Тема. Слова, що означають назви предметів.

Українська мова, 2 клас

Тема. Слова, що означають назви предметів.

Мета: вчити учнів розрізняти поняття «предмет» і «слово» як його назву; сприяти формуванню вміння ставити запитання до слів-іменників, визначати назви істот і неістот; дати поняття «іменник» на перспективу;сприяти розвитку мовлення учнів, логічного мислення, уваги, пам'яті, інтересу до вивчення мови; формувати  почуття поваги до людей праці.

Хід уроку.

І. Організація класу.

            Щоб урок пройшов цікаво,

            всі берімося до справи.

-А ще до нас на урок прийшла дівчинка Катруся. В майбутньому вона мріє стати вчителем, тому буде спостерігати та допомагати.

 

Їй дуже цікаво, чи вмієте ви розмовляти українською мовою і виконувати завдання. Катруся принесла нам свої завдання. Спробуємо виконати їх?

-Отже, давайте подивимося на  завдання Катрусі.

План уроку.

-Сьогодні ми повинні зробити такі завдання:

Каліграфічна хвилинка

Диктант

Робота з підручником

Гра «Засели будиночок»

Фізкультхвилинка;

Досліджуємо медіа

Яка професія найкраща?

ІІ. Каліграфічна хвилинка із граматичним завданням.

             Зошит під нахилом я покладу.

             Ручку триматиму правильно.

             Букви красиво я напишу

             Під час хвилинки каліграфії.

-Виконаємо перше завдання Катрусі. Це каліграфічна хвилинка.

-Назвіть третю букву в алфавіті.(в)

-Запишіть рядкову букву в один раз.

-Яка буква в алфавіті стоїть перед буквою п? Запишіть її 2 рази.

(о о).

-Назвіть букву, яка означає звуки [л], [л']. (Ел) Запишіть рядкову букву л. (л)

-Який звук найчастіше зустрічається у скоромовці?

Спить сам собі сом:

Спати самому солодко сому. (Г. Храпач)

-Звук [с].Якою буквою він позначається?

-Запишіть рядкову букву с.

-А зараз спробуйте зібрати всі записані букви. Що утворилося? (Слово).

На дошці і в зошитах запис:

в о о л с   слово

-Пропишіть це слово ще раз.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

-Назвіть звуки в цьому слові.

[с] [л] [о] [в] [о]

-Поділіть слово на склади. Скільки складів? (2)

-Який склад наголошений? (Перший)

-Які слова-«родичі» можна дібрати до цього слова?

(Словник, словниковий).

-Молодці!

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

-Як ви вважаєте, діти, над чим ми будемо працювати сьогодні на уроці?

-Сьогодні ми продовжимо вивчати тему слова - назви предметів.

-А чи хочете ви навчитися правильно ставити запитання до слів?

-Отже, вирушаємо з вами в чудову подорож до країни «Слово».

V.  Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.

1. Словниковий диктант.

-Виконаємо друге завдання Катрусі. Зараз послухайте загадки та розгадайте ребус. Відгадками будуть слова, які ви запишете.

• Ще всі навколо міцно сплять,

      а він вже встати встиг,

      аби духмяним калачем

       ти смакувати зміг.  (Пекар )

 

• Тобі задачі заважкі —

 терпляче пояснив.

Зчепились в класі хлопчаки

 — він їх  розборонив. (Вчитель)

 

•                                      Гроші витрачає вміло:

  він вкладає їх у діло.

Лік грошам він добре знає,

    їх на вітер не пускає (Бізнесмен)    

             

Два кружечки, два ножі.
Прошу, пальчик бережи!
Вирізай малюнок вправно,
Поводься з нами обережно.
                                  (Ножиці)

-Діти! Перевірте свій запис із записом на дошці.

Пекар, вчитель, бізнесмен, ножиці, молоток.

-Встаньте, хто не зробив жодної помилки.

-Молодці! Це завдання Катрусі виконали добре.

-Давайте прочитаємо ще раз слова.

-Прочитайте слова, до яких можна поставити запитання ХТО?

-Чому ви поставили таке запитання?

-Що означають слова? (Назви професій)

-Які слова ви не прочитали?

-На яке питання вони відповідають? (Що?)

-Це назва чого? (Всіх інших предметів)

-Усі ці слова що означають? (Назви предметів)

-Які запитання можна до них поставити? (Хто? Що?)

-До яких слів ставимо запитання ХТО?

-А до яких слів запитання ЩО?

Висновок. Діти, слова, які означають назви предметів і відповідають на запитання хто? Що? Називаються іменниками.

-Отже, слова, які ви записали це - … іменники!

2.Робота з підручником.

Доповни таблицю. Назви іменники

-Молодці! Рухаємося далі.

3. Гра «Засели будиночок» (цеглики лего)

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

 

 

 

 

VІ. Закріплення нового матеріалу.

1.Досліджуємо медіа. Дитячий журнал

-Розгляньте малюнок на с. 14.

 

2. Записати назви професій за абеткою

-Молодці! З цим завданням ви теж впоралися. А наша подорож закінчується. На нас чекає останнє завдання Катрусі.

VІІ. Підсумок уроку.

Яка ж професія найкраща?

•                   Хто потрібніший і найважливіший, - сперечалися діти, - яка професія?
•                   Звичайно, лікар, сказав один. Я увесь минулий рік хворів та хворів, ангіна та ангіна, а лікар вирізав мені мигдалики. І от я тепер завжди здоровий.
•                   Ні, сказав інший, найпотрібніший – учитель. Він нас навчає і читати, і писати.
•                   А от і не вчитель. Найважливіші пожежники! – гарячкував третій. У нас якось ледь будинок не згорів. Мешканці бігають, метушаться, нічого не можуть зробити. А приїхали пожежники – враз вогонь погасили!

 Хто кричить: «Найважливіші льотчики», хто розхвалює листонош. З усіх боків чути: «продавець!», «комбайнер!», «водолаз!». Словом, сперечалися, аж захрипли, але так нічого не вирішили. Та це й не дивно, тому що немає на світі …

Завдання:

Продовж оповідання. Подумай, що можна було б сказати про професії доярки, міліціонера, продавця, тракториста, водія?

Гра «Продовж слово».  Придумати професію на кожну літеру.

    П —  пожежник;

    Р  —  рибалка;

    О  —  охоронець;

    Ф  — фотограф;

    Е  —  електрик;

    С  —  садівник;

    І  —  історик;

    Ї ---------------.