — функціональний елемент, який захищає внутрішні компоненти комп'ютера від зовнішнього впливу та механічних пошкоджень, підтримує необхідний температурний режим в середині системного блоку, екранує створені внутрішніми компонентами електромагнітні випромінення та є основою для подальшого розширення системи. Системні блоки зазвичай виробляються з деталей на основі сталі, алюмінію та пластмаси, також інколи використовують такі матеріали, як деревина та органічне скло.)

 

2) Назвати основні пристрої комп'ютера? ( Монітор, системний блок, клавіатура, мишка)

3) Назвати допоміжні пристрої комп’ютера? ( Принтер,  сканер, веб – камера, колонки)

4) Назвіть, що входить до складу системного блоку? ( процесор, материнська плата, дисковод)

5) Які є пристрої введення інформації? ( диск, дисковод, флешка, сканер, мікрофон, клавіатура,мишка)

6) Назвіть пристрої виведення інформації з комп’ютера ( принтер, колонки).

 

 

3. Мотивація навчальної діяльності, оголошення теми і мети уроку.

1. Казка про процесор.

 

• Наступна наша зупинка на острові « Мишка»
• Вона хоче нам розповісти дуже давню історію, що трапилася з нею.

 

Жили –були клавіатура, пам’ять і процесор. Жили вони дружно, поки не виник у них спік, хто ж з них головний.

Клавіатура говорить:

• Я головна серед вас. Я вводжу числову і текстову інформацію.

А монітор і собі:

- А я головніший, я дозволяю побачити все що необхідно користувачеві.

Тут не витримала пам’ять, тай собі говорить:

• Ні панове я головніша де зберігаються данні які ви вводи не.

І тут вставив своє слово процесор:

 - Вас послухати то я вам зовсім не потрібний.

- Я центральна деталь комп’ютера, яка обробляє данні в відповідності до заданої програми.

- Тому я головний.

- Ні я !

-  Ні,я !

• А чоловік цей спір почув і сказав:
• Чому ви  сперечаєтесь? Ви головні.
• Тому що  один одному допомагаєте, а якщо один з вас занедужав і не зможе працювати то не працюватимете ви всі.
• Тому що ваша сила в цілісності.

2. Оголошення теми і мети уроку.

 

-  Діти погляньте на острів «Дискети»

- На цьому острові  ми розглянемо нову деталь, а що це ви дізнаєтесь за допомогою загадки.

Я мікросхема,

Сім’я моя велика

Татусь мій дисковод,

А мама материнська плата.

Наш дім сиситемний блок.

Хоч я малесенька деталь,

Але маю значення  велике

Моя задача обробка данних,

Без мене ви не вмикнете комп’ютера.

Ви здогадались хто Я ???????????????????????           Процесор

- Так наша сьогодні тема процесор.

 

 

 

4. Вивчення нового матеріалу.

1.Розповідь вчителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Робота в зошитах.

- А зараз наша, наступна зупинка на острові клавіатури.

- Ваше завдання відкрити ваш зошити.

- Записуэмо число класна робота.

- тема : Процесор комп’ютера.

- Процесор – це міросхема комп’ютера ,або центральний пристрій для керування.

 

 

 

 

3.Фізкультхвілинка.

- Поки ми діставали скарби до нас підкралися пірати і вони хочуть нас розвеселити за допомогою Ф\хв.

 

Раз – підняти руки вгору,

Два нагнутися додолу.

Не згинайте діти ноги

Як торкаєтесь підлоги

Три, чотири – прямо встати

Будемо знову починати.

 

 

5. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Гра « Порахуй клітинки.

 

• Остання наша  зупинка, на острові розбишак. Тут ми і знайдемо системний блок, але перед тим нам потрібно знайти вихід.

 

2. Бесіда за вивченим матеріалом.

• Що нового ми сьогодні ми навчилися?
• Що нового дізналися,
• Що таке процесор?
•  Хто покаже біля дошки.

6. Підсумок уроку.

1. Оцінення .

- Молодці добре працюваали , зокрема такі учні ………………..

2. Прощання

• Урок закінчень до побачення.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема. Види інформації.

Мета:

Обладнання:

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І. Організація уроку.

1.Привітання, представлення.

 Продзвенів дзвінок,

Починається урок.

Тож гаразд, часу не гаймо

Працювати починаймо.

- Доброго дня, діти!

- Сідайте.

2. Перевірка готовності.

- Перевірте чи все у вас готове до уроку: зошит, ручка, зайве приберіть, щоб воно не заважало нам працювати.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Гра «Знайди загублені предмети».

• Знайди на малюнку заховані зображення: маску, ключ, мавпочку, машину, окуляри.

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Фронтальне опитування.

• Що таке інформація? (це новини, повідомлення, відомості про оточуючий світ, про явища, що відбуваються в ньому)
• За допомогою чого людина може сприймати інформацію? (за допомогою 5 органів чуттів)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Введення елементів нестандартності.

- Діти, сьогодні до мене прийшов лист від професора Знайки, який хоче аби ми допомогли йому у розв’язанні певних дослідів.

2. Повідомлення теми і мети уроку.

• А щоб дізнатись, на яку тему ми будемо проводити експерименти, ви маєте відгадати шараду.

Идив їіцамрофні

• Сьогодні ми з вами будемо знайомитись із видами інформації.

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя.

Погодьтесь, що інформація буває різною. А якою саме? Існують певні її види:

1) усна (звукова);

2) письмова;

3) графічна;

4) чисельна;

5) керуюча.

Давайте допоможемо професору Знайці зрозуміти і виконати досліди по цій темі.

Отже, перший наш дослід. Як я вже сказала є декілька видів інформації і вам потрібно пояснити який саме вид я буду застосовувати.

(вмикаю музику)

• Діти скажіть,  що я зробила? (увімкнула музику)
• Що ви саме під час її прослуховування почули? (спів пташок, шум вітру і т. д.)
• Таким чином я передала вам інформацію про те, як співають пташки навесні, шумлять дерева і т. д.
• А тепер дивіться уважно. (Пишу на дошці слово «молодці») Що я зробила? Я про щось вам повідомила? Про що? Діти, це ще один вид інформації, який називається письмовий.
• Отже наступний наш експеримент. Я зараз щось зроблю на дошці.( малюю сонечко) А зараз я що зробила? Таким чином, я повідомила вам ще одну інформацію в графічному вигляді, що це сонечко. Цей вид інформації називається – графічний.
• А зараз обчисліть приклад і допоможіть професору Знайці зрозуміти, який це вид інформації.
• Це чисельний вид інформації.
• Тепер пограємо в гру «Провідник». Мені потрібні 2 гравця. 1 я зав’язую очі, а 2 повинен провести свого товариша повз міни, так щоб він не доторкнувся до них. Керувати потрібно правильно, адже від цього залежить, як твій товариш впорається із завданням.
• І ось ми розкрили ще один вид інформації – керуюча.

3. Робота в зошитах.

• Запишіть число, тему нашого уроку. З нового рядочка записуємо види інформації.

4. Фізкультхфилинка.

Виростем великими (діти стають на пальці ніг, руки вгору)

Яблук нарвемо (імітують зривання яблук обома руками)

В кошики великі (розводять руки в сторони)

Ми їх складемо (присідають, імітуючи складання яблук)

V. Повторення правил ТБ під час роботи за ПК.

- Ви маєте кожний по черзі у мікрофон сказати по 1 правилу роботи за комп’ютером.

VI. Робота за ПК.

1. Гра «Розібрані малюнки».

• Вам потрібно зібрати правильно малюнки, як показано на зразку. Починайте роботу.

7. Заключна частина.

1. Релаксація.
2. Гра «Знайди трикутники»

- Спробуй знайти на малюнку 20 трикутників.

 

VIII. Підсумок уроку.

1. Узагальнююча бесіда.

• Яку тему ми вивчали на сьогоднішньому уроці?
• Які види інформації ми вивчили?

2. Оцінювання.
3. Прощання.