Тема тижня. Весняні свята. Великдень Тема дня. Написання слів з буквосполученням дз, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення

Дата __________      Номер  уроку ___________            Українська мова  1  клас

 

Тема тижня. Весняні свята. Великдень

Тема дня. Написання слів з буквосполученням дз, складів, слів і речень з вивченими

буквами. Списування друкованого речення

Мета: ознайомити з написанням буквосполучення «дз», його звуковим  значенням,

навчити писати слова з буквосполученням «дз»; розвивати мислення, увагу, пізнавальні інтереси, мовлення учнів; виховувати  самостійність і організованість.

Формувати групу компетентностей:

-Компетентність спілкування державною мовою для прагнення відроджувати й вивчати оригінальну творчість народу, розуміння україномовних текстів різних жанрів;

-Загальнокультурну компетентність для дотримання норм української

літературної мови та мовленнєвого етикету.

-Інформаційну компетентність шляхом роботи з підручником та різними

джерелами інформації;

- Компетентність уміння вчитися впродовж життя шляхом формування каліграфічних навичок.

Очікувані результати:

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, прохання, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Обговорює сюжетно-рольову гру, в якій брав/-ла участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило)

Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось / кимось)

Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання

Розповідає про власні почуття та емоції від прослуханого висловлення (казка, вірш, розповідь про події з життя) або побаченого (про спостереження за чимось/ кимось)

Уживає форму кличного відмінка іменника для звертання по імені до іншої особи, уживає ввічливі слова

Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)

Продовжує текст (казка, оповідання тощо) за ілюстраціями

Читає слова із вивченими буквами

Читає вголос короткі тексти, складені з 3–4 речень. Інтонує кінець речення, враховуючи розділовий знак (крапка, знак питання, знак оклику)

Розгадує ребуси

Відтворює графічні знаки за зразком

Записує слова з вивченими буквами, вимова і написання яких збігаються

Записує короткі речення (3–4 слова з вивченими буквами), пишучи перше слово з великої букви і використовуючи в кінці речення відповідний розділовий знак

Висловлює свої думки і почуття з приводу простих медіатекстів (мультфільм, світлини)

Пояснює вибір букв на позначення голосних та приголосних звуків (позиція голосного звука після твердого приголосного; позиція голосного звука після м’якого приголосного; позиція приголосного перед голосним або позиція приголосного в кінці слова)

Бере участь в мовних іграх з творення нових слів (наприклад, міняє послідовність звуків або складів)

Обладнання: підручники, зошити, ілюстративний та роздатковий матеріал,

відеоматеріали,  кольорові олівці та фломастери.

Тип уроку: урок формування компетентностей.

 

Зміст заняття:

І. Етап орієнтації. Мотивації діяльності

Вправа «Настрій дзвіночка»

 

ІІ. Етап цілепокладання

Бесіда.

- Чи всі букви ми вивчили?

- Бджілки розмістили літери у різні дзвіночки.

 

- Які букви у першій та другій квіточках? Чому я, ю, є, ї  бджілки поклали окремо? Які букви у п’ятій квіточці? Чому дві букви бджілки поклали самих самі?

- Подивіться уважно: в п’ятій квіточці вагоні не вистачає двох букв.  Саме про них і буде наш сьогоднішній урок. Знайдіть, які ж це букви?

(Коли діти знаходять букви, вчитель вивішує медові літери на вулик «д» і «з»)

- Діти, ви любите гратись? Букви «д» і «з» теж люблять гратись. Давайте з ними пограємось.

Проблемна ситуація (робота в групах)

Розкласти малюнки по вуликах:

1- слова, які починаються буквою «д», 2 – слова, які починаються буквою «з».

Слова: диван, зірка, дерево, дятел, дзеркало, дзиґа, дзвінок, диня, зубр, дзьоб, змія, зима, заєць.

Перевірка роботи.

Назвіть слова, що починаються буквою «д».  (Кожна група оголошує результати). В кожній групі результати різні.

- Звідки ми можемо дізнатись, як правильно пишуться ці слова?

            

Перевірка виконаного завдання (робота в групах)

Перша група читає текст і підкреслює слова з буквосполученням «дз», друга працює з орфографічними словниками, третя читає слова на картках.

- Тепер назвіть слова, в яких  букви «д» і «з» стоять поруч. (Діти знаходять слова, які починаються буквосполученням «дз».)

- Чи довелось вам перекладати малюнки з однієї групи в іншу?

Оголошення теми, мети, завдань уроку.

- Для того, щоб в подальшому уникнути таких помилок, ми сьогодні на уроці навчимось писати слова з буквосполученням «дз».

 

ІІІ. Етап цілереалізації

- Але спочатку потренуємо наші пальчики.

Пальчикова гімнастика.

«Дзеркало»

Ти у дзеркальце дивись,

Рухи всі повторюй.

Пальці вгору – пальці вниз,

Раз – угору, знову – вниз,

В кулачки збирайтесь,

Потім випрямляйтесь.

(Долоні рук на ребрі стоять одна проти другої. Далі рухи за текстом.)

Робота в робочому зошиті.

Списування з друкованого тексту.

На дошці записані друковані слова:

Дзвін, дзюрчить.

- Запишіть ці слова в зошит.

- Як ви з’єднали букви «д» і «з»? (Декілька учнів  одночасно пишуть з’єднання на дошці)

- Як ви гадаєте, яке з’єднання правильне?

- Давайте перевіримо за прописом.

Каліграфічна хвилинка.

Написання з’єднань.

Звуковий аналіз слова.

- Викладіть звукову схему слова «дзвін» 

- Перевірте, чи така у вас схема:    - = • -

- Чому наші схеми відрізняються? (Діти роблять висновок, що буквосполучення «дз» позначає один звук, читають правило: «Буквосполучення «дз» позначає один звук»

- Не забуваючи це правило, зробимо звуко-буквений аналіз слова «дзюрчить».

Дзюрчить – 2 скл, 8 б., 6 зв.

Релаксаційна пауза.

- Покладіть голівки на парти і уявіть, що ви в вулику де живе буквосполучення «дз».

Прослуховування аудіозапису

https://www.youtube.com/watch?v=TWUEtoEnyaI&list=PLFdcSWWEczWeCkhMe8ayzn2aP03PDlMJ-&index=4

https://www.youtube.com/watch?v=r3cH4Y-pzw0&list=PLFdcSWWEczWeCkhMe8ayzn2aP03PDlMJ-&index=3

Робота в групах

Діти витягують картки і відповідно до них діляться на групи

Одна група відвідає будиночок, а інша сільське господарство. Бутьте уважні, які предмети, в назвах яких є «дз», ви могли б там побачити? Давайте запишемо ці слова.

Диктант слів з буквосполученням «дз».

Дзеркало, дзиґа, кукурудза, дзвоник, ґудзик, дзьоб, дзвінок, дзвіночок.

- Підкресліть у словах буквосполучення «дз».

Творче завдання.

- Зі слів кожного рядка складіть речення.

Столі, дзеркало, стоїть, на.

Нас, кличе, школи, дзвоник, до.

- Запишіть ці речення в зошити. Позначте звук [дз] в словах.

Гра «Сигнальник» (робота в парах).

( На дошці слова – дзиґа, ґудзик, дзвінок, дзеркало.

- Покажіть, скільки букв і скільки звуків в цьому слові. (Один учень показує кількість букв, а інший – кількість звуків).

Розвиток мовлення.

- Складіть маленьку розповідь, але таку, щоб в ній обов’язково були слова «дзиґа», «ґудзик», «дзвінок» і «дзеркало».

 

ІV. Етап рефлексійно-оцінюючий

Робота з лего у групах

Складіть із лего вулика віконечком посередині.

Вправа «Складання сотів»

Отже, складемо всі наші соти-відкриття сьогоднішнього уроку. А тепер я роздам вам соти намалюйте або напишіть, що ми сьогодні вивчали і що вам найбільше сподобалося.

 

Учні групами виходять на середину класу виносять свій вулик із лего. Зачитують чи показують соти і по черзі закидають у вулик (у віконечко). Виграє та група, яка принесла більше меду, тобто написала та намалювала більше сот.

Список використаних джерел

1. https://naurok.com.ua/library/urok-pismo-bukvospolucenna-dz-90700.html
2. https://ru.osvita.ua/school/lessons_summary/initial/8294/