Тема уроку: Складання таблиці множення числа 6. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 6. Обчислення виразів з буквеним компонентом у яких двічі повторюється одна і та

Тема: Складання таблиці множення числа 6. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 6. Обчислення виразів з буквеним компонентом у яких двічі повторюється одна і та сама буква.

Мета: ознайомити учнів з таблицею множення числа 6 та її практичним застосуванням; удосконалювати вміння знаходити значення виразів зі змінною, що повторюється; формувати вміння розв’язувати приклади і задачі, застосовуючи знання таблиці множення і правила про порядок дій; розвивати обчислювальні навички, математичне мовлення; виховувати уважність.

Хід уроку

I. Контроль та закріплення знань учнів

1.1 Організація класу

-Доброго дня! На партах в вас лежить підручник з математики, зошит, щоденник та пенал.

Також на партах у кожного з нас лежать два смайлики: веселий та сумнй.

Оберіть смайлик який відповідає вашому настрою. Та підійміть його у гору.

У кого поганий настрій постаємося його покращити.

- Сьогодні на уроці ми будемо працювати за планом (на дошці)

План:

1. Перевірка домашнього завдання

2.Каліграфічна хвилинка

3.Складання таблиці множення на 6

4. Робота з підручником

5. Робота в парах

6. Завдання до дому

1.2  Перевірка домашнього завдання (с. 109, завдання 718; 719)

Завдання 718

— Прочитайте кругові приклади.

Завдання 719

— Прочитайте розв’язання задачі різними способами.

- Зарядка для пальчиків, правильно сидимо.

1.3 Каліграфічна хвилинка

Запищіть у зошиті число класна робота та пропищить одну строчку числа 6 .

 

II. Опрацювання нового матеріалу

2.1 Підготовка до вивчення нового

Завдання 720

Учні замінюють додавання множенням, коментують, як виконали обчислення.

5 *6      6*4

Проблемне запитання: Чи можна з прикладу на додавання утворити приклад на множення? Чому?

7+5+4+1+3=

Порахуйте його. Яким законом ви скористалися? (Переставний закон додавання)

Завдання 721

 -Що показує множник 7 ? (Скільки разів ми добавляємо 6)

-Як перевірити? 42:6=7

2.2 Пояснення нового матеріалу

Чи здогадуєтесь яка у нас тема? Сьогодні тема нашого уроку:

1. Складання таблиці множення  на 6.

(за допомогою вже відомих результатів множення чисел 2,3,4,5, використовуючи переставний закон множення)

— Із скількох прикладів складена таблиця?

— Який перший множник у прикладах?

— На скільки наступна відповідь більша, ніж попередня?

— Як отримати наступну відповідь, маючи попередню? (Додати 6)

— Застосуйте переставну властивість множення і скажіть, які приклади

вам знайомі.

6 · 2 = 2 · 6 = 12 6 · 3 = 3 · 6 = 18 6 · 4 = 4 · 6 = 24 6 · 5 = 5 · 6 = 30

 Подивіться на цифри у розряді одиниць при мно­женні на парні числа.

6 • 2 =12
6 • 4 =24
6 • 6 =36
6 • 8 =48

(при множенні 6 на парне число, добуток закінчується тією ж цифрою, на яку множили)

Запишіть у зошити складену таблицю множення числа 6.

- Фызкультхвилинка для очей.

2. Робота з підручником

Завдання 723

Вирішення прикладів з поясненням порядку дій

6 · 8 +23= 71

50 – 6  ·5=20

6 ·9-6 ·5=24

6 ·2:3=4

Завдання 724 Усно

5 ·6 =30

2.3 Первинне закріплення

1. Робота з підручником

Завдання 725

1. Учень вирізав з паперу 4 квадрати, 6 кругів, а трикутників – у 3 рази більше, ніж кругів. Скільки всього многокутників вирізав учень?

• Що означає кожне число в задачі?
• Про що запитується?
• Чи всі дані фігури є многокутниками?

– Діти, хто може розв’язати задачу, працюйте самостійно.

В кого виникли труднощі, складемо план  розв’язання задачі.

– Чи можемо відразу відповісти на запитання задачі? (Ні)

• Чому? (Бо нам невідомо, скільки трикутників вирізав учень з паперу)
• Чи можна про це дізнатися? (Так)
• Як? (6 ∙ 3=18(тр.))
• Як відповісти тепер на запитання задачі? (18+4=22 (мн.))

План:

1) Скільки трикутників вирізав учень з паперу?

2) Скільки всього многокутників вирізав учень?

Розв’язання

1) 6·3=18(ф)- вирізав трикутників

2) 18+4+22(ф)

Відповідь: Всього 22 многокутників вирізав учень.

 

Фізкультхвилинка

 

2. Робота в парах

- Робота з картками в парах

Картка №1

М     6· 4 = 24                   Н 12:6=2                           Р 15:5=3

П      32: 4= 8                    А 4·7=28                           Е 4·3=12

С      28:4 = 7                    Л 3·9= 27                          Т 5·8=40

 

8	27	28	2	12	40	28		24	28	3	7
П	Л	А	Н	Е	Т	А		М	А	Р	С

 

Картка №2

Н     6· 6 = 36                   П 3·6=18                           Л 5·8=40

Е      3· 9= 27                    Я 5·2=10                           Т 56-7=49

З      72-56= 67                 А 40-33= 7                        М 16:2=8

 

18	40	7	36	27	49	7		67	27	8	40	10
П	Л	А	Н	Е	Т	А		З	Е	М	Л	Я

 

Картка №3

Н     6· 4 = 24                  Е 24:4=7                           Л 5·8=40

Т      72-5= 67                  Р 3·6=18                           У 6·6=36

П     36:6= 6                    А 6·5= 30                           П 18:3=6

 

6	40	30	24	7	67	30		36	18	30	24
П	Л	А	Н	Е	Т	А		У	Р	А	Н

 

А на наступному уроці математики ми помандруємо у космос. Для цього ми нагадали планети сонячної системи.

III. Закріплення та узагальнення знань учнів

3.1 Закріплення та повтор матеріалу

1.Завдання 727

Обчислення виразів, якщо а=8

а +6-а =           8+6-8= 6

а : 4 + а=         8:4+8= 10

(а + 7) : 5=     (8+7) :5= 3

2. розв’язування логічних задач

1) На дубі три гілки, на кожній — по 5 яблук. Полічіть урожай. (На дубі

яблука не ростуть.)

2) У сітці 5 груш. Необхідно їх поділити між п’ятьма дівчатками (по одній),

але так, щоб одна груша залишилася у сітці. (Одній дівчинці дати яблуко

із сіткою.)

3.2 Завдання до дому

Завдання № 728, 729 с. 110 (за вибором)

3.3 Підсумок уроку

- Ось і пройшов наш урок! Подивіться знову на свої смайлики та підійміть той який відповідає вашому настрою.

Також я хочу взяти у вас інтерв’ю:

• Чи сподобався вам урок?
• Що нового ви дізналися?
• Які закони математики повторили?
• Чого ви досягли?